鄒黃艷

摘 要：教育作為現(xiàn)在孩子發(fā)展的一個(gè)重要步驟，教師課堂的趣味性更是吸引孩子學(xué)習(xí)的重要部分。課堂導(dǎo)入是一課堂的引領(lǐng)者，有趣的教學(xué)導(dǎo)入能夠更快的使學(xué)生們進(jìn)入課堂，跟進(jìn)教師的步伐，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，對(duì)于未知的英語(yǔ)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，更快更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)，提升了教學(xué)的效果。教師應(yīng)該更多的發(fā)散思維，探索有效的教學(xué)策略來(lái)提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)導(dǎo)入;初中英語(yǔ);策略

初中英語(yǔ)是學(xué)生更多接觸英語(yǔ)的開(kāi)始，更加注重了培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生們的詞匯量。但是當(dāng)學(xué)生們接觸一個(gè)并不是熟悉的領(lǐng)域，是會(huì)有陌生。所以需要教師更多為課堂做準(zhǔn)備，一個(gè)好的導(dǎo)入既可以引領(lǐng)學(xué)生更快進(jìn)入課堂，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂導(dǎo)入的作用

（一）導(dǎo)入的含義

“導(dǎo)入”是整個(gè)課程的開(kāi)始，運(yùn)用有趣的導(dǎo)入思路，把學(xué)生們從玩耍的心情中拉進(jìn)課堂之中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)把本堂課該學(xué)習(xí)的內(nèi)容滲透給學(xué)生們，為這堂課程的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，學(xué)生們可以更好的學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容。

（二）導(dǎo)入的作用

好的課程導(dǎo)入，一個(gè)好的開(kāi)始影響著后面的過(guò)程和結(jié)束，所以一個(gè)好的課堂導(dǎo)入影響著一節(jié)課的效果。導(dǎo)入就像是一部電影的開(kāi)頭，但你觀看一部電影時(shí)，如果開(kāi)頭是精彩的，那么你一定想往下面看下去。在英語(yǔ)的教學(xué)中也是這樣的，在上課的前五分鐘，運(yùn)用好的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生們的眼光聚集，使他們更快的進(jìn)入課堂，產(chǎn)生興趣，并想要知道后面的內(nèi)容是怎么樣的。課堂是屬于教師和學(xué)生的課堂，不應(yīng)該只是單單的由教師進(jìn)行講課，學(xué)生們做筆記，聽(tīng)，更多的要讓學(xué)生們和自己一起進(jìn)入的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)會(huì)之后的成就感。教學(xué)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是愉悅的，引導(dǎo)著學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)，感受學(xué)到知識(shí)的快樂(lè)，教師也可以更好的發(fā)揮自己的作用，學(xué)生們也能處在愉快的心情下學(xué)習(xí)新的課程。

二、以學(xué)生為主體的課堂導(dǎo)入策略

（一）表演導(dǎo)入法

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生是最重要的，老師是幫助引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的照明燈。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合學(xué)生們的自身特點(diǎn)以及他們活潑，好動(dòng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)我們的學(xué)生能夠通過(guò)演講、表演，交流等行為方式實(shí)現(xiàn)提高在初中英語(yǔ)課堂上的高效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的興趣，使他們不自覺(jué)的加入進(jìn)來(lái)。在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們相互用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，或者是由學(xué)生們自主進(jìn)行討論，決定出一個(gè)選題來(lái)進(jìn)行表演。內(nèi)容可以是學(xué)生們的日?；顒?dòng)，更加貼近他們的生活，比如去逛街、和朋友們?nèi)ソ加位蛘咭脛?dòng)畫(huà)片或電影的片段來(lái)進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有趣的，是快樂(lè)的，更好的去學(xué)習(xí)和完成這節(jié)課的內(nèi)容。

（二）故事導(dǎo)入法

在剛剛離開(kāi)小學(xué)進(jìn)入初中的學(xué)生們，面對(duì)初中的英語(yǔ)，有著不成熟的認(rèn)知水平和對(duì)故事的敏感，現(xiàn)在在很多的課本也不是單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有可以讓學(xué)生們擴(kuò)展知識(shí)的小故事，也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。講故事也要注重講句式容易和詞匯簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生們聽(tīng)得懂，兼顧了不同層次的學(xué)生們，聽(tīng)懂了故事，才能更好的集中他們的注意力，聽(tīng)懂了故事，增強(qiáng)了他們的自信心，更加激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（三）音樂(lè)導(dǎo)入法

音樂(lè)是可以帶人帶來(lái)快樂(lè)放松的感受的，歌曲不僅是一種音樂(lè)形式，也是一種重要的教育方式。音樂(lè)可以營(yíng)造一種輕松愉快的的課堂氣氛。欣賞音樂(lè)能夠讓學(xué)生們用更舒服的方式去進(jìn)入課堂，享受課堂。歌曲教學(xué)也能使學(xué)生們更快的記住內(nèi)容，有時(shí)候背單詞會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，但是如果放在歌曲里面，聽(tīng)得多，會(huì)產(chǎn)生肌肉記憶，不自覺(jué)的就想跟著一起唱，這樣更加學(xué)習(xí)了新的詞匯，也學(xué)習(xí)到了在句子中的運(yùn)用。

三、根據(jù)教材任務(wù)的教學(xué)導(dǎo)入策略

（一）懸念導(dǎo)入法

在一堂課的開(kāi)始之前，用學(xué)生們的思維想事情，設(shè)置一些懸念，將設(shè)置好的疑問(wèn)帶給他們，在面對(duì)疑問(wèn)面前，總是保持著探索精神的學(xué)生們，無(wú)疑想要探索來(lái)獲取答案，有一種想要解開(kāi)“謎底”的期待感。經(jīng)過(guò)自己破解一個(gè)難題之后，一定是驕傲開(kāi)心的，也更加的建立了學(xué)生們的學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)的信心，會(huì)更加積極的參與課堂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置懸念，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，思想產(chǎn)生波瀾，有一種想要解開(kāi)“謎底”，期待發(fā)布答案的感覺(jué)。因此，在初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入中設(shè)置疑問(wèn)，可以更好的使學(xué)生們進(jìn)入課堂。通過(guò)課堂導(dǎo)入懸念，使得學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)充滿(mǎn)了更多的疑問(wèn)，好奇，對(duì)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)充滿(mǎn)期待。

（二）多媒體導(dǎo)入法

在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，運(yùn)用初中學(xué)生們活潑，樂(lè)于接受新事物的性格，以及他們對(duì)于音樂(lè)，視頻，動(dòng)畫(huà)的興趣等等。通過(guò)多媒體所展示一些英語(yǔ)小短片來(lái)激發(fā)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)學(xué)生對(duì)周?chē)挛锖闷娴男睦锾攸c(diǎn)，設(shè)置具有形象生動(dòng)的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，并且能吸引學(xué)生的眼球，就像看動(dòng)畫(huà)片一樣，也易于學(xué)生的接受的理解。

導(dǎo)入的方法是各式各樣的，每位教師都應(yīng)該擁有自己的教學(xué)方法，但是每位教師的目的是一樣的，想要提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的。要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)更加充滿(mǎn)活力、信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅建芳.如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教學(xué)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2005（06）.

[2]陳巖，《如何巧用多媒體導(dǎo)入英語(yǔ)新課》[J].《中小學(xué)電教（下）》 2011年11期.

[3]張梅華.打破傳統(tǒng)，改革英語(yǔ)課堂教學(xué)方法[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2004（07）.