薛維培 經(jīng)緯

[摘 要] 根據(jù)兩屆安徽省建筑信息模型應(yīng)用大賽的參賽體會，從命題方式和評分細則兩方面對賽事創(chuàng)新進行分析，并對初賽和復賽兩個環(huán)節(jié)注意事項及指導經(jīng)驗進行探討交流。

[關(guān)鍵詞] 建筑信息模型;BIM;創(chuàng)新能力;大學生競賽;指導

[作者簡介] 薛維培（1990—），男，安徽舒城人，博士，安徽理工大學土木建筑學院副教授，研究方向為地下工程結(jié)構(gòu);經(jīng) 緯（1989—），女，安徽淮南人，博士，安徽理工大學土木建筑學院講師，研究方向為地下工程結(jié)構(gòu)。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻標識碼] A ? ? [文章編號] 1674-9324（2020）39-0234-02 ? ?[收稿日期] 2020-01-02

近年來建筑信息模型（BIM）設(shè)計在我國建筑市場逐步被推廣應(yīng)用，各大設(shè)計院均給予高度重視相繼成立BIM小組，同時大型建筑項目在招標階段就明確提出需要進行BIM設(shè)計[1]。這是因為BIM設(shè)計這項技術(shù)具有信息化、智能化的特點，在我國具有廣闊的發(fā)展前景[2]。高校作為建筑產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，是貫徹與落實建筑信息化、智能化的推動力量，應(yīng)加速推進高校BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)，踐行人才強國戰(zhàn)略。

因此，2018年由安徽省普通本科高校土木建筑專業(yè)合作委員會倡導發(fā)起了第一屆建筑信息模型應(yīng)用比賽，2019年該項競賽得到了安徽省教育廳高度重視，隨即被納入B類賽事，并由安徽省教育廳主辦第二屆建筑信息模型應(yīng)用比賽。筆者有幸能夠成為這兩屆BIM應(yīng)用比賽的指導老師，現(xiàn)就建筑信息模型應(yīng)用大賽創(chuàng)新和指導淺談個人觀點。

一、賽事創(chuàng)新分析

安徽省建筑信息模型應(yīng)用比賽分為四個模塊，即“建筑+綠建”“建筑+結(jié)構(gòu)”“結(jié)構(gòu)+機電”“結(jié)構(gòu)+工程管理”，整個賽事過程又分為初賽+復賽兩個環(huán)節(jié)，初賽主要是組委會給出競賽任務(wù)書及評分標準，復賽則根據(jù)初賽提交作品成績排名前40%的隊伍參加。筆者指導的是“建筑+結(jié)構(gòu)”模塊，首先就這兩屆比賽中該模塊賽事命題與規(guī)則進行分析。兩屆建筑信息模型應(yīng)用比賽均以“信息化、工業(yè)化、綠色化”為目標，要求各參數(shù)隊伍運用PKPM-BIM/PC設(shè)計軟件與技術(shù)，建立“少規(guī)格、多組合”的裝配式設(shè)計思維，緊緊把握裝配式設(shè)計“通用化、模數(shù)化、標準化”的技術(shù)特點。

其中，第一屆建筑信息模型應(yīng)用比賽雖然設(shè)置了“建筑+結(jié)構(gòu)”模塊，但是對建筑部分要求并不高，競賽任務(wù)書中對建筑主體給予了明確指定，且給出了詳細的建筑設(shè)計圖紙。第二屆建筑信息模型應(yīng)用比賽則充分挖掘參賽選手設(shè)計能力與創(chuàng)新能力，要求以“徽韻”的真正技術(shù)內(nèi)涵為主題，探索中國傳統(tǒng)營造方式和裝配式建筑的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，根據(jù)組委會提供的地勘報告，在指定地塊自主完成一棟單體建筑的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計及裝配式設(shè)計。由此可見第二屆建筑信息模型應(yīng)用比賽是在第一屆比賽成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上更進一步，以參賽選手為主體，使其感受建筑設(shè)計施工的每一個環(huán)節(jié)，即強調(diào)建筑設(shè)計，又注重結(jié)構(gòu)設(shè)計和裝配式設(shè)計。因此復賽環(huán)節(jié)百花齊放，參賽作品中有設(shè)計成酒店、辦公樓、療養(yǎng)院、小區(qū)、宿舍等各種建筑形式。

