陳小麗

摘 ?要：幼兒階段是養(yǎng)成良好行為習慣的關(guān)鍵時期，因此，幼師在日常工作中應(yīng)注重引導幼兒改掉不好的行為習慣，且在引導幼兒時，教師和家長應(yīng)做到共同合作以及加強溝通，相互交流時幼師要向家長反映幼兒行為舉止不文明等問題，并告訴家長應(yīng)運用恰當?shù)慕逃绞揭龑в變焊恼?，同時教師還應(yīng)與家長做到言傳身教，以及在相互合作中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣?？梢?，落實家園合作模式，有利于推動幼兒更好地成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家園合作;培養(yǎng);幼兒;良好行為習慣

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）23-0016-02

良好的行為習慣不是一時養(yǎng)成的，因此，幼師要告訴家長在引導孩子時要多鼓勵，以及付出耐心，如果急于改正孩子不好的行為習慣易適得其反，進而使家長意識到應(yīng)耐心的教導孩子。此外，還應(yīng)在家園合作中引導幼兒的行為舉止，如此一來，在家長和幼師的共同配合下有效引導幼兒，使幼兒在成長過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，下面進行詳細分析和研究。

1.家園教育同步

幼兒在幼兒園中的行為習慣與在家中的行為習慣存在著大不一樣的狀況，大多數(shù)幼兒在幼兒園中會非常聽話，表現(xiàn)的很好，做什么事情都比較積極，而在家中許多家長都向教師反映孩子依賴性非常強并調(diào)皮搗蛋非常任性。在幼兒園中形成的良好習慣有，堅持每天獨立用餐，獨立大小便、獨立穿衣服等等，而回到家中爸爸媽媽爺爺奶奶等各種寵愛，忙前忙后的喂飯，衣服鞋子等都是由家人幫助完成，這就出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。更好的教育需要家長以及幼兒園共同配合完成，只是在幼兒園中是遠遠不夠的，在家里也要嚴格要求幼兒，并且要與幼兒園保持一致，這樣才能夠真正養(yǎng)成良好行為習慣。幼兒園也要向家長普及科學的教育方法，并且一定程度上獲取家長的肯定，這樣進行家校同步教育才能夠更好的開展。

當前，教師在進行教育工作時發(fā)現(xiàn)幼兒的行為舉止不文明，并且發(fā)現(xiàn)部分幼兒無法自理，對于這一情況，教師要積極引導幼兒的行為舉止，同時教師要與家長取得聯(lián)系，告訴家長在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子行為舉止不規(guī)范一定要及時引導幼兒改正，如果不注重及時引導，孩子一旦養(yǎng)成不好的行為習慣日后很難改正，這對于孩子日后發(fā)展和成長十分不利，從而促使家長積極聽從幼師提出的教育方法，進而在日常生活當中家長運用恰當?shù)慕逃绞揭龑Ш⒆痈牡舨缓玫牧晳T以及教導孩子講文明、懂禮貌。此外，幼師要耐心引導幼兒的行為舉止以及告訴幼兒不應(yīng)隨手亂扔垃圾一定要將垃圾扔到垃圾桶中，還應(yīng)做到自理、自主學習，在幼師與家長共同的教導下幼兒的行為舉止逐漸規(guī)范、文明，能使幼兒彬彬有禮、落落大方，有利于培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，說明家園教育同步，對于引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣十分有利。

2.幼師和家長合作中引導幼兒

幼師為了引導幼兒遵守日常生活中的行為準則，應(yīng)注重觀察幼兒的一舉一動，還應(yīng)注重與家長共同合作，在相互合作中幼師與家長相互配合，從而一起引導幼兒的行為舉止，如，告訴幼兒不可踐踏草坪、不可隨地吐痰、不說臟話、不亂丟垃圾等等，使幼兒做到自覺約束自己的行為舉止，進而增強幼兒自控力和自我約束力以及促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，幼師要想提高幼兒行為舉止的規(guī)范性，應(yīng)做到與家長合作，共同合作中幼師告訴家長，生活中一定要及時要求孩子改掉不好的習慣，以及指導幼兒約束自己的行為舉止，使幼兒嚴格要求自我逐漸養(yǎng)成規(guī)范、文明的行為舉止。并且教師應(yīng)與家長一起對幼兒進行表揚，在生活中幼兒只要表現(xiàn)好那么家長就要給予表揚，在幼兒園中也是如此，這樣幼兒就能形成到只要表現(xiàn)好就能受到表揚的意識，進而無論在生活中還是在幼兒園中都能夠保持良好的習慣。此外，教師還應(yīng)注重記錄幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，同時分析幼兒的行為舉止都需要改進地方，而后針對性的引導、教育幼兒，達到對幼兒進行教導的目的，有助于引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒園還要定期的開展家長會，讓教師通過家長會的形式將幼兒在這期間內(nèi)的成長以及接下來要進行的教學內(nèi)容告訴家長，這樣幼師在接下來的反應(yīng)情況中能夠更好的進行，并且教師要與家長討論即將開展的教學內(nèi)容，開展針對性培養(yǎng)，這樣家長與教師的溝通會更加有效率。

