韋丹 孫思涵
摘 要:在信息化時(shí)代,社會(huì)各界的競爭也愈發(fā)激烈,在這樣大環(huán)境的影響下,高校畢業(yè)生的就業(yè)率也隨之發(fā)生了很大的變化,并且每一年不同的就業(yè)率也會(huì)同時(shí)反作用于各大高等院校學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。為了更好地促進(jìn)高校人才的就業(yè),更好地建設(shè)我國各大高等院校的學(xué)科,高等學(xué)府的領(lǐng)導(dǎo)和教師就要提高對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重視。本文就從高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的意義、存在的問題入手,探討和分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新思路。
關(guān)鍵詞:信息化時(shí)代;高校畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);新思路
雖然我國各大高等學(xué)府是為國家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的搖籃,每一年都會(huì)為國家和社會(huì)輸送很多優(yōu)秀的畢業(yè)生。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,如今社會(huì)各界的就業(yè)壓力也逐漸增大,因此即使是我國高等學(xué)府的優(yōu)秀人才,也面臨大學(xué)畢業(yè)直接待業(yè)的情況,就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象,如今很多大學(xué)生為了應(yīng)對畢業(yè)就待業(yè)的現(xiàn)象,很多人從大三就開始準(zhǔn)備考研,想通過繼續(xù)深造來規(guī)避大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率低的問題。但是這種方式并不能解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的根本問題,也不是長久之計(jì),因此必須要對高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新思考,提出全新的改善策略。
一、在我國各大高校開展就業(yè)指導(dǎo)課程的重要意義
(一)就業(yè)指導(dǎo)課程的我國社會(huì)發(fā)展的重要意義
每年高校向社會(huì)輸送的高質(zhì)量人才是一個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要資源,而對于這批人的妥善安置是切實(shí)落實(shí)我國科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵一步。實(shí)現(xiàn)社會(huì)的充分就業(yè)是我國多個(gè)宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)之一,而高校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)尤其受到重視,如果每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生都可以當(dāng)年根據(jù)自身的工作能力找到滿意的工作,那么就能夠?yàn)樯鐣?huì)、國家的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的青春力量,不斷提高自我綜合素質(zhì)和政治修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)自己在社會(huì)中的價(jià)值。所以當(dāng)下做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作迫在眉睫。如果對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作做的不充分,就極易造成大量的浪費(fèi),更深層次的會(huì)影響國家和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
(二)就業(yè)指導(dǎo)課程對高校發(fā)展的重要意義
每年國家教育部都會(huì)對各個(gè)學(xué)校的不同學(xué)科做考核,其中應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率是其重要的指標(biāo)之一。畢業(yè)生的就業(yè)和工作狀況如何,會(huì)影響高校下一年的招生政策和生源質(zhì)量,同時(shí)也從側(cè)面反映高校的管理能力和管理制度的優(yōu)劣,所以,應(yīng)屆畢業(yè)生的找工作切實(shí)關(guān)乎高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。各個(gè)高校通過對應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查,可以匯集成一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)源,可以讓學(xué)校更加清晰的看清社會(huì)具體的需求是哪里,什么樣的人才標(biāo)準(zhǔn)最受社會(huì)和企業(yè)歡迎,只有這樣才能有的放矢的為高校下一步的學(xué)科規(guī)劃、人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以,高校就業(yè)工作的指導(dǎo)工作的重要性不僅是社會(huì)所關(guān)切的,也是高校所重視的。
