劉曉云

【內(nèi)容摘要】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，新課標(biāo)中明確指出：“能讀懂7～9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意?！币虼?，作為英語(yǔ)教師，要認(rèn)識(shí)到閱讀理解在英語(yǔ)中的重要地位，加強(qiáng)研究與探究，找到合理有效的教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。本文從初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合多年閱讀教學(xué)實(shí)踐，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?閱讀教學(xué) ?策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展閱讀教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解，同時(shí)還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，作為老師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生成為一個(gè)能夠進(jìn)行獨(dú)立閱讀的人，通過(guò)閱讀來(lái)領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家和民族的文化，從而促進(jìn)學(xué)生世界意識(shí)和文化意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生態(tài)度，形成積極情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。在此，本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)就閱讀教學(xué)的開(kāi)展提出以下幾點(diǎn)建議。

一、循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，逐步提高閱讀能力

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在積極的活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀思維能力。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一蹴而就的，如果采用的方法不當(dāng)，不但不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，反而會(huì)讓學(xué)生的閱讀變得遲鈍與麻木，從而形成一種惡性循環(huán)。因此，我們要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，正確把握閱讀材料的范圍和難度，實(shí)施有計(jì)劃、有目的的教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)于剛剛步入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用豐富多彩的課堂活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如：讓學(xué)生自己在課下收集趣味性閱讀作品，包括小品、笑話(huà)、名人名言、趣味諺語(yǔ)、繞口令等，然后在每天上課之前，讓學(xué)生站起來(lái)表述一下，并找另一位學(xué)生起來(lái)翻譯，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，建議學(xué)生將好的詞句記錄下來(lái)，幫助學(xué)生積累大量的閱讀素材。通過(guò)以上閱讀方式，可以提高學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力。隨著課程的逐漸加深，教師對(duì)學(xué)生的閱讀要求也應(yīng)逐漸拓寬，促使學(xué)生的閱讀能力獲得逐步提升。

二、加強(qiáng)課堂閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情

受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)閱讀課堂形成了以落實(shí)知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)的教學(xué)模式，在這種教育模式下，學(xué)生的考試成績(jī)可能會(huì)獲得一定的提高，但思維能力和獲取信息和處理信息的能力卻無(wú)法得到有效的鍛煉，這樣得來(lái)的知識(shí)注定是一堆散亂的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。為了培養(yǎng)學(xué)生自主能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，我們應(yīng)該將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)實(shí)踐探究來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)展。在課堂閱讀過(guò)程中，教師一定要做好學(xué)生工作，了解學(xué)生們的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，豐富任務(wù)類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成對(duì)新知識(shí)的同化。例如，在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展搶答競(jìng)賽、小組合作、問(wèn)題討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，一邊享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，一邊實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)教材Have you ever been to a museum？這一課的時(shí)候，把全班同學(xué)分成了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并給每個(gè)小組分配了任務(wù)：第一組負(fù)責(zé)找關(guān)鍵詞與主題句;第二組根據(jù)文本內(nèi)容提出思考問(wèn)題;第三組負(fù)責(zé)完成相關(guān)練習(xí);第四組負(fù)責(zé)總結(jié)文章大意;第五組模仿文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法寫(xiě)一段廣告詞來(lái)向大家推薦一下自己去過(guò)的博物館。將任務(wù)分配下去，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣不僅有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型和詞匯的掌握，深入理解文章內(nèi)容和主旨，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生的閱讀量

為了訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的閱讀量，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，從中搜集豐富多彩的閱讀內(nèi)容，以及圖文資料，篩選出學(xué)生所感興趣的閱讀材料，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，陶冶學(xué)生情操，達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。例如，在教學(xué)Table manners這一話(huà)題時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，將西方餐桌上的禮儀文化一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)對(duì)比。之后，再鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，從網(wǎng)絡(luò)中搜集一篇不同文化背景的人在初次見(jiàn)面時(shí)問(wèn)候?qū)Ψ降奈恼?，可以通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂上加以展示。通過(guò)這樣的方式，可以突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、了解東西方文化差異的同時(shí)，還可以有效拓展自身的閱讀面，達(dá)到事倍功半的目的。此外，教師可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)等傳播途徑，鼓勵(lì)學(xué)生登錄班級(jí)空間，組建QQ聊天群，在其中上傳與英語(yǔ)閱讀相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以參與閱讀活動(dòng)。因此，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，老師要加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)現(xiàn)有的閱讀教材進(jìn)行大膽改革，提高閱讀教學(xué)的趣味性，同時(shí)拓展學(xué)生的閱讀量，全面提高學(xué)生的閱讀能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力

閱讀過(guò)程分為精讀和泛讀和快讀三個(gè)部分，達(dá)到閱讀最好的效果三個(gè)過(guò)程缺一不可。在教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀效果，強(qiáng)化閱讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己喜歡的閱讀方式。其次，教師也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和能力差異，實(shí)施因材施教，分層目標(biāo)教學(xué)。在閱讀的時(shí)候首先要進(jìn)行默讀，掌握默讀的技巧和方法，通過(guò)整體感知來(lái)進(jìn)行文本的整體理解，在做題的時(shí)候要注意聯(lián)系上下文，整體把握文本，掌握做題的技巧和方法，提高閱讀訓(xùn)練的正確率。另外，在閱讀的過(guò)程中，要養(yǎng)成勤查字典的良好習(xí)慣，多動(dòng)腦，勤思考，做到口、手、腦并用，夯實(shí)基礎(chǔ)，為能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、建立完善評(píng)價(jià)機(jī)制，提高閱讀教學(xué)水平

為了提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和有效性，我們老師需要一個(gè)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮教師監(jiān)督指導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和興趣，提高閱讀教學(xué)的持久性和有效性。如：閱讀報(bào)告。在每次閱讀之后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的閱讀心得和閱讀體會(huì)記錄下來(lái)，與同學(xué)交流分享自己的閱讀成果，這樣一來(lái)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閱讀不足之處，認(rèn)識(shí)到自己需要糾正的地方，同時(shí)還能開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。此外，建立交流機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以定期開(kāi)展讀書(shū)筆記的展覽活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相互指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。最后，開(kāi)展讀書(shū)比賽。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情和動(dòng)力，我們要積極開(kāi)展讀書(shū)比賽，通過(guò)評(píng)選“班級(jí)小博士”“讀書(shū)狀元”和“讀書(shū)明星”選出班級(jí)的榜樣，讓學(xué)生以榜樣為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們老師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)方法技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷和理解的能力，從而促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張紅. 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題與建議[J]. 學(xué)周刊，2019（31）.

[2] 陳燁. 初中英語(yǔ)閱讀理解能力提高的方法[J]. 基礎(chǔ)教育論壇，2019（29）.

（作者單位：山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）