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        思想政治教育的圖像語(yǔ)境探析

        2020-09-27 23:05李景強(qiáng)
        海外文摘·學(xué)術(shù) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:思想政治教育

        李景強(qiáng)

        摘要:隨著思想政治教育的重要性日益提高,利用圖像作為教育載體的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。因此,如何在思想政治教育中有效運(yùn)用圖像語(yǔ)境成為當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要闡述思想政治教育中圖像語(yǔ)境能夠增加教育載體、豐富教育內(nèi)容、提高教育效率方面的作用以及運(yùn)用圖像語(yǔ)境的相關(guān)策略。

        關(guān)鍵詞:思想政治教育;教育載體;圖像語(yǔ)境

        中圖分類(lèi)號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2177(2020)08-0075-02

        0引言

        思想政治教育多數(shù)情況下以傳統(tǒng)的文字作為主要的教育形式,然而這種方式缺少直觀(guān)的視覺(jué)感受與體驗(yàn),而且內(nèi)容比較抽象,讓被教育者難以完全的理解。圖像語(yǔ)境的加入能夠有效改善該方面的問(wèn)題,讓教育內(nèi)容變得更加直觀(guān),教育人員也能與被教育者形成有效的交流。

        1思想政治教育中圖像語(yǔ)境的作用

        1.1增加教育載體

        傳統(tǒng)的思想政治教育是以文字作為教育的載體,能夠?qū)⒔逃暮诵乃枷胗行У乇憩F(xiàn)出來(lái)。實(shí)際上,這種方法是通過(guò)教育人員采用填鴨式的方式教授給被教育者,而且缺少能夠通過(guò)直接觀(guān)察予以迅速理解的客觀(guān)形象,導(dǎo)致被教育者只能選擇囫圇吞棗的全部接受,在思維中形成的內(nèi)容也多是抽象的,難以做到充分地理解,所以教育效果很難得到提升。圖像語(yǔ)境的加入,能夠讓思想政治教育以圖形、圖像作為新的教育載體,被教育者不再只依靠文字來(lái)掌握和理解內(nèi)容,也就是可以通過(guò)對(duì)圖像的直接觀(guān)察,能夠直接了解當(dāng)前的教育內(nèi)容,也能夠知曉圖像背后隱含的教育意義。

        1.2豐富教育內(nèi)容

        文字作為教育的主要載體,在教育的內(nèi)容上相對(duì)單一,圖像語(yǔ)境的運(yùn)用可以與文字內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合,被教育者通過(guò)直接觀(guān)察和欣賞圖像,就能夠做到對(duì)內(nèi)容和含義一目了然,從根本上增加了許多教育內(nèi)容,而且圖像還存在著許多形式,經(jīng)過(guò)這些形式的有效組合,教育的內(nèi)容量會(huì)得到較大的提升,被教育者掌握的內(nèi)容也會(huì)隨之增加。

        1.3提高教育效率

        傳統(tǒng)文字形式的思想政治教育需要教育人員詳細(xì)地講解才能夠讓被教育者理解和掌握,然而在思維中形成的依舊是抽象、難懂的內(nèi)容,所以這種方式的教育效率較差,被教育者也只能通過(guò)強(qiáng)行記憶的方式達(dá)到掌握內(nèi)容的目的。圖像語(yǔ)境能夠?yàn)楸唤逃咛峁┳钪庇^(guān)的內(nèi)容體驗(yàn),只需要通過(guò)觀(guān)察就能夠獲取到關(guān)鍵內(nèi)容,而且圖像中附加的文字能夠幫助被教育者進(jìn)一步理解,極大地提升了教育效率,讓被教育者有更多的空間去掌握?qǐng)D像真正表達(dá)的含義和內(nèi)容。

        2思想政治教育運(yùn)用圖像語(yǔ)境的相關(guān)策略

        2.1明確圖像內(nèi)容,端正被教育者的思想觀(guān)念

        2.1.1圖像內(nèi)容

        傳統(tǒng)文字形式的思想政治教育內(nèi)容讓被教育者難以理解,會(huì)產(chǎn)生心理抗拒,不利于將有關(guān)內(nèi)容予以有效地運(yùn)用。圖像語(yǔ)境的運(yùn)用能夠?qū)我坏奈淖中问竭M(jìn)行充分改善,讓思想政治教育內(nèi)容不再抽象,困難程度也降低較多。然而隨著社會(huì)的發(fā)展,雖然圖像豐富了思想政教育內(nèi)容,同樣也帶來(lái)了許多的問(wèn)題,即圖像的形式、內(nèi)容等方面都在呈多元化的趨勢(shì)發(fā)展,當(dāng)中會(huì)夾雜著許多與思想政治教育相悖的內(nèi)容,比如信息碎片化會(huì)帶給被教育者豐富內(nèi)容的同時(shí),還會(huì)分散注意力,也會(huì)將思維方式、價(jià)值觀(guān)念等方面朝著別的方向進(jìn)行引導(dǎo),導(dǎo)致思想政治教育失去應(yīng)有的效力,甚至是會(huì)被這些碎片化的信息給完全取代。或者消費(fèi)主義的觀(guān)念會(huì)將事物與思想觀(guān)念等轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐坊?,也就是觀(guān)看者只是將這些內(nèi)容用于物質(zhì)與精神方面的消費(fèi),對(duì)其背后存在的本質(zhì)和含義并不會(huì)在意。因此,運(yùn)用圖像語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行思想政治教育,教育人員必須要先確定圖像內(nèi)容,將圖像展現(xiàn)的內(nèi)容以滿(mǎn)足思想政治教育為主,即便是具有某些隱喻特征,也不可太過(guò)復(fù)雜,否則被教育者是無(wú)法直接進(jìn)行理解的。