(三)就業(yè)指導(dǎo)課程和工作對大學(xué)生的重要意義
盡管應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)對社會(huì)和高校都是極為重要的,但不可否認(rèn)的是現(xiàn)在高校畢業(yè)生普遍遇到“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。因此,對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也是曲折蜿蜒的。很多學(xué)生無法做好就業(yè)的準(zhǔn)備,比如對就業(yè)政策的模糊,就業(yè)方向的混亂,應(yīng)聘時(shí)的低級錯(cuò)誤以及消極怠慢的就業(yè)心理,這些都是擺在高校畢業(yè)生就業(yè)面前客觀存在的問題。目前,應(yīng)聘單位普遍反映求職的大學(xué)生存在不善于“推銷”自己的問題,而且就業(yè)態(tài)度不端正,讓面試考官難以接納。此外在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)聘過程中,一方面,高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)造了各種各樣的就業(yè)崗位,使得畢業(yè)生挑選時(shí)眼花繚亂,而經(jīng)歷幾次失敗的應(yīng)聘體驗(yàn)后會(huì)逐漸讓他們變得迷茫和困惑;另一方面,學(xué)生自身沒有一個(gè)對自己、對社會(huì)清晰的定位,也沒有一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃,過分關(guān)注薪資待遇,卻從不考慮自己能為公司和社會(huì)帶來多大的價(jià)值。所以,加強(qiáng)就業(yè)能力的培訓(xùn)是應(yīng)屆畢業(yè)生的指導(dǎo)中的基礎(chǔ)。
二、我國各大高校就業(yè)指導(dǎo)課程有待提高
(一)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)
現(xiàn)在,應(yīng)屆畢業(yè)生找工作的問題均是由各個(gè)高校的就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé),各自學(xué)院輔助。但就業(yè)指導(dǎo)中心的人數(shù)與畢業(yè)生的人數(shù)相差懸殊,有時(shí)達(dá)到1:5 000,因此就業(yè)指導(dǎo)工作無從談起。所以,每個(gè)二級學(xué)院的學(xué)工副書記和學(xué)生輔導(dǎo)員要承擔(dān)起本學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作。對于非專業(yè)人員,不了解、不關(guān)心社會(huì)的需求和缺乏必要的專業(yè)知識就盲目開展就業(yè)指導(dǎo)和政策宣傳是指導(dǎo)工作開展步履維艱的主要原因。因此要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍的建設(shè),使其成為就業(yè)工作開展的基礎(chǔ)性條件。
(二)就業(yè)課程體系構(gòu)建有待進(jìn)一步健全
在大部分的學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃中,就業(yè)指導(dǎo)課是從第三年的第一學(xué)期開始的,同時(shí)將其當(dāng)作通識課或者選修課去安排,沒有具體的就業(yè)選修課或者就業(yè)指導(dǎo)書,沒有與之相符合的就業(yè)指導(dǎo)教師教學(xué),沒有綜合的教學(xué)方案,因此大部分的數(shù)學(xué)生對這一課程的關(guān)注程度并不大。同時(shí),這些的畢業(yè)生通常都著手準(zhǔn)備碩士研究生考試或者開始計(jì)劃找工作,學(xué)生的注意力不集中或者興趣降低就會(huì)有“人在課堂,心在宣講現(xiàn)場或者考研室”的狀況出現(xiàn)。實(shí)際上學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃,在學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)就開始計(jì)劃了,而那時(shí)候的學(xué)生并不清楚未來他們究竟從事什么職業(yè),同時(shí),學(xué)校沒有繼續(xù)加大力度對學(xué)生展開職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng),也沒有針對學(xué)生展開系統(tǒng)的持久性的鋪導(dǎo),使學(xué)生形成合理科學(xué)的就業(yè)觀。
(三)開展就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生主體性需提高
現(xiàn)階段,畢業(yè)生的就業(yè)理念不夠豐富,大部分學(xué)生都是人云亦云,考研后再尋找工作,所以在下半年的秋季招當(dāng)中,極少會(huì)發(fā)現(xiàn)有考研學(xué)生。這時(shí)一般都會(huì)看見企業(yè)宣講會(huì)頻繁舉行,而應(yīng)聘學(xué)生并不多的狀況。畢業(yè)生的家長思想比較傳統(tǒng),大部分家長都希望自己的兒女工作穩(wěn)定,就像事業(yè)編制、公辦教師、公務(wù)員等職務(wù)。對家長而言,這樣的工作不單穩(wěn)定還很體面。而大部分的學(xué)生針對職業(yè)規(guī)劃與工作都沒有全面、系統(tǒng)的規(guī)劃,所以若家長提出建議時(shí),他們一般都會(huì)恪守家長的建議,不斷參加各類考試,對于學(xué)校教師所推薦的單位,沒有認(rèn)真地準(zhǔn)備,如此就會(huì)出現(xiàn)畢業(yè)生并不希望隨便就業(yè)的狀況。
