黎鷹

摘 要：當前，在線教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及出現(xiàn)在大眾的視野，在特殊情況下，學(xué)生還能通過在線教學(xué)進行學(xué)習(xí)。本文以高職在線教學(xué)的現(xiàn)狀分析為切入口，探究其產(chǎn)生原因，從而提出改善措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職教育;高職在線教學(xué);在線學(xué)習(xí)

一、當前高職在線教學(xué)具體落實狀況

自從中國慕課在2012年面世開始，就意味著在線教學(xué)在我國高等教育體系中正式拉開序幕。因為在線教學(xué)便捷性、開放性、交互性和共享性迅速打開市場，受到各大高校呵學(xué)生的熱烈歡迎。當前特殊背景下高職院校的開學(xué)時間被迫推遲，為了響應(yīng)國家“停教不停學(xué)、停課不停學(xué)”的號召，高職院校紛紛展開了以在線教學(xué)為主要教學(xué)模式的教學(xué)工作。不過也正因為高職院校的不懈努力，目前在線教學(xué)實踐也取得了可喜的成果。

二、當前高職在線教學(xué)面臨的困境

（一）技術(shù)平臺的使用與相關(guān)平臺的制約

因為在線教學(xué)屬于特殊時期特殊手段，因此并沒有進行一個妥善完整的措施，一切都屬于黨中央的大膽嘗試。雖然整體效果是令人滿意的，但因為在線教學(xué)平臺屬于趕鴨子上架，未免有些不完美的地方。例如在網(wǎng)絡(luò)方面，容易出現(xiàn)卡頓、延遲問題。而每個在線教學(xué)平臺以往只為了服務(wù)高職課程的輔助教學(xué)，因此教學(xué)功能設(shè)計參差不齊，當成為主要教學(xué)手段時功能有些許的捉襟見肘。

（二）教師信息化素養(yǎng)亟待提高

目前雖然已經(jīng)有部分高職教師始終保持著與時俱進，掌握了一定量的信息技術(shù)，但是當面對大范圍使用信息技術(shù)時還是有點力不從心。另外，許多教師更加依賴“一支粉筆+教材”的教學(xué)模式，缺乏線上教學(xué)經(jīng)驗。不過這是教師的短板，同時對于學(xué)生也是一次全新的挑戰(zhàn)，需要雙方的共同努力才能徹底征服。

三、優(yōu)化高職在線教學(xué)窘境的有效措施

（一）加快搭建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺，實現(xiàn)資源最大價值

在線教學(xué)借助此次“停課不停學(xué)”的契機讓更多人認識到它的重要性，也讓許多教師開始有意識的精進信息化技術(shù)，從而可以保障在線教學(xué)的順利運行。但正如上文所說，目前的在線教學(xué)雖然在市面上已經(jīng)存在了一定時間，在特殊時期也大幅度的提升了市場占有率和影響力，但是畢竟之前只是作為輔助教學(xué)手段，而特殊時期卻將它的地位上升為主要教學(xué)方式，因此也對在線教學(xué)的順利運轉(zhuǎn)提出了更多的要求。目前在線教學(xué)首當其沖的問題莫過于因為突發(fā)狀況，許多在線教學(xué)平臺沒有充足的時間調(diào)試完善自身平臺，保證良好的運營環(huán)境。而且在線教學(xué)資源主要來源于教師的直播和錄播，對于一些信息技術(shù)不成熟的教師來說無非是一次極大的挑戰(zhàn)，在無形中會拖慢教學(xué)進度。并且在正常教學(xué)模式中，教師可以借助多種途徑獲取豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓學(xué)生獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育。雖然國家針對在線教育投入了大批的優(yōu)質(zhì)課程資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，但是仍舊杯水車薪，無法滿足基數(shù)龐大的學(xué)生群體。因此高職院校首先希望政府部門仍然可以持續(xù)推進在線教學(xué)資源的免費分享，保障學(xué)生的教學(xué)公平。其次校方可以通過自身的努力不斷引進國家級、省級的優(yōu)秀課程，也可以在省在線精品課程建設(shè)項目的基礎(chǔ)上不斷培育自己院校的優(yōu)秀課程。最后，學(xué)?？梢蕴栒僮约簩W(xué)校的信息技術(shù)精英組建技術(shù)團隊，結(jié)合自身學(xué)校特色制作特色專業(yè)課程，學(xué)校和學(xué)校、政府之間共同搭建資源共享平臺，互相分享交流優(yōu)秀課程，在提高資源使用率的同時為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課程資源，促進在線教學(xué)資源的完善和整合。

（二）完善教學(xué)流程全過程監(jiān)督機制，保證教學(xué)流程的科學(xué)合理性

在線教學(xué)無法和傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，教師可以在學(xué)習(xí)全過程對學(xué)生進行監(jiān)督糾正。而且因為在線教學(xué)突破了時間和空間的制約，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主空間，也需要學(xué)生有更強的自控能力。不過畢竟上有政策，下有對策，人類總會跟隨者環(huán)境的改變積極開發(fā)自己的腦袋想出解決辦法。教師可以依托釘釘、學(xué)習(xí)通等具備課后練習(xí)和課前預(yù)習(xí)監(jiān)督的平臺組建學(xué)習(xí)群，也可以適當利用QQ、微信等即時交通工具實現(xiàn)和學(xué)生的即時交流，糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)群中教師可以每天定時布置相關(guān)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)用以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和掌握情況，也可以聘請一些學(xué)習(xí)成績好、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生作為在線教學(xué)的助教，共同監(jiān)督自控能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，教師也可以在學(xué)習(xí)群里對一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行公示表揚，讓學(xué)生明白好好學(xué)習(xí)是值得的、是正確的、值得提倡鼓勵的行為，而且也可以建立完善的獎懲制度，對于一些表現(xiàn)較差的學(xué)生給予一些合理的懲罰措施，讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，并且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

在線學(xué)習(xí)借助互聯(lián)網(wǎng)的無拘無束，在寸步難行、減少外出的特殊期間將知識送到千家萬戶。因此，作為高職學(xué)生，可以借助在線學(xué)習(xí)渠道不斷開闊自己視野，豐富自身知識儲備，以更好的姿態(tài)踏上社會，為祖國奉獻自己的青春。

參考文獻：

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