顧麗萍

【摘? 要】高中英語教學(xué)中，課堂互動教學(xué)模式的應(yīng)用能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更好的幫助，由于互動教學(xué)能夠改善課堂的氛圍，使學(xué)生的興趣提升，為教學(xué)的進行提供了相應(yīng)的條件，通過加強互動教學(xué)能夠提升教學(xué)的效率，讓學(xué)生在互動過程中更快地掌握所學(xué)的知識，改善了教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】課堂互動教學(xué)模式;高中英語教學(xué);運用策略

引言

英語作為高中教學(xué)中的重要學(xué)科，對學(xué)生的英語語言運用能力發(fā)展有著積極的影響，通過加強英語學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握外語交流的技巧，提升自身的語言文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，傳統(tǒng)的模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮不了有效的作用，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣比較少，難以激發(fā)其積極性，教師應(yīng)通過運用課堂活動的方式來開展教學(xué)，可提升英語教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的英語能力得到發(fā)展。

1.課堂互動教學(xué)模式的概念

互動教學(xué)模式指的是教師與學(xué)生通過交流培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及自主學(xué)習(xí)意識的教學(xué)方式，這種模式相比傳統(tǒng)模式有著更多的優(yōu)勢，教師在以往僅僅重視課堂上知識的教授，而忽略了了學(xué)生的自主意識發(fā)展。互動教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)動態(tài)的知識傳授，在教師與學(xué)生的互動下增加學(xué)生的興趣，不僅能夠使學(xué)生積極參與到課堂之中，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)順利開展，有效地提升了教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了相應(yīng)幫助。

2.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1構(gòu)建良好的教學(xué)氣氛，加強與學(xué)生的溝通交流

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，為教學(xué)的進行提供相應(yīng)的條件，使英語課堂變得更加活躍，讓學(xué)生積極地進行思考與學(xué)習(xí)。由于高中生的適應(yīng)能力比較強，教師通過建立良好的課堂氣氛，與學(xué)生進行交流互動，可使學(xué)生較快地融入到課堂中。

比如，在學(xué)習(xí)“Healthy eating”的時候，教師可結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進行交流，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，通過交流來引入這節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在交流過程中對課堂產(chǎn)生更多的興趣。教師在教學(xué)前應(yīng)對學(xué)生的情況進行分析，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，使教學(xué)能夠順利進行，明確交流的主題，使學(xué)生能夠在交流過程中表現(xiàn)地更加積極。高中英語教學(xué)與其他年級存在著較大的差異，更加重視營造氣氛，因此，教師應(yīng)創(chuàng)建相應(yīng)的氣氛，為教學(xué)的開展帶來幫助。教師可結(jié)合飲食這一主題與學(xué)生進行交流，使學(xué)生結(jié)合自己所喜愛的飲食來表達自己的看法，不僅能夠使學(xué)生更容易融入到課堂之中，還能夠為之后的教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的熱情，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，還可加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2改變教學(xué)思維，借助有效的方式開展教學(xué)

高中英語教學(xué)中教師應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況，由于學(xué)生面臨高考的壓力，同時對英語知識學(xué)習(xí)的需求比較高，應(yīng)對教學(xué)模式進行改善，重視對學(xué)生需求的滿足，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有針對性。通過互動的形式可減少課堂的枯燥性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，為學(xué)生帶來良好的條件，發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生比較被動，需要跟著教師的思路進行學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)的時間比較少。教師應(yīng)對教學(xué)進行改善，使學(xué)生能夠掌握自己的學(xué)習(xí)方法，在更加自由的方式下開展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)合理應(yīng)用課堂時間，通過與學(xué)生的互動來了解學(xué)生的情況。比如，在英語語法教學(xué)的過程中，教師可針對語法知識對學(xué)生進行基本的講解，再結(jié)合學(xué)生對語法知識的理解程度進行拓展。語法學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅依賴于固定的思維知識，還應(yīng)通過舉例的方式進行說明，教師可通過劃分小組的方式進行舉例，使學(xué)生以小組形式進行學(xué)習(xí)溝通，幫助學(xué)生更快掌握語法知識。

2.3對課堂練習(xí)進行調(diào)整，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中學(xué)生時間比較緊張，課余時間比較少，在學(xué)習(xí)中壓力比較大，不僅需要面臨來自英語學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，還有其他的學(xué)科，其中作業(yè)量較多也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要面對的情況。教師根據(jù)學(xué)生的特點合理改善教學(xué)模式，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲憊感，英語任務(wù)進行調(diào)整，使學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過程中保持良好的狀態(tài)，減少對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的調(diào)整，可避免學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，還能夠使學(xué)生保持專注，大大提升了學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生有著極大的幫助。因此，教師應(yīng)對教學(xué)規(guī)劃進行詳細(xì)分析，合理制定課程的時間，使每節(jié)課得到精細(xì)地劃分，明確講解知識的時間以及練習(xí)的時間，能夠有效提升教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件。在練習(xí)的過程中，可讓學(xué)生結(jié)合某個知識點分享自己掌握的程度，結(jié)合對題目的認(rèn)知進行討論，在互動的模式下加強學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況及不足。教師還可布置具有自由性特點的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠自主利用所學(xué)知識進行練習(xí)。

3.結(jié)語

高中英語教學(xué)中采用的教學(xué)模式影響著教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生面臨繁重的課業(yè)壓力，在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疲憊的感受，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過互動教學(xué)模式的應(yīng)用，加強課堂的互動交流，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)構(gòu)建良好的教學(xué)氣氛，改變教學(xué)思維，對課堂練習(xí)進行調(diào)整，使教學(xué)能夠發(fā)揮出更好的作用。

參考文獻

[1]謝寶霞.高中英語課堂互動教學(xué)模式探究[J]. 校園英語. 2020（05）

[2]王敏.漫談?wù)n堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].? 中學(xué)生英語. 2020（18）

[3]王艷芳.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].? 當(dāng)代家庭教育. 2019（05）

[4]李振榮.高中英語教學(xué)實施課堂互動教學(xué)模式探析[J]. 考試周刊. 2018（54）

[5]倪士俊.如何利用英語隱性課程提高高中英語教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2020（05）：125.

[6]張輝.基于高中英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)閱讀批判思維能力[J].才智，2020（05）：154.

[7]范宏蓮.高中英語主題式視聽教學(xué)的探索與實踐[J].遼寧教育，2020（05）：50-51.

[8]歐光安，暢英麗.高中英語教師課堂指令語形式與功能類型探析[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2020，30（01）：73-79.

[9]孫旭.淺談如何培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力[J].現(xiàn)代交際，2020（03）：201+200.