王林國

年前，我有幸來到江蘇省東臺市安豐鎮(zhèn)小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)一個月，這段時光讓我受益匪淺且記憶猶新。這期間，我遇見了高建香老師，教數(shù)學(xué)的，特別喜歡講故事。

高老師是我們同期學(xué)員楊世康老師的指導(dǎo)教師，因?yàn)樗矚g交流，不拒絕我們聽課，所以，只要有空，我們就往高老師的課堂里湊。其中一個重要的原因是她幾乎每一節(jié)課都會給學(xué)生講一個小故事。這些小故事，或在課的開頭，或在課中，或在課尾，時間上不拘一格，隨時有機(jī)穿插，課堂常常因此靈動，令人叫絕。

高老師在教學(xué)“長方形與正方形”練習(xí)課時，課中給學(xué)生講了一個關(guān)于小數(shù)點(diǎn)的故事：20世紀(jì)60年代，有一個著名的宇航員駕駛宇宙飛船在太空作業(yè)。當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返回時，在地面負(fù)責(zé)指揮的人員由于疏忽，點(diǎn)錯了一個重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)，結(jié)果宇宙飛船和宇航員雙雙毀滅。高老師講完故事后總結(jié)說，做數(shù)學(xué)題和做事是一樣的，需要細(xì)心，不然會釀成大錯。

高老師在黑板上講解練習(xí)題時，發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生在答題時少寫了單位。于是高老師先讓學(xué)生仔細(xì)找找有沒有問題。結(jié)果一個叫韓玉軒的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這一錯誤。高老師相機(jī)給學(xué)生講了一則《多看一眼》的故事。高老師說：“有一個人坐在輪椅上給地里的莊稼拔草，很多人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看過去，都說這人是一條懶蟲，種地還要坐椅子?？墒?，當(dāng)人們走近一看時才發(fā)現(xiàn)，原來這是一個沒有雙腿的殘疾人，不禁對他肅然起敬。同學(xué)們，這個故事告訴了我們什么？不要輕易下結(jié)論，做題時要多看一眼，心細(xì)一點(diǎn)，我們就不會出錯了?！?/p>

從以上案例不難看出，高老師巧用教材之外的資源開展教學(xué)，用得出神入化，已形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。我們發(fā)現(xiàn)，高老師的小故事總也講不完，但也不隨便講，育人是她真正的目的。當(dāng)下，只教書不育人的教師不在少數(shù)，重分?jǐn)?shù)輕品行成為一些學(xué)校的“質(zhì)量”追求。這些，都是教育走偏的表現(xiàn)。高老師不落俗套，以立德樹人為己任，充分運(yùn)用課堂主陣地，在教給學(xué)生知識的同時，教會學(xué)生如何做人，如何解決問題。由此，我們看到高老師的教學(xué)所關(guān)注的不是眼前一時的輝煌，而是人的全面發(fā)展，努力讓學(xué)生核心素養(yǎng)在課堂上落地生根。

在高老師的課堂上，除了能聽到許許多多的故事以外，我們還關(guān)注到了高老師的“每課一字”。幾乎每一節(jié)課她都在黑板突出位置板書一個關(guān)鍵字，比如：“妙”“耐”“誠”“穩(wěn)”“靜”“思”“看”“活”等。仔細(xì)看這些字，我們不難發(fā)現(xiàn)，它們其實(shí)可以分為兩類。一類是解題技巧，如“穩(wěn)”“思”“看”“妙”“活”;另一類則是行為要求，如“耐”“誠”“靜”等。我們很好奇地同高老師進(jìn)行了一些交流，她說，她的教育理念是既要教會學(xué)生做人，也要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。而要落實(shí)這一理念，還得在每一堂課上下功夫，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中下功夫。

在東臺，和高老師接觸，跟高老師學(xué)習(xí)，讓我們明白，做教師，一定要有自己的教育思想，要有自己的育人主張。同時要大膽實(shí)踐，方能使自己的課堂個性飛揚(yáng)、精彩紛呈，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、過得愉快。

（作者單位：貴州省赫章縣野馬川鎮(zhèn)中心小學(xué)）