吳良泉

摘 ?要：古老的手工染藝術是人類文明史的重要組成部分，在高中美術教學中開展創(chuàng)意手工染課程，指導學生去發(fā)現(xiàn)不同材料的特性和美感，進而促進學生審美水平得到顯著的提升，以促進學生們自身的進步和發(fā)展。本文主要對創(chuàng)意手工染課程在高中設置存在的問題，以及提高創(chuàng)意手工染課程在高中教學質量的方式進行了相應的探究，旨在探究在普通高中開設“創(chuàng)意手工染”課程的可行性和實踐性。

關鍵詞：創(chuàng)意手工染;高中美術;教學方式

【中圖分類號】G633.951 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0104-01

手工染文化作為工藝美術內容的一個部分，通過在高中美術課程教學中開展創(chuàng)意手工染課程，對拓寬高中學生的文化層面和傳承民族文化有重要的意義，是美術課程教學中需要進行的一項重要教學工作。但是在實際的教學過程中，由于諸多因素的影響，導致創(chuàng)意手工染課程在高中教學中存在著諸多問題，影響了美術課程教學工作的正常進行。

1.創(chuàng)意手工染課程在高中教學中存在的問題

（1）學校對于創(chuàng)意手工染課程的開展缺乏重視

以往在高中階段美術課程對學生進行“創(chuàng)意手工染”課程的教學時，學校對于課程的開展并沒有足夠的重視是影響創(chuàng)意手工染課程教學質量的主要原因。主要是因為以往課程的教學過程中深受傳統(tǒng)教學理念的影響，即長期重視基礎技法上的訓練而不重視人文教育，不重視傳統(tǒng)藝術文化的操作性，使得許多傳統(tǒng)藝術都走到了后繼無人、瀕臨滅絕的地步 。同時在高考升學率的壓力下主科對“創(chuàng)意手工染”課程開展造成了強烈的沖擊，學校并沒有為創(chuàng)意手工染課程的開展提供足夠的教學時間，受到學校升學率和各種制度的制約，致使課程的開展一直都得不到學校的重視和支持，影響了教學工作的正常開展。

（2）學生對于相關課程的開展缺乏學習的積極性

也是因為學校對于創(chuàng)意手工染課程的開展缺乏重視這一因素的影響，導致學生在學習創(chuàng)意手工染課程的過程中對于這一課程的開展也沒有足夠的重視，并且還產(chǎn)生了錯誤的認知，即普遍認為傳統(tǒng)的手工藝課程工序繁雜實用性不高，無法和生活聯(lián)系起來，甚至部分學生在學習這一課程的過程中對于課程開展的價值也產(chǎn)生質疑，從而直接影響了學生的學習積極性。即使部分學生也會積極的投入到課程的學習過程中，也會因為課堂上缺乏與其他同學溝通交流的機會而無法完全掌握自身所學的知識，出現(xiàn)了一知半解方面的問題。因此在實際的教學過程中要想減少這些問題的存在影響創(chuàng)意手工染課程質量，就需要學校將更加優(yōu)質的教學理念運用到實際的教學過程中，指導學生積極投入到課程的學習過程中，從而為創(chuàng)意手工染課程的開展提供更多的幫助。

2.提高創(chuàng)意手工染課程在高中教學質量的方式

（1）進行優(yōu)質教學情境的創(chuàng)設

隨著我國教育改革工作的持續(xù)推進，在高中美術課程的教學中教師為了提高創(chuàng)意手工染課程教學的質量，需要將更加優(yōu)質的教學手段運用到實際的教學過程中。而通過使用多媒體教學設備進行教學情境的創(chuàng)設，讓學生在學習期間通過觀看視頻的方式觀賞各種與手工染有關的視頻，向學生展示各種各樣相關的作品，豐富多彩的作品不僅能激發(fā)起學生的好奇心和學習興趣，同時也能夠讓學生在學習的過程中對于動手制作各種手工染的作品產(chǎn)生濃厚的興趣。因此為了提高創(chuàng)意手工染課程的教學質量，教師需要通過創(chuàng)設優(yōu)質教學情境的方式指導學生們進行美術課程的學習。例如，教師在指導學生進行《染色技術和工具》這一課程知識的教學時，為了讓學生在學習的過程中學會如何使用相應的工具進行手工染的染色工作，讓制作出來的手工染在樣貌上更具美觀度，教師可以使用多媒體技術指導學生使用相應的染色工具進行如何對手工染進行染色的工作，以體現(xiàn)自身在制作手工染期間的各種創(chuàng)意。

（2）指導學生積極進行課程實踐

“創(chuàng)意手工染”課程主要是使學生經(jīng)過對手工染的基本知識和技法的學習，運用各種扎染技法，創(chuàng)作成美觀的手工染作品，從而通過這種方式展現(xiàn)出學生自身的審美價值，對于學生審美水平和創(chuàng)新能力的提升也有著積極的幫助。因此在實際的教學過程中為了促進學生自身的發(fā)展，提高自身的動手能力，教師就需要在教學中注意各種知識點的積累與指導學生積極進行課程實踐，指導學生在制作手工染的過程中將日常生活中所能接觸到或熟悉的物品按照手工染的形式進行制作，這樣能激發(fā)藝術創(chuàng)新的靈感，加深理解，循序漸進，真正地讓學生感受到藝術的魅力和它的實用性，對于學生們自身綜合能力的持續(xù)提升也有著積極的幫助。例如，教師在指導學生進行《手繪技術》課程的教學時，教師為了提升學生的實踐能力，就可以指導學生按照自己實際生活中所見到的各種物品進行手工染實際樣貌的繪制，包括自己見到的小動物、樹木、山川等等，都可以進行手繪技術的指導，進而指導他們進行手繪創(chuàng)作，以便于制作出自己所需樣式的手工染，充分的體現(xiàn)自身的創(chuàng)意，有利于學生課程學習質量的提升，對于創(chuàng)意手工染課程的正常進行也有著積極的幫助。

隨著時代的進步和發(fā)展，并且在多元文化的沖擊下，我國手工藝文化面臨消失，影響了我國手工染文化的傳承。不過隨著我國對于傳統(tǒng)文化發(fā)展重視程度的持續(xù)提升，在高中美術教學中對于開展創(chuàng)意手工染課程有了越來越高的重視，進而促進學生審美水平得到顯著的提升，以促進學生自身的進步和發(fā)展，同時指導學生積極進行課程實踐的方式開展“創(chuàng)意手工染”，讓學生的每一節(jié)課都積極參與其中充滿活力，并促使學生在課堂上主動的學習。