趙其祥 呂游

[摘 要] 科研和教學(xué)是高校教師繞不開的話題，也是高等院校的兩大主要任務(wù)。兩者不應(yīng)處于各自獨(dú)立狀態(tài)，應(yīng)該是相互促進(jìn)和相得益彰。特別是當(dāng)今信息科學(xué)正處于井噴式的發(fā)展，電子信息類本科教學(xué)更離不開科研的促進(jìn)作用。本論文從本科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及大學(xué)生綜合能力三個(gè)方面探討了科研對(duì)電子信息類本科教學(xué)的促進(jìn)作用。

[關(guān)鍵詞] 科研;電子信息類;教學(xué)

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“科研對(duì)《電磁場(chǎng)》課程教學(xué)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用研究”（2019JGA165）;2015年度廣西學(xué)位與研究生教育改革課題“基于協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的電子信息類研究生培養(yǎng)模式研究”（JGY2015069）

[作者簡(jiǎn)介] 趙其祥（1987—），男，四川達(dá)州人，桂林電子科技大學(xué)講師，研究方向?yàn)樘掌澕夹g(shù)和太赫茲輻射源;呂 游（1987—），女，湖南衡陽(yáng)人，理學(xué)碩士，桂林電子科技大學(xué)助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)榱孔游锢怼?/p>

[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）39-0371-04 ? ?[收稿日期] 2020-03-16

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是我國(guó)能夠屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的保證。大力開展科學(xué)研究，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展是國(guó)家賦予高等院校的歷史使命;同時(shí)，培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的人才又是高等院校承擔(dān)的重要職責(zé)[1-2]?？蒲泻徒虒W(xué)是高等院校的兩大主要任務(wù)，也是高校教師避不開兩個(gè)重要話題。部分教師一門心思搞科學(xué)研究，不想承擔(dān)本科教學(xué)工作，這樣的教師是不合格的，丟失了教師傳授知識(shí)的神圣職責(zé);還有部分教師不想從事科學(xué)研究，只想著如何提高課堂教學(xué)技巧和授課能力，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僅僅掌握了課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏探索知識(shí)的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，難以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。實(shí)際上，科研和教學(xué)對(duì)于高校老師來說兩者都不能偏廢。應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到科研和教學(xué)應(yīng)該是相輔相成，相互促進(jìn)的?？茖W(xué)研究就像吸盤，能廣泛吸收、接納學(xué)科先進(jìn)知識(shí)，了解學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，然后反哺課堂教學(xué)，達(dá)到對(duì)理論教學(xué)的有益促進(jìn)作用。當(dāng)然，科研對(duì)教師的教學(xué)水平、知識(shí)視野及大學(xué)生綜合能力的提高也起到了良好的促進(jìn)作用。本論文探討科研對(duì)電子信息類本科教學(xué)的促進(jìn)作用和必然性。

一、科研能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

回歸課堂、注重課堂是近幾年高等教育關(guān)注的重要方向。課堂是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接收知識(shí)的重要場(chǎng)所。課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響大學(xué)生的未來發(fā)展，這就要求教師做好課堂教學(xué)工作，傳授好學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)。但是，課本知識(shí)只是浩瀚知識(shí)海洋里的微小一粒，而且隨著信息科學(xué)的迅速發(fā)展以及新型教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，知識(shí)或信息的更新速度令人瞠目結(jié)舌。那么，作為知識(shí)傳播者的教師不應(yīng)該局限于課本知識(shí)，應(yīng)該通過科學(xué)研究不斷更新知識(shí)、研究新知識(shí)、儲(chǔ)備知識(shí)，并將科研成果增加和補(bǔ)充到課堂教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)的多樣性，還提高了教師自身授課能力。對(duì)于學(xué)生來說，他們把握知識(shí)的能力不足，對(duì)課本知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)不夠深入，很多學(xué)生考試完就忘完，如果將科研良好地融入課堂教學(xué)，穿插課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而提升課堂教學(xué)效果。以作者從事的微波通信技術(shù)的教學(xué)為例，教材是本世紀(jì)初編撰的，教材里面關(guān)于數(shù)字微波通信的信道編碼和信號(hào)處理技術(shù)還處于2G或3G時(shí)代，基本不適用即將到來的5G和6G時(shí)代。因此，如果按照教材照本宣科，學(xué)生接收的知識(shí)體系和內(nèi)容已經(jīng)脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)日新月異的科技發(fā)展。所以，只有授課教師參與科研活動(dòng)，才能接觸到當(dāng)今微波通信技術(shù)發(fā)展的新知識(shí)和新方向，并把新知識(shí)穿插到課堂的授課過程中，不僅加深了課堂教學(xué)的深度和廣度，還提高了學(xué)生上課興趣。同時(shí)在課堂調(diào)查過程中，也有部分學(xué)生強(qiáng)烈反映老師應(yīng)加入當(dāng)今微波通信技術(shù)發(fā)展的實(shí)例，以便他們更好的理解課本知識(shí)。可見，如果沒有科研活動(dòng)，即使對(duì)課本知識(shí)有了深刻的理解，但不可避免與學(xué)科發(fā)展脫節(jié)，很難提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所以說，一名優(yōu)秀的大學(xué)授課老師不僅具有良好的授課方法，還應(yīng)該是一名具有專研精神的科研人員。

