邢婕 張章

◆摘 ?要：新課程標準倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此作業(yè)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)新穎、有趣，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特色作業(yè)針對學(xué)生的年齡特點，注意作業(yè)的技巧性，增加趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。因此，設(shè)計數(shù)學(xué)特色作業(yè)是教育發(fā)展的需要

◆關(guān)鍵詞：課程改革;特色數(shù)學(xué)作業(yè);創(chuàng)新能力;數(shù)學(xué)意識

一、開設(shè)數(shù)學(xué)特色作業(yè)的意義

《數(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)：“使學(xué)生有更多的機會從他們熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。長期以來，老師設(shè)置的作業(yè)只注重機械訓(xùn)練，重復(fù)與模仿，卻忽視了一個重要問題，作業(yè)布置。完成作業(yè)過程是學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程。傳統(tǒng)作業(yè)忽視學(xué)生的合作交流，獨立完成的題目多，合作互動的題目少。這樣，削弱了學(xué)生解決實際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長此以往，易使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩心理，逐步出現(xiàn)應(yīng)付作業(yè)現(xiàn)象。另外，書面作業(yè)占用時間長，致使學(xué)生的實踐能力較差，這樣的作業(yè)失去了應(yīng)有的教育意義。因此，設(shè)計數(shù)學(xué)特色作業(yè)是教育發(fā)展的需要。

二、開設(shè)數(shù)學(xué)特色作業(yè)的作用

1.在數(shù)學(xué)特色作業(yè)中能增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)特色作業(yè)為書本知識和學(xué)生的生活實際之間架起了一座橋梁，為學(xué)生提供運用所掌握的數(shù)學(xué)知識、思想方法解決生活實際問題的機會。學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，去研究生活中數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，用來解決日常生活中數(shù)學(xué)問題，從而在實踐作業(yè)中增強數(shù)學(xué)意識和應(yīng)用意識。例如：教學(xué)三年級長方形的面積，課前要求學(xué)生先搜集長方形的實物如包裝盒、火柴盒、積木等等;課中探究長方形的面積計算方法;課后布置實踐作業(yè)，測量日常生活中常見的長方形實物有關(guān)數(shù)據(jù)，計算它的面積。這樣設(shè)計，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，經(jīng)過學(xué)習(xí)提煉，又回到生活中去。即讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿數(shù)學(xué)。

2.在數(shù)學(xué)特色作業(yè)中有利于發(fā)展綜合能力。數(shù)學(xué)特色作業(yè)需要進行觀察、操作、猜測、調(diào)查和整理等等，可以讓學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。一次數(shù)學(xué)特色作業(yè)可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識，并需要合理地運用這些知識，具有較強的跨學(xué)科性。學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中不斷積累運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法，從而促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

學(xué)生之間存在著數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力的差異，但傳統(tǒng)的作業(yè)很少考慮學(xué)生的實際情況，往往是“一刀切”，導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了。特色作業(yè)設(shè)計很好地解決了這一個難題。針對學(xué)生的個性差異設(shè)計不同層次的作業(yè)，對學(xué)有余力的學(xué)生可提出更高的要求。這樣做，對優(yōu)生是一個促進，又能幫助差生克服“完不成作業(yè)”的自卑和消極心理。

3.在數(shù)學(xué)特色作業(yè)中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。新課程標準倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。因此作業(yè)設(shè)計也應(yīng)體現(xiàn)新穎、有趣，針對學(xué)生的年齡特點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、創(chuàng)造性。比如，教學(xué)認識數(shù)字時可以布置學(xué)生收集自己家里有關(guān)數(shù)字的信息，并讓其在小組里交流。學(xué)生除了收集電話號碼、門牌號外，還收集了全家的生日、身高以及自己的零用錢等。有的學(xué)生甚至還調(diào)查了自己家里一個月用了多少度電和多少噸水，統(tǒng)計自己一天做多少道數(shù)學(xué)題。不難看出，這些聯(lián)系學(xué)生日常生活而又趣味濃厚的作業(yè)，不僅達到了讓學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)知識的目的，還激發(fā)了學(xué)生的智力潛能，從而更好地促進學(xué)生接受新知識和進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

4.在數(shù)學(xué)特色作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如教學(xué)《圖形的變換》，我先把七巧板拼成一個基本圖形，然后要求學(xué)生通過自己的想象把七巧板拼成另外一個有趣的圖形。在這一實踐過程中，蘊涵著豐富的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐，這樣將使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以培養(yǎng)，創(chuàng)新潛能得以挖掘。

三、開設(shè)數(shù)學(xué)特色作業(yè)的實施策略

1.要注重數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容。教師是數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計者。數(shù)學(xué)特色作業(yè)有其獨特性，在設(shè)計時既有作業(yè)的性質(zhì)又兼有活動的性質(zhì);既有知識的應(yīng)用又有適度的拓展;既有室內(nèi)完成的也有室外完成的;既有個體完成的也有小組合作完成的。

2.要注重數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計形式。數(shù)學(xué)特色作業(yè)的設(shè)計形式要切合學(xué)生的見聞、理解、情感、思維，采用生動活潑的形式，我們設(shè)置的作業(yè)內(nèi)容主要有以下幾項：

（1）調(diào)查性作業(yè)。調(diào)查性作業(yè)主要是指通過查閱資料、參觀、調(diào)查等活動，去搜集相關(guān)資料并將調(diào)查結(jié)果整理出來，既可以增加課外知識，擴大學(xué)生自由探索的空間，又可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

（2）操作性作業(yè)。操作性作業(yè)主要以“小設(shè)計”等形式體現(xiàn)。如學(xué)習(xí)了《年、月、日》后請同學(xué)根據(jù)課上學(xué)到的知識，做一個你喜歡的年歷。在教學(xué)“時、分的認識”后，讓學(xué)生自制一個鐘面，通過動手設(shè)計制作，加深對時針、分針的認識，了解鐘面上一大格是一時，一小格是一分，更真切地體會到一時等于六十分。

（3）綜合性作業(yè)。如通過數(shù)學(xué)手抄報，《欣賞與設(shè)計》等作業(yè)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積累了多方面的數(shù)學(xué)知識，體會到了數(shù)學(xué)的美，而且綜合運用了美術(shù)、語文等學(xué)科的知識，加強了數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的溝通與融合。培養(yǎng)學(xué)生時時處處學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

總之，新課改把改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，積極探索并實施多樣化作業(yè)形式作為一個重要的切入口。教師要緊密結(jié)合新課改要求，充分關(guān)注小學(xué)生的年齡特點、興趣、愛好及個性差異，在設(shè)計作業(yè)時突出應(yīng)用性、層次性、開放性及趣味性，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生從作業(yè)中體驗成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)的魅力。