同時第二屆建筑信息模型應(yīng)用比賽明確要求參賽作品必須體現(xiàn)出徽韻特征，這其實是讓參賽選手在比賽過程中真正感受到徽派建筑的魅力及其特點，使得參賽選手由之前的被動接受轉(zhuǎn)化成主動學習，這樣做不僅使得參賽選手對徽派建筑的印象更加深刻，而且也是在青年學生群體中對徽州文化的宣傳。同時第二屆建筑信息模型應(yīng)用比賽賽道設(shè)置及評分細則更加合理，賽道進行了細分，劃為本科組賽道和高職組賽道，充分調(diào)動了各賽道參賽選手的參與性與積極性，共有參賽隊伍188支，參賽學生564名。成果要求和評分方式更加具體，給出了明確的評分原則、提交成果與限制要求、評分項，使得參賽選手能夠做到有的放矢。

此外，由于復賽內(nèi)容主要是對初賽完成作品的PPT匯報、專家提問和答辯環(huán)節(jié)，故考慮到復賽現(xiàn)場匯報階段更能夠鍛煉參賽選手的表達能力、應(yīng)急處理能力、創(chuàng)新能力，第二屆建筑信息模型應(yīng)用比賽將這部分分值由之前的40%提高至50%，表明本項競賽的初衷不僅是為了鍛煉提高參賽學生的專業(yè)知識應(yīng)用能力、協(xié)調(diào)配合能力，也是為了提高參賽學生自我表現(xiàn)能力與人際溝通能力。

二、賽事指導體會

建筑信息模型的應(yīng)用本身就需要各專業(yè)人員相互配合、相互協(xié)調(diào)。因此針對“建筑+結(jié)構(gòu)”模塊而言，團隊成員中必須包括建筑學專業(yè)學生和工民建專業(yè)學生，同時組委會鼓勵研究生參加但每組不超過一個名額。初賽環(huán)節(jié)首先是針對組委會提供的設(shè)計任務(wù)書以及評分細則進行詳細解讀，對設(shè)計任務(wù)書中的硬性指標，例如建筑面積、結(jié)構(gòu)類型等要絕對符合設(shè)計要求。此外針對提交作品中的加分項，例如提供BIMX模型展示的錄屏，該項可直接加5分的內(nèi)容要引起高度重視。這一階段需要指導老師耐心地引導參賽學生，并就設(shè)計任務(wù)書、評分原則、提交成果與限制要求、評分項進行詳細解說，對重點內(nèi)容難點內(nèi)容做好提前標識。同時要制定比賽計劃進度表，明確各個時期應(yīng)該取得的階段性成果，并以此作為設(shè)計作品進展的參照。其次，在充分了解設(shè)計任務(wù)書的基礎(chǔ)上，各專業(yè)參賽學生開始查閱相關(guān)資料初步確定設(shè)計方案并進行多次探討交流。該環(huán)節(jié)需要強調(diào)的是要讓參賽學生以PPT形式匯報所做工作，這樣做不僅鍛煉了參賽學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，而且也是為復賽環(huán)節(jié)現(xiàn)場匯報做準備。最后，建筑專業(yè)同學和結(jié)構(gòu)專業(yè)同學在設(shè)計作品時一定要有固定場所，兩者需要經(jīng)常性溝通交流，相互配合才能把作品做好。