二、科研能夠提高課堂教學(xué)效果

大學(xué)教育與中小學(xué)不同，不應(yīng)該是填鴨式的知識(shí)灌輸，應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。而且隨著網(wǎng)絡(luò)課堂的逐漸興起，學(xué)生可以多種渠道獲取知識(shí)。但是，本科生對(duì)知識(shí)的鑒別能力還不強(qiáng)，這時(shí)候就需要授課老師要有廣闊的知識(shí)視野，去偽存真，讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。如果授課老師只局限于課本知識(shí)的傳授，很難將學(xué)生吸引到課堂上去，學(xué)生的綜合能力較難提高，課堂教學(xué)成果難以達(dá)到預(yù)期[3]?？蒲谢顒?dòng)不僅能夠提高教師自身業(yè)務(wù)水平和知識(shí)視野，還可以為老師提有豐富的授課模式，從傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)變?yōu)殡p向或者學(xué)生主動(dòng)探索，這樣不僅提升了課堂教學(xué)效果，還彌補(bǔ)了理論教學(xué)在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面的不足。在課堂教學(xué)過程中，教師可以將本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)向、研究發(fā)現(xiàn)、歷史趣聞等及時(shí)分享給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了理論教學(xué)的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探索精神，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。將科研融入到課堂教學(xué)中，布置合適的科研小課題，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加積極和主動(dòng)[4-5]?？傊蒲惺墙虒W(xué)的重要幫手，離開了科研，課堂教學(xué)是徒具其形?？蒲胁粌H豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容還明顯提升了課堂教學(xué)效果。

三、科研能夠鍛煉大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生是本科課堂教學(xué)的最終目的，也是至高境界。這就是我們常說的授人以漁，而不是授人以魚。自主學(xué)習(xí)能力不是讀幾本書，做一些題就可以獲得到的，應(yīng)該通過實(shí)際參與科研活動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新來培養(yǎng)。這就需要授課教師能夠適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置小課題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并解決問題的能力。如果大學(xué)老師沒有長(zhǎng)期科研活動(dòng)的積累，難以給學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)目茖W(xué)問題，并指導(dǎo)學(xué)生以一定的科學(xué)方法研究課題，也無(wú)法通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，導(dǎo)致教出來的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生在參與科研活動(dòng)過程中，能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，拓寬了知識(shí)面，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)問題的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)問題的精神[5]。而且科研是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊彩莿?chuàng)新的，將科研融入教學(xué)，不僅能豐富教學(xué)內(nèi)，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的科研精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)，為今后的工作和未來的發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。在微波通信技術(shù)的課堂上，我會(huì)適當(dāng)給出天線、信道編碼、信號(hào)調(diào)制等方面的小課題，然后讓學(xué)生依據(jù)課本知識(shí)和相關(guān)文獻(xiàn)，給出具體的實(shí)施方案。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了他們利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

四、科研對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)作用

綜上所述，科研對(duì)教學(xué)的多方面起到了良好的促進(jìn)作用，不僅能夠提升教師自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，還能豐富課堂教學(xué)的多樣性，提升課堂教學(xué)效果，彌補(bǔ)理論教學(xué)在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面的不足，同時(shí)科研能夠培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，樹立嚴(yán)謹(jǐn)、求真、求實(shí)的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)

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