趙娟

摘要：幼兒最基本的活動(dòng)就是游戲。幼兒可以通過(guò)游戲促進(jìn)自我知識(shí)的增長(zhǎng)，體技能的發(fā)展等各方面能力的提高，可見(jiàn)游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展發(fā)揮了巨大的價(jià)值。教師應(yīng)該將游戲與教育結(jié)合起來(lái)，合理地設(shè)計(jì)游戲，促進(jìn)幼兒獲得更加全面地發(fā)展。因此本文主要是以幼兒園游戲教學(xué)為主，分析和探討其價(jià)值以及策略。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教育;價(jià)值;策略

前言

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容單一，枯燥以及乏味等特點(diǎn)，不利于促進(jìn)幼兒的有效發(fā)展。雖然有些教師采用了游戲教學(xué)，但是使用方法不當(dāng)，導(dǎo)致幼兒只玩沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。這是因?yàn)橛變航處煕](méi)有真正理解教育游戲的價(jià)值以及缺乏游戲教學(xué)的培訓(xùn)。所以鑒于此，筆者提出了一些思考。

一、游戲教學(xué)對(duì)于幼兒的價(jià)值

首先，游戲教學(xué)可以提高幼兒解決問(wèn)題的能力。在任意一個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生都會(huì)經(jīng)歷遇見(jiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程，游戲也不例外。幼兒在游戲情景下，更能激發(fā)其探索的欲望。其次，游戲教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在游戲活動(dòng)中，幼兒難免會(huì)產(chǎn)生互相交流、尋求幫助等場(chǎng)景，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和親社會(huì)能力。游戲教學(xué)都是根據(jù)幼兒的生活場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)的，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，相當(dāng)于在模擬生活的運(yùn)行過(guò)程。最后，教育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，因?yàn)橛螒蛑饕且詩(shī)蕵?lè)性為主，它的重要特點(diǎn)就是可以放松幼兒心境，讓幼兒在愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于幼兒健康人格的發(fā)展 。

二、游戲在幼兒園教學(xué)的實(shí)施策略

1.遵循游戲意義性的原則，寓教于樂(lè)

教師一定要遵循游戲意義性原則，將教育與游戲整合，讓幼兒在玩的時(shí)候也接受一定的知識(shí)，這是教育最理想的方式。幼兒能夠在游戲中潛移默化其中的道理，主動(dòng)吸收知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。此外，教師在選擇游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該選擇與幼兒生活相貼切的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒有想?yún)⑴c游戲的欲望。因此，設(shè)計(jì)教育游戲也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，幼兒教師應(yīng)該考慮兒童的特點(diǎn)、興趣等，將內(nèi)容與游戲結(jié)合、寓教于樂(lè)，實(shí)現(xiàn)兒童的最大化發(fā)展。

例如：教師在進(jìn)行《安全教育：我該怎么辦》時(shí)，教師可以借助角色扮演的游戲進(jìn)行。首先教師可以通過(guò)講故事和表情變化創(chuàng)設(shè)情景：“有一天，有一個(gè)壞人一直在門(mén)外敲門(mén)?？墒前职謰寢尪疾辉诩遥∨笥褌兡銈?cè)撛趺崔k呢” 有的孩子直接開(kāi)門(mén)，有的孩子首先在家里大聲對(duì)空氣說(shuō)話，有的孩子直接打110，有的孩子裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)……教師不要對(duì)這些答案發(fā)表任何意見(jiàn)。隨后教師可以讓孩子表演出他們的答案。還比如在進(jìn)行數(shù)學(xué)顏色匹配教學(xué)時(shí)，教師可以首先描述教學(xué)情景，引入課堂主題，游樂(lè)園中有紅、黃、綠三只小仙女，有一天突然下雨了，他們必須躲雨，于是遇見(jiàn)了荷花姐姐，荷花姐姐說(shuō)：“我這里只能躲一個(gè)仙女，和我顏色一樣的仙女躲進(jìn)來(lái)吧?！彪S后教師開(kāi)展仙女找花游戲，在板凳上貼上顏色卡片，幼兒身上也貼上相應(yīng)的卡片，教師播放音樂(lè)，音樂(lè)停，幼兒必須找到與自己顏色相似的板凳。通過(guò)這些游戲，可以在快樂(lè)的氛圍中，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)庫(kù)以及建立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.采用合理的游戲教育模式，保證每位學(xué)生獲得發(fā)展

