韓冰

摘 要：當(dāng)前，計(jì)算機(jī)技術(shù)普遍運(yùn)用在社會(huì)的方方面面。高職院校作為培養(yǎng)社會(huì)人才的場(chǎng)所，應(yīng)該努力跟上時(shí)代的腳步，利用電腦信息技術(shù)將知識(shí)傳輸于學(xué)生，為他們踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念較為保守，不適合高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的定位。因此，高職院校應(yīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用在信息教學(xué)的課堂中，在優(yōu)化教學(xué)的基礎(chǔ)上提升課堂的質(zhì)量和效率，讓學(xué)生能夠直觀認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展的趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：高職院校;計(jì)算機(jī)教學(xué);現(xiàn)代教育技術(shù);電化教學(xué)

一、引言

現(xiàn)代教育技術(shù)是指利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。也就是說，現(xiàn)代教育技術(shù)依托多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)這些現(xiàn)代的手段并引入教育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的信息進(jìn)行高效處理，從而提高教與學(xué)的效率。在教育工作中使用信息技術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容和效率進(jìn)行優(yōu)化已經(jīng)成為常態(tài)，特別是在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)化中起著至關(guān)重要的作用。其在融合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)之后，能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到所學(xué)的內(nèi)容和含義。在此過程中，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀學(xué)生。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

中國(guó)的信息技術(shù)教學(xué)起步于20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)因?yàn)槭芴K聯(lián)的影響對(duì)信息教育不夠重視，僅僅將其稱為電化教育。開始階段，電化教育多使用幻燈片以及電影作為教育的媒介，在一段時(shí)間內(nèi)也采用過印刷媒體。其相比于老式的教育優(yōu)勢(shì)比較明顯，學(xué)生能夠通過視覺、聽覺更好了解教師想要表達(dá)什么。其核心在于在傳播方式上邁出了一大步，從理論上來說，已經(jīng)屬于現(xiàn)代教育技術(shù)的一種初級(jí)表現(xiàn)。

時(shí)過境遷，轉(zhuǎn)眼間信息技術(shù)在全世界特別是在我國(guó)得到巨大的進(jìn)步，逐漸普及，更為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)出現(xiàn)。它們對(duì)教學(xué)過程中用到的教育資源進(jìn)行整合、排序，將重點(diǎn)部分著重表達(dá)，合理對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行二次設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用，呈現(xiàn)出一種超越傳統(tǒng)教學(xué)方式的新形態(tài)[1]。從簡(jiǎn)而論，就是以信息技術(shù)作為技術(shù)保障，將多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更有效處理教師所傳遞的信息內(nèi)容，有助于提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）基礎(chǔ)信息化教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)

信息化教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)是兩個(gè)不同的概念，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是對(duì)前者成果的擴(kuò)大和提煉。由此可知，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中要想更好使用現(xiàn)代化教育方式，就要積極發(fā)展信息化教學(xué)。就目前我國(guó)高職院校的報(bào)告來看，高職院校相關(guān)硬件配置仍然不達(dá)標(biāo)，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全覆蓋。信息化教學(xué)的環(huán)境不夠好，現(xiàn)代化教學(xué)就無法進(jìn)行。

高職院校因?yàn)榉N種客觀存在的原因，無法完成自己對(duì)于相關(guān)信息技術(shù)軟硬件的配置，無法給創(chuàng)造學(xué)生一個(gè)良好的軟件環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境[2]，無法根據(jù)當(dāng)前教育的發(fā)展情況，實(shí)現(xiàn)信息化教育的完善，更無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的普及。

（二）教師的相關(guān)能力需要加強(qiáng)

在使用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)科目教學(xué)的實(shí)踐過程中，會(huì)出現(xiàn)教師技術(shù)素質(zhì)不高導(dǎo)致教學(xué)水平不佳、教學(xué)質(zhì)量參差不齊。由此可見，盡管在信息技術(shù)不斷蓬勃發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，一些教師仍然偏向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有完全掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的相關(guān)技能。

除此之外，一些教師不能合理運(yùn)用學(xué)校的硬件軟件設(shè)備，無法對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，或者教師不能很好理解現(xiàn)代教育技術(shù)，這些都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，影響相關(guān)技術(shù)在課堂上的發(fā)揮。

（三）學(xué)生的相關(guān)素質(zhì)缺乏

高職院校的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，且文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這樣的主觀能動(dòng)性影響下，高職學(xué)生往往不能很好投入學(xué)習(xí)生活中去，學(xué)習(xí)效率也堪憂。引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備之后，雖然能在一定程度提升學(xué)生對(duì)于講授的課程的興趣，增長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)相關(guān)技能，但是在總體層面上，其主要目的即提升學(xué)生學(xué)習(xí)的永久學(xué)習(xí)興趣不能得到有效實(shí)現(xiàn)。

假設(shè)學(xué)生在短時(shí)間調(diào)動(dòng)起了學(xué)習(xí)的興趣，但是由于相關(guān)的素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，仍然無法體會(huì)到信息技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)模式帶來的好處，進(jìn)而無法享受現(xiàn)代教育技術(shù)的紅利。

四、高職院校在現(xiàn)代化教育技術(shù)普及過程中應(yīng)采取的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

高職院校在社會(huì)快速發(fā)展的過程中，應(yīng)該緊跟時(shí)代潮流，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。在高職教學(xué)中合理采用現(xiàn)代教育技術(shù)的前提就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改善教學(xué)的手段和理念，增加課堂的趣味性?？梢圆捎枚嗝襟w技術(shù)中的圖像、視頻、音頻，多角度向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好理解和掌握教師所傳授的具體內(nèi)容。在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并有效培養(yǎng)他們的信息獲取捕捉能力，提高他們的思考能力和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)之后，任課教師應(yīng)該依托信息技術(shù)對(duì)課堂模式、教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，努力突出現(xiàn)代化教育的特點(diǎn)。要在原先教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，規(guī)劃出新的、適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)大綱開發(fā)出相應(yīng)的軟件教程，有目的地、有針對(duì)性地重視每一個(gè)可見的制作，充分發(fā)揮多媒體以及相關(guān)硬件設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)化，化抽象為具體。教師要在課堂上充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)他們的思維模式，使學(xué)生被動(dòng)的聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的索求知識(shí)。

（三）提升教師現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

教師是教育的根本。要想真正將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，教師的影響力極為重要，他們具有引導(dǎo)者、領(lǐng)航者的積極意義。因此，學(xué)校應(yīng)該讓教師跟隨教育技術(shù)的進(jìn)步而全面發(fā)展，讓教師在教學(xué)、育人、學(xué)習(xí)、進(jìn)步的過程中，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，提升加深自己對(duì)于現(xiàn)代化教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師更應(yīng)該用自己所學(xué)的全新的知識(shí)觀、認(rèn)識(shí)觀，審視自己現(xiàn)在的教學(xué)模式、教學(xué)思路，在不斷的摸索過程中始終保持進(jìn)步。