韓憲

摘?要：當前隨著教育對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的不斷重視，小學體育教學方法急需創(chuàng)新和改革。傳統(tǒng)小學體育教學根據(jù)教學大綱讓學生在課堂上完成體育鍛煉項目，并沒有重視學生的身體素質(zhì)水平。實際上小學生年齡偏小正是身體成長的關鍵時期，但每一個人的生長發(fā)育速度都是不同的，所以傳統(tǒng)小學教學模式無法滿足每一個學生的成長需求。每一個學生對于新知識的接受能力和身體發(fā)育的實際情況都有較大的差距，小學體育教師需要在教學中注重學生的差異，在教學中實施差異化教學滿足不同學生的不同成長需求，促使學生的綜合素養(yǎng)可以得到不斷的提高。

關鍵詞：小學體育教學;差異化教學;教學策略

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0158-01

在小學教學階段學生的自主學習能力不強，所以在體育教學中學生的學習動力來自于學生對于體育教學的興趣，只有在體育教學中能夠研發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主地參與到體育運動中，積極的掌握體育技能和相關知識。但每一個學生都是不同的，教師需要在教學中尊重學生的個性化差異，運用差異化教學法來實施體育教學，讓學生可以在個人身體素質(zhì)的基礎上獲得不斷的提高，引發(fā)學習積極性提高小學體育教學水平。

1.差異化教學在小學體育教學中的影響

小學生的健康成長也是小學教學的重要教學目標之一。但目前由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，體育教師教學思維落后，認為在小學教學中體育教學并不重要，沒有將學生的個性化發(fā)展需求結(jié)合到實際教學過程中，使得學生的學習興趣在教學過程中逐漸被磨滅。體育教學本應當是讓學生可以充分活動身體促進身體發(fā)育獲得快樂體驗的學科，當前體育教師課堂教學方法過于機械化，只是讓學生單純地跟著教師一起做體育運動練習，多數(shù)學生的個性化成長得不到滿足，學生也就逐漸對體育教學沒有了興趣。教師需要在小學體育教學中靈活地運用差異化教學方法，尊重課堂教學中學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性和學習興趣，讓學生可以在體育教學中感受到快樂，從而享受體育教學內(nèi)容，在快樂中更好地學習掌握體育運動技能，從而培養(yǎng)學生在未來生活中良好的體育鍛煉習慣，有利于小學體育教學水平和教學效率的同步提高。

2.轉(zhuǎn)變教學理念，認識學生中存在的差異性

為了培養(yǎng)學生對于體育教學的學習興趣，讓學生可以自主參與到體育教學中，教師必須采用創(chuàng)新性的教學手法，突破傳統(tǒng)教學觀念，在教學中充分認識到學生個體存在的差異性，從而采用良好的方法，激發(fā)不同的學生去學習和掌握體育技能，促使學生的身心可以得到更加健康的發(fā)展。教師的教學之前需要確定每一個學生的個性特征和身體素質(zhì)上的差異性，根據(jù)教學內(nèi)容針對不同學生進行教學改革，更加合理的針對每一個學生采取教學措施。在日常教學中，教師也需要與學生保持良好的溝通，能夠為學生建立平等，和諧，民主的課堂教學氛圍，拉近師生關系，可以促使師生之間的交流機會增多，從而教師也能夠通過交流認識當前學生的身體情況和學習狀態(tài)，從而對教學模式進行改良，提高學生的學習效率。例如，在小學跳繩的教學中，教師可以在教學前對學生進行分組，部分學生在小學課堂教學之前就已經(jīng)接觸到了跳繩，并且掌握了熟練的跳繩技巧，此時對于這部分學生而言，基礎性教學已經(jīng)沒有任何作用，教師應當針對這部分學生跳過基礎教學，讓學生去練習難度更高的跳繩技巧如跳花繩三連跳等。也有部分學生對體育運動毫無興趣，無論什么樣的訓練項目都無法引起他們的注意力，對于這部分學生教師應當首先引發(fā)學生的學習興趣，可以讓這部分學生在練習之前看一些有關于跳繩的表演比賽，讓這部分學生對跳繩產(chǎn)生好奇心，從而在跳繩教學中也可以帶著飽滿的熱情參與到教學活動中。在練習中教師也需要對不同的學生制定不同的訓練任務，對于已經(jīng)熟練掌握教學技巧的學生可以要求他們在教學任務的基礎上增加難度增加數(shù)量，而對于沒有學習興趣的學生教師可以減少這部分學生的任務量，讓學生充分鍛煉基礎技巧。小學體育教學教師必須要轉(zhuǎn)變教學思維，根據(jù)學生不同的條件來設置不同的教學內(nèi)容和教學任務，每一個學生都有合適于自己的鍛煉項目，促進小學體育教學和諧有效地展開。

3.采用差異化教學手段，提高教學水平

教師在進行體育教學之前需要對小學體育課程和學生的實際情況進行結(jié)合分析，從學生實際情況出發(fā)了解學生的個人差異和特點。在教學之前可以對學生進行專業(yè)的體育測試，掌握學生所擅長的體育項目和內(nèi)容，這樣可以讓教師在涉及教學內(nèi)容時可以更有針對性，激發(fā)學生的學習興趣與激情提高小學體育教學綜合水平。例如，在投擲實心球的教學中，教師可以對學生進行初步的示范，讓學生進行模仿逐步體會協(xié)調(diào)用手蹬腿的方法，發(fā)展學生的身體靈活性和肌肉爆發(fā)能力。對于身體素質(zhì)較強的學生，此時教師就可以在這一部分學生中展開體育比賽，由于比賽的競爭性會讓這部分學生更加有激情的融入到教學活動中，增強學生體育技能的掌握情況。而學習能力較差的學生，教師需要進行更加有針對性的輔導與幫助，逐個調(diào)整每一個學生的鍛煉姿勢，促使學生可以逐步掌握拋實心球的核心動作和要領。

在小學體育教學中差異化教學可以有效改善當前體育教學中所存在的缺點，引發(fā)學生的學習積極性和主動性，保證學生可以通過體育教學快速健康的成長。

參考文獻

[1]吳玲娟.如何在小學數(shù)學教學中實施差異化教學[J].名師在線，2017（20）：18-19

[2]邱金光.小學體育如何開展差異化教學[N].發(fā)展導報，2016（28）：06-24

[3]田海英.淺談當前小學體育教育存在的問題、原因及對策[N].貴州民族報，2016（B04）：04-13