柳昌浩

【摘 要】隨著新課改的要求，現(xiàn)在對于初中生來說，核心素養(yǎng)在物理課堂中的運(yùn)用顯得尤為重要。同時，高效課堂也為初中生的物理課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。對于老師來說，在打造初中物理高效課堂的時候應(yīng)該合理的運(yùn)用核心素養(yǎng)，了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)核心素養(yǎng)下高效課堂的構(gòu)建。本文主要從初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及核心素養(yǎng)下構(gòu)建物理高效課堂的策略這兩個方面來進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中物理;高效課堂

學(xué)生的核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的能力與方法，學(xué)生的實際探究能力，實驗操作能力。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的素質(zhì)教育已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，隨著核心素養(yǎng)的提出，改善了這一情況，在核心素養(yǎng)下課堂的構(gòu)建中，能夠真正將課堂的中心回歸到學(xué)生的身上，對于老師來講，老師應(yīng)該注重課堂上學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，更能夠減輕老師教學(xué)之中的負(fù)擔(dān)，提高自己的教學(xué)水平。

一、初中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

對于初中生來說，物理觀念、科學(xué)品格、科學(xué)探索及科學(xué)思維對于初中生來說是應(yīng)該具備的物理核心素養(yǎng)。物理觀念主要包括：物質(zhì)觀念、運(yùn)動觀念、相互作用觀念、能量觀念?？茖W(xué)品格主要指的是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)勇于實踐，求真求實的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)探索主要指的是：問題的發(fā)現(xiàn)，問題的提出，大膽的假設(shè)，數(shù)據(jù)資料的搜集整理，實驗的操作，問題的綜合分析，以及實驗報告的總結(jié)?？茖W(xué)思維主要指的是學(xué)生的邏輯思維以及物理思維，物理方法等。

對于學(xué)生來說，科學(xué)方面的核心素養(yǎng)主要是學(xué)生對于物理課程物理知識的認(rèn)知，以及認(rèn)識到物理過程中規(guī)律和特點(diǎn)，掌握物理發(fā)展規(guī)律，通過自己的學(xué)習(xí)將物理知識與生活中的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，探索大自然的變化規(guī)律，以此來提升自己?？茖W(xué)方法強(qiáng)調(diào)的更多的是實踐，只有通過不斷的實踐才能掌握更多的物理的科學(xué)方法。科學(xué)探究主要強(qiáng)調(diào)的是對于物理知識的探究學(xué)習(xí)以及求知的熱情。對于初中生而言，在學(xué)習(xí)物理的過程中應(yīng)該保持一種對物理知識有著無限的熱情以及求知的欲望，同時這種核心素養(yǎng)主要應(yīng)該依靠自身。在生活中，對于一些未知保持一種求知欲、好奇心。

二、核心素養(yǎng)下構(gòu)建物理高效課堂的策略

（一）加強(qiáng)實驗演示

老師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生加強(qiáng)演示實驗。實驗在物理課堂的教學(xué)中占一大部分的時間與內(nèi)容，是物理課上必備的課程。老師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生們多做實驗，做好實驗。要著重培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗的能力，要學(xué)生自己動手實驗的過程中得出實驗的目的和結(jié)論，讓學(xué)生了解每一步實驗操作的步驟，從而讓學(xué)生了解到物理實驗的操作的方法，物理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及始終保持的物理的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及核心素養(yǎng)下高效課堂的建立。

物理學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求學(xué)生在實驗中能夠好上手操作，自己動手實驗，老師應(yīng)該多多的增加學(xué)生動手實驗的時間以及課程。讓學(xué)生能夠主動的把知識問題化，通過實驗得出結(jié)論。在動手操作的過程中，老師應(yīng)該進(jìn)行輔導(dǎo)作用，讓學(xué)生提出自己在實驗操作過程中遇到的問題再根據(jù)這些問題進(jìn)行解答。

（二）加強(qiáng)知識體驗

生活中的許多現(xiàn)象可以用物理的知識來解決，在教學(xué)中老師應(yīng)該運(yùn)用一些手段來對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)下高效課堂的建立，以及學(xué)生的培養(yǎng)。如：通過多媒體的方式，讓學(xué)生處在生活的情境中。如：在講解機(jī)械能守恒定律時，可在PPT上運(yùn)用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學(xué)生都替老師擔(dān)心，生怕擺球會碰到PPT上的眼睛。實驗結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。不僅沒有碰到PPT上的眼睛，反而，擺球又回到了原來起點(diǎn)的位置。以這樣的方式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生身臨其境的感受物理實驗的魔力，能夠讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象聯(lián)系到生活，在生活中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生求知的欲望，做到真正的以學(xué)生為主。

隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)的普遍，現(xiàn)在有越來越多的學(xué)習(xí)機(jī)會和方法讓學(xué)生來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的豐富性，來建立物理高效課堂。老師可以利用高科技，讓學(xué)生真正的愛上物理推理過程，在物理學(xué)科中，加強(qiáng)知識體驗，建立高效課堂。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

在進(jìn)行物理教學(xué)中，在講解物理書本知識的課堂上，老師應(yīng)該要對學(xué)生進(jìn)行分組（即按照物理知識的掌握能力與其他相關(guān)因素進(jìn)行分組），在老師提出一個問題時，學(xué)生組內(nèi)應(yīng)該先進(jìn)行討論，先進(jìn)行問題的思考，然后組內(nèi)組長再根據(jù)組員的討論情況來向老師進(jìn)行反應(yīng)。老師再根據(jù)學(xué)生的討論情況來進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我思考，而且可以培養(yǎng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)合作的精神以及組內(nèi)團(tuán)員之間的交流學(xué)習(xí)。對于有物理實驗的課程的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過分組的形式，進(jìn)行試驗操作，可以在操作過程中發(fā)現(xiàn)自己的錯處，以及別人做得好的地方。這樣不僅對于提升自己有很大的幫助，同時也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省莊浪縣朱店中學(xué)，甘肅? 平?jīng)? 744600）