(四)就業(yè)工作考核評價(jià)方式有待改進(jìn)
目前,國家逐漸重視高校學(xué)生的職業(yè)前景,高校也開始關(guān)注高校學(xué)業(yè)就業(yè)的管理與領(lǐng)導(dǎo)組織措施,根據(jù)分析制訂學(xué)生就業(yè)評價(jià)策略與相關(guān)制度。然而,伴隨著就業(yè)工作考核方法不斷完善,一些學(xué)校經(jīng)常發(fā)生為了完成就業(yè)率卻并不重視就業(yè)質(zhì)量的狀況。還有大部分教師并不關(guān)注畢業(yè)生資源的培育,在學(xué)生畢業(yè)離校后就沒有再與大部分學(xué)生聯(lián)系,甚至還把學(xué)生干部從工作群當(dāng)中給踢出。所以學(xué)校也只能想方設(shè)計(jì)法地降低此類工作的不足,依靠校友回校或者地方上的校友會(huì)的確立同學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng),為相關(guān)學(xué)生提供全方面以及更高質(zhì)量的就業(yè)宣傳。
三、完善就業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新思路和策略
(一)完善就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)階段,團(tuán)隊(duì)工作能力不足和高校就業(yè)指導(dǎo)工作人數(shù)少等因素都會(huì)對高校就業(yè)工作的發(fā)展產(chǎn)生影響。對于該問題,學(xué)校理應(yīng)大力發(fā)展就業(yè)指導(dǎo)工作,協(xié)調(diào)畢業(yè)生人數(shù)與工作人員的數(shù)量,提高學(xué)校就業(yè)工作的質(zhì)量;對就業(yè)指導(dǎo)人員展開培訓(xùn),增強(qiáng)就業(yè)團(tuán)隊(duì)的各方面業(yè)務(wù)能力與工作方法。高校應(yīng)當(dāng)為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高教師的綜合素質(zhì),更好地為學(xué)生展開鋪導(dǎo)。同時(shí),就業(yè)指導(dǎo)方式創(chuàng)新也是十分關(guān)鍵重要的,其絕非是普通的簡單理論學(xué)習(xí)。緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流,認(rèn)清市場與畢業(yè)生的供需狀況,開展多元化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),具備了真實(shí)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),才能夠更加科學(xué)高效地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。
(二)有針對性地完善就業(yè)課程
當(dāng)今時(shí)代,高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課已經(jīng)成為我國各大高校畢業(yè)班學(xué)生的必修課,但是鑒于就業(yè)指導(dǎo)課程體系不夠健全和完善,這也造成了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果甚微,并沒有真正意義上實(shí)現(xiàn)對畢業(yè)生的就業(yè)方面產(chǎn)生有益的幫助。就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃不能只有在大學(xué)生快要畢業(yè)了才開始進(jìn)行授課安排,而是應(yīng)該從大一的時(shí)候就給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的課程安排,讓他們從大一就開始逐漸樹立一個(gè)科學(xué)的職業(yè)觀,并且對自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)概念和規(guī)劃。尤其從大一開始的就業(yè)指導(dǎo)課程,可以讓學(xué)生們在校讀書期間,隨時(shí)掌握全國各地的一個(gè)就業(yè)情況,不同行業(yè)、不同類型的企業(yè)在每一年招聘的新要求和人才需求方面的變化,這樣他們也可以及時(shí)了解自己將來畢業(yè)之后從事職業(yè)的形勢,對自己的能力進(jìn)行更有針對性的提高,從而提高他們真正畢業(yè)時(shí)面對競爭中的能力,幫助他們找到心儀的工作。
四、結(jié)語
目前,就業(yè)形勢嚴(yán)峻,因此我國的各大高校應(yīng)該加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè),通過創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)課程安排,來幫助廣大畢業(yè)生更好的就業(yè),提高我國高校畢業(yè)生的就業(yè)率,緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。
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