另外。在整個作品設(shè)計階段，指導老師要經(jīng)常性地進行答疑解惑，指導學生如何查閱規(guī)范文獻，部分地方需要結(jié)合規(guī)范進行解讀以便學生理解。筆者這兩屆競賽均同時指導兩組“建筑+結(jié)構(gòu)”模塊，在初賽過程中經(jīng)常性組織這兩組參賽選手進行相互點評，分享各自在設(shè)計過程中經(jīng)驗及注意事項以免在相同環(huán)節(jié)繼續(xù)走彎路，同時兩組參賽選手交流過程中更能夠碰撞出創(chuàng)新的火花。提交初賽設(shè)計作品前，一定要對照著評分項進行查缺補漏，這個時間通常要控制在截止日期前十天左右，以便留出充足的時間進行優(yōu)化。根據(jù)這兩屆指導比賽經(jīng)驗，初賽成績雖然占總成績的50%，但是可以拉開很大差距，必須引起足夠重視。最終提交作品形式一定要簡潔直觀，建立若干文件夾，并根據(jù)提交成果要求逐項進行命名以便評審專家逐項評閱，切勿將所有文件放在一個文件夾中。強調(diào)的是初賽提交作品項目中PPT展示內(nèi)容可不做限制，盡量把所做工作都有條理的呈現(xiàn)出來，后期復試環(huán)節(jié)再對PPT內(nèi)容根據(jù)匯報時間長短進行優(yōu)化調(diào)整。

復賽環(huán)節(jié)通常是在初賽成績公布后一個月內(nèi)進行，復賽要求全體隊員到場，由一名隊員匯報，全體隊員參與專家提問答辯。匯報時間限制在8分鐘，提問答辯時間為5分鐘。復賽成績則根據(jù)專家評分取平均值。作品PPT匯報時需要特別注意以下四項：①團隊成員及指導老師介紹，以及團隊協(xié)同工作分工情況，這部分內(nèi)容1min匯報時間;②作品項目基本概況以及主要特點介紹，這部分內(nèi)容1min匯報時間;③結(jié)合項目情況匯報各專業(yè)主要應(yīng)用點并做相關(guān)成果展示（建筑、結(jié)構(gòu)、裝配式、施工運行等），這是匯報的重點內(nèi)容也是評委最感興趣和關(guān)注的內(nèi)容，匯報時間控制在5min;④最后進行大賽收獲及經(jīng)驗分享，并盡量配視頻，匯報時間控制在1min。要想很好地控制住復賽匯報時間，必須提前演練且模擬復賽現(xiàn)場環(huán)境。

根據(jù)這兩屆指導比賽經(jīng)驗，復賽時專家提出的問題覆蓋面很廣，有涉及BIM、建筑、結(jié)構(gòu)、裝配式、協(xié)同全專業(yè)等，不限于軟件提供的功能和操作。這就需要對BIM、裝配式建筑設(shè)計流程和具體工作內(nèi)容、工作方法具備一定的了解，掌握其基本常識。因此在應(yīng)對復試專家提問環(huán)節(jié)，指導老師應(yīng)根據(jù)參賽經(jīng)驗和個人專業(yè)知識建立相應(yīng)題庫，幫助參賽選手搜索相關(guān)資源進行學習儲備。復賽進行過程中要最主要的就是幫助參賽選手平靜心態(tài)、臨危不懼，從容應(yīng)對可能發(fā)生的各種情況。

三、結(jié)論

建筑信息模型應(yīng)用比賽的舉辦切實地讓在校大學生感受到了BIM的魅力，不僅加深了對BIM的理解，而且對建筑項目整個施工建設(shè)全過程有了更深的認識。同時使參賽學生所學專業(yè)知識得到了用武之地，鍛煉了參賽學生的現(xiàn)場表達能力和處理問題能力。

參考文獻

[1]譚杰.建筑BIM設(shè)計技術(shù)的發(fā)展意義及應(yīng)用狀況探究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2014（20）：93.

[2]龍文志.建筑業(yè)應(yīng)盡快推行建筑信息模型（bim）技術(shù)[J].建筑技術(shù)，2011（2）：8-13.