幼兒教師不應(yīng)該局限于一種教學(xué)模式，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，幼兒都比較喜歡群體性活動(dòng)，因此教師在設(shè)計(jì)幼兒教育游戲時(shí)，應(yīng)該采用游戲合作模式，讓每位幼兒相互合作，建立幼兒的合作意識(shí)。此外，由于幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足以及幼兒思維具體性的特點(diǎn)，對(duì)于一些游戲活動(dòng)的命令的理解不是很好，教師應(yīng)該首先做出示范，讓幼兒明白游戲活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，從而保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行。最后教師應(yīng)該仔細(xì)觀察游戲活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)，對(duì)于遇見(jiàn)困難的幼兒，應(yīng)該及時(shí)給予幫助，使得每位學(xué)生都能獲得發(fā)展和進(jìn)步。

例如：中班在學(xué)習(xí)《生活中的數(shù)字》時(shí)，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片進(jìn)入課題。教師說(shuō)：“小朋友們，我們已經(jīng)明白生活中處處存在數(shù)字，可是數(shù)字在不同的地方有不同的意思，比如手表上的數(shù)字代表時(shí)間，你們還能說(shuō)出類似的嗎？請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行討論，誰(shuí)得出的結(jié)果快，我就給那個(gè)小組的所有成員獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。”（這里涉及小組合作模式和教師示范模式），隨后有的孩子說(shuō)：“日歷上的數(shù)字代表日期，手機(jī)上的數(shù)字代表電話號(hào)碼…”通過(guò)這樣的游戲，可以讓孩子們都明白數(shù)字的意義。隨后教師再展示警車(chē)，救護(hù)車(chē)的圖片等，教師進(jìn)行“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲，讓幼兒們進(jìn)行說(shuō)出它們所代表的數(shù)字以及它們的作用。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的生活常識(shí)。對(duì)于一些仍然分不清的這些急救電話的孩子，教師可以進(jìn)行私下輔導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)，可以促進(jìn)教育公平，使得每位幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展。

3.遵循游戲開(kāi)放性的原則，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該還要注意遵循游戲開(kāi)放性原則。游戲的開(kāi)放性有利于活躍幼兒的思維，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的初步發(fā)展。幼兒時(shí)期，思維以及品質(zhì)都在快速地萌芽，這段時(shí)期是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在這個(gè)階段，思維活躍性有所發(fā)展，可以極大地促進(jìn)后來(lái)的發(fā)展。所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不能使游戲過(guò)程機(jī)械化，游戲應(yīng)該有多種結(jié)果，此外應(yīng)該充分使幼兒發(fā)揮自身的潛能和創(chuàng)造性，尊重每位幼兒的答案，保護(hù)幼兒的積極性，從而推動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。

例如：在進(jìn)行中班體育活動(dòng)時(shí)，教師將班上孩子分為若干組，每個(gè)小組的每位兒童都有一個(gè)氣球。首先教師讓每個(gè)小組的幼兒進(jìn)行討論-“這個(gè)氣球的玩法有幾種？”讓幼兒的思維獲得發(fā)展，隨后教師讓這些學(xué)生展示討論結(jié)果。隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)氣球比賽，教師說(shuō)明游戲規(guī)則：不能用手碰著氣球;必須兩個(gè)人一組;運(yùn)送的過(guò)程中，氣球如果掉下，必須從頭開(kāi)始，運(yùn)氣球最多的小組獲得小禮物。隨后這些幼兒們充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)送氣球。通過(guò)這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師不僅培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，而且還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園采用游戲教學(xué)，對(duì)于幼兒的發(fā)展具有巨大的價(jià)值。但是幼兒園教師應(yīng)該遵循游戲意義性以及開(kāi)放性原則，保障游戲能夠最大促進(jìn)幼兒發(fā)展。此外，幼兒教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)模式，使得每位幼兒進(jìn)步。最后，教師應(yīng)該保證游戲時(shí)間，促進(jìn)幼兒能在游戲活動(dòng)中獲得發(fā)展。

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