李宏照

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)方法

一、什么是數(shù)學(xué)思維能力

思維能力通常是指一個(gè)人遇到問(wèn)題時(shí)的思考方向和思考方式，以及對(duì)于不同事情的判斷力和見(jiàn)解，而對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)習(xí)慣的思考方式則表示數(shù)學(xué)思維能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不單要督促學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如在幾何圖形的面積計(jì)算中，不同的學(xué)生解題的思路也不同，有的學(xué)生會(huì)選擇拆開(kāi)圖形一部分一部分地計(jì)算，而有的學(xué)生則會(huì)將圖形看作一個(gè)整體，然后通過(guò)刪減計(jì)算得到結(jié)果。最后學(xué)生解題的結(jié)果都是一樣的，但是解題過(guò)程卻截然不同，而有的過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，有的則過(guò)于麻煩，這就是數(shù)學(xué)思維能力的不同。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在不同問(wèn)題上的獨(dú)立思考能力，讓他們明白探索問(wèn)題的重要性，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)解答問(wèn)題并尋找最優(yōu)解，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維能力。

二、數(shù)學(xué)思維能力的重要性

從如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況中可以清楚地觀察到，有的學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)可以迅速地掌握其中的要點(diǎn)，并靈活地使用，然而有些學(xué)生卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中異常吃力，往往付出了很多努力，成績(jī)卻沒(méi)有提高，這些問(wèn)題都是由于一些其他不同因素的影響，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生之間接受新事物的能力有著不小的差距。部分學(xué)生在做題時(shí)因?yàn)橐蟮倪壿嬎季S能力較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)理解得不夠透徹，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)常常出錯(cuò)，降低了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，讓他們提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大提高，同時(shí)也能為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)同時(shí)還具有一定抽象意義的學(xué)科，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的要求非常高。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，讓學(xué)生更加富有創(chuàng)新能力。小學(xué)生的智力正處于最容易開(kāi)發(fā)的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，接受新知識(shí)也非?？?，能否提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)乎學(xué)生未來(lái)對(duì)待問(wèn)題的獨(dú)立思考和理解與創(chuàng)新的能力，因此提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力至關(guān)重要。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法和途徑

（一）針對(duì)性地提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考能力最直接的辦法就是提出具有思考性的問(wèn)題，而學(xué)生在用不同方式思考問(wèn)題的同時(shí)也會(huì)加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還可以使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)和要點(diǎn)。比如教師可以在教授學(xué)生一元一次方程后，向?qū)W生提問(wèn)，如果再加入一個(gè)未知數(shù)變成二元一次方程，并且給你兩個(gè)這樣的方程式，而兩個(gè)方程式中的未知數(shù)一一對(duì)應(yīng)，那么該怎么解這個(gè)方程？而教師在提問(wèn)之后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，在學(xué)生思考的過(guò)程中教師適當(dāng)?shù)亟o予一定的提示，不要讓學(xué)生一點(diǎn)思路都沒(méi)有。如何正確地提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解答，是現(xiàn)在教育工作者需要注意和分析的一個(gè)重要問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)思考教師提出的問(wèn)題，能大大提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源就是課堂，而普通的課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)太過(guò)乏味、無(wú)趣，所以如何豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的自主性非常重要。教師在對(duì)自己的教學(xué)方式不斷改進(jìn)的同時(shí)通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師可以用不同的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，比如在講述圓周率的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行圓周率背誦的比賽，讓學(xué)生比一比誰(shuí)背得更多，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)情況，教師還可以給予不同的小獎(jiǎng)品，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時(shí)增強(qiáng)他們的自信心。

（三）在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)習(xí)知識(shí)最重要的作用就是能將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中，方便自己的生活，但是大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都只注重于學(xué)習(xí)的成績(jī)，而忽視了學(xué)習(xí)的目的，有些舍本逐末。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)本身無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們身邊，提升學(xué)生的觀察能力和判斷能力。比如日常生活中最簡(jiǎn)單的時(shí)間規(guī)劃問(wèn)題，在家里做家務(wù)時(shí)，燒完水就可以干別的活，直到水燒開(kāi)，而不是一直等著水燒開(kāi)再去做別的家務(wù)。這樣不僅能方便學(xué)生的日常生活，也能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)身邊事物的觀察和思考，從而大大增加學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)語(yǔ)

教師應(yīng)分析和思考培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法和途徑，這不僅能讓學(xué)生提升自己的思考能力，也能為學(xué)生的未來(lái)打下產(chǎn)生良好的基礎(chǔ)。