楊志興

摘 要：社會不斷發(fā)展的同時多媒體技術(shù)的發(fā)展也十分迅速，如何應(yīng)用多媒體技術(shù)做好中職建筑專業(yè)教學(xué)，讓其具備比較完善的評價體系與教學(xué)機(jī)制也就相當(dāng)重要。多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職建筑教學(xué)具有較大的優(yōu)勢，不僅能激發(fā)學(xué)生對建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，而且還能發(fā)散學(xué)生的思維，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍酉聛肀疚囊远嗝襟w應(yīng)用于中職建筑教學(xué)的優(yōu)勢為基礎(chǔ)，重點(diǎn)探討了其在建筑教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;中職建筑;優(yōu)勢;使用

時代快速發(fā)展的同時社會經(jīng)濟(jì)也不斷進(jìn)步，“普高熱”也不斷升溫，中職生源質(zhì)量也不斷降低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不理想的學(xué)生也逐年增加[1]。當(dāng)前，學(xué)生成為應(yīng)試教育的淘汰者，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)無壓力，也毫無目的，加上社會各界的影響，學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。為了改變當(dāng)前的現(xiàn)狀，各科教師積極引進(jìn)多媒體教學(xué)取得了良好的效果，接下來筆者就這個問題進(jìn)行分析。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職建筑教學(xué)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會不斷進(jìn)步的同時學(xué)生的思想與以往相比也存在較大的差異，且傳統(tǒng)的教學(xué)方式也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用也能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)的理論知識，明確操作步驟。此外，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓其更好的掌握所學(xué)的知識。

（二）發(fā)散學(xué)生思維

學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)需要具有較強(qiáng)的思維。大部分學(xué)生都喜歡在課堂上邊玩邊學(xué)，而多媒體技術(shù)則更好的滿足這一點(diǎn)。建筑學(xué)這門學(xué)科需要學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力，而且還要有很強(qiáng)的想象能力才能理解所學(xué)的知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于教師不斷充實(shí)課堂教學(xué)，讓原本抽象復(fù)雜的建筑知識變得更具生動、立體，發(fā)散學(xué)生的思維的同時也能提高學(xué)生想象能力。

二、多媒體在中職建筑教學(xué)中的使用

（一）應(yīng)用多媒體營造好的學(xué)習(xí)氛圍

社會不斷進(jìn)步的同時多媒體技術(shù)也已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以說是為中職增添了色彩，因此在建筑課堂教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)也能給學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其自主參與到建筑學(xué)的探索中，體會其中的奧秘。應(yīng)用多媒體技術(shù)也能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，比如應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)公式或者文字時增加一些生動的圖片，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷增加學(xué)生的閱歷[2]。除此之外，教師也可以應(yīng)用投影儀給學(xué)生投影建筑教材中的圖片，或者將教材中抽象的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像或動畫，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，活躍學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識的同時也能補(bǔ)充更多新知識，提高學(xué)生思考能力?？梢?，教師要想提高課堂教學(xué)效率，還要不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造力與空間想象力。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)整合CAD制圖資源

在給學(xué)生講解CAD制圖時可以充分利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)建筑學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，并于課堂上給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分為幾個不同的小組，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相幫助，互相提高。比如說給學(xué)生講解建筑平面圖時筆者給學(xué)生講解繪畫建筑平面圖的技巧時筆者先是給學(xué)生講解了基礎(chǔ)的畫圖方法，之后給學(xué)生播放相關(guān)操作視頻并制作相關(guān)動畫，讓學(xué)生能直觀認(rèn)識課本中的文字。同時，還利用多媒體搜集建筑繪圖并給學(xué)生分享，讓學(xué)生在各種各樣的學(xué)習(xí)資源中強(qiáng)化對建筑繪圖的自我認(rèn)知。在此之后引導(dǎo)學(xué)生給小組成員分享學(xué)習(xí)體會，強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

由此可見，在教學(xué)中教師要科學(xué)應(yīng)用多媒體手段搜集與教材內(nèi)容更多的資料，讓學(xué)生掌握更多繪圖技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與繪圖效率。

（三）應(yīng)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化師生交流

當(dāng)前時代信息技術(shù)相當(dāng)發(fā)達(dá)，師生之間無論是在課堂上還是課后都很少交流，教師也很難及時了解學(xué)習(xí)中遇到的問題，且交流的機(jī)會少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時也不愿意主動與教師交流。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為師生溝通交流提供了良好的交流平臺，比如可以建立班級微信群，若學(xué)生在課堂上又不懂的問題可以在微信群與教師討論，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒[3]。有了交流平臺之后學(xué)生也可以在平臺上反饋不懂的問題，讓教師可以第一時間一對一的給學(xué)生解答，增強(qiáng)師生之間的情感與交流。同時，教師還可以利用多媒體找到合適的學(xué)習(xí)資源分享給學(xué)生，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，讓教師能時刻指導(dǎo)學(xué)生，形成合作共贏的局面。

中職階段建筑專業(yè)包含較多的內(nèi)容，與各個領(lǐng)域均有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)改革時教師應(yīng)以社會人才需求當(dāng)中導(dǎo)向，結(jié)合多媒體及時優(yōu)化教學(xué)模式，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，為祖國培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。除此之外，教師也要不斷學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，給社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建筑專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭海燕. 淺談多媒體在中職建筑教學(xué)中的應(yīng)用[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2013，5（7）：20-20.

[2]陸清漪. 多媒體技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的優(yōu)勢研究[J].成才之路，2015（21）：59-59.

[3]蔣冬梅. 中職建筑專業(yè)多媒體教學(xué)之我見[J].中國西部，2017（10）.