3.幼師及時向家長反映幼兒的舉止

當發(fā)現(xiàn)幼兒行為舉止不文明時，教師應(yīng)及時向家長反映幼兒的問題，從而使家長意識到孩子需要改進的地方，進而在引導幼兒時能夠做到針對性的教育和指導，促使幼兒改進不足之處，經(jīng)過一段時間的改正，幼兒的行為舉止越來越規(guī)范進而改掉很多不好的習慣，進而在家長的引導下，幼兒的行為舉止獲得幼師的認可和表揚，以此激發(fā)幼兒自覺約束自己的行為，這對于促進幼兒更好地成長十分有利。因此，在實際進行家園合作教育的過程中幼師應(yīng)及時向家長反映幼兒的舉止，如此一來，家長能夠及時了解幼兒行為不規(guī)范，盡快落實幼師提出的教育方法，使幼兒慢慢改正不足的地方，并引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。由此可知，落實家園合作教育方式，必然能取得最佳的教育效果。值得注意的是在向家長反映幼兒的舉止時，切忌運用告狀的方式交流，這樣家長會誤會幼師不喜歡甚至討厭自己的孩子，就會覺得自己的孩子在幼兒園中受到不公平待遇，這樣會導致家長不配合家校合作，不利于培養(yǎng)幼兒良好習慣。幼師應(yīng)將對話建立在全面以及客觀的基礎(chǔ)上進行，讓家長能夠尊重聽取教師反映的情況，要讓家長感受到教師非常積極的關(guān)注幼兒的成長，進而感受到幼師已經(jīng)深刻的了解幼兒，這樣幼師在及時反映幼兒的舉止時家長會更加愿意聽取教師的意見，這樣才能夠讓對話更加有效，進而達到培養(yǎng)幼兒良好習慣的目的。并且幼師要抓住時機向家長了解幼兒的情況，以請教的態(tài)度耐心的聽取家長的意見，這樣能夠使家長產(chǎn)生信任，有助于在接下來的反應(yīng)幼兒舉止時讓家長愿意傾聽幼師的建議，促進家園合作培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的有效性。

4.家長與幼師教育中言傳身教

幼師在進行家園合作教育的過程中要與家長共同教導幼兒，并且，幼師要求家長在教導幼兒時，應(yīng)做到言傳身教使家長意識到生活中應(yīng)注意的一言一行，從而為孩子樹立起榜樣，這樣能使幼兒在潛移默化中學習文明的舉止。此外，幼師的教育方式應(yīng)與家長的教育方法保持一致，進而在引導幼兒時時刻注意自己的舉止，以此成為幼兒學習和模仿的榜樣，逐漸幼兒的行為舉止在家長和幼師共同引導下和在潛移默化中的影響下，養(yǎng)成良好的行為舉止，因此，家長與幼師合作教育時，除了做到共同合作教育幼兒，還應(yīng)做到在教育中共同做到言傳身教，如此一來，能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

5.總結(jié)

為了使幼兒都能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，應(yīng)注重落實家園同步教育策略，以及運用家園合作教育模式提高對幼兒教育的質(zhì)量。而教師在運用這一教育模式時，應(yīng)注重與家長合作與交流，在交流中告訴家長如何引導幼兒，并在合作中共同教導幼兒改正不足之處，以及耐心引導幼兒自律、自理、自學、文明、有禮等等，有利于促使幼兒在幼師和家長的引導下，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而提高對幼兒教育的效果，促使幼兒健康成長，同時也促進幼兒教育的快速發(fā)展。

參考文獻

[1]高妍.家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019.16（08）：70

[2]喬卉.試論家園合作對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的重要性[J].中國校外教育，2019（20）：5+17

[3]李蓮花.家園合作對幼兒良好行為習慣培養(yǎng)的探討[J].新課程研究，2019（14）：99-100