        2.1.2 端正思想觀(guān)念

        確定內(nèi)容后,需要對(duì)圖像的內(nèi)容進(jìn)行制作,該行為也是端正被教育者思想觀(guān)念的必要手段。被教育者看到圖像內(nèi)容時(shí),往往多以第一印象作為內(nèi)容判斷的依據(jù),因此,圖像內(nèi)容的制作要能夠直接體現(xiàn)思想政治教育,做到給予被教育者最直接的教育和引導(dǎo),便于從教育活動(dòng)的開(kāi)始就能夠做到端正被教育者的思想觀(guān)念,畢竟圖像內(nèi)容具有良好教育效果的同時(shí),也會(huì)對(duì)被教育者產(chǎn)生思維上的干擾,容易轉(zhuǎn)移其注意力。至于圖像隱含的意義和內(nèi)容要與直觀(guān)的內(nèi)容形成呼應(yīng),避免圖像表達(dá)的直接內(nèi)容與隱含之意無(wú)法對(duì)應(yīng),讓被教育者無(wú)法形成思維聯(lián)動(dòng),自然無(wú)法達(dá)到端正思想觀(guān)念的作用。

        2.2促進(jìn)圖像與文字結(jié)合,提升思想政治教育效力

        2.2.1 圖像與文字結(jié)合

        相比傳統(tǒng)的文字形式,圖像語(yǔ)境更加能夠表達(dá)思想政治教育的內(nèi)容,然而圖像自身所具有的含義也可以分為隱性的和顯性的,也就是顯性的內(nèi)容是能夠通過(guò)觀(guān)察直接理解的,隱性的是需要以對(duì)圖像中的顯性?xún)?nèi)容充分理解作為基礎(chǔ)才能夠展現(xiàn)出來(lái),然而兩者擁有著相同的問(wèn)題就是需要借助文字才能夠?qū)⒑x表達(dá)出來(lái),否則被教育者看到的只是單純的圖像,即便能夠理解當(dāng)中的意義,當(dāng)中的過(guò)程也會(huì)比較艱難,導(dǎo)致內(nèi)容上同樣過(guò)于單一。因此,教育人員應(yīng)當(dāng)將圖像與文字內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合,讓被教育者能夠擁有獲取思想政治教育內(nèi)容的最簡(jiǎn)途徑[1]。

        2.2.2 提升效力

        思想政治教育能夠幫助被教育者樹(shù)立積極的行為意識(shí),具備良好的實(shí)際效力,然而社會(huì)的發(fā)展,也產(chǎn)生了許多同樣具備“教育”效力的思想觀(guān)念,這些思想觀(guān)念大多是具有嚴(yán)重的消極意義,對(duì)被教育者的價(jià)值觀(guān)念影響較大,導(dǎo)致他們逐步失去了某些特定的能力,若在這樣的情況下將思想政治教育通過(guò)運(yùn)用圖像的方式展現(xiàn)出來(lái),所獲得效果非但不明顯,反而會(huì)加重消極思想觀(guān)念的影響力。比如視覺(jué)景觀(guān)化的出現(xiàn)對(duì)被教育者在價(jià)值觀(guān)念上產(chǎn)生的影響比較嚴(yán)重,圖像中展示的思想政治內(nèi)容對(duì)于這類(lèi)被教育者而言,多數(shù)情況下會(huì)被視作思維消費(fèi)的內(nèi)容,不會(huì)留下過(guò)多的印象,對(duì)其而言也不具備重要的意義。因此,教育人員需要將圖像與文字進(jìn)行有效結(jié)合,讓圖像不僅能夠成為文字內(nèi)容的補(bǔ)充,也能夠更好地將思想政治教育的內(nèi)容傳達(dá)給被教育者,也就是以最簡(jiǎn)潔的方式傳達(dá)給對(duì)方,做到在不斷地學(xué)習(xí),將被教育者思維意識(shí)中消極的內(nèi)容逐漸消除,提升思想政治教育的效力。

        2.3善于與生活相融合,便于對(duì)思想政治教育的理解

        思想政治教育對(duì)被教育者的許多方面都會(huì)產(chǎn)生影響,只是需要被教育者能夠充分理解思想政治教育的真正意義才能做到。實(shí)際上思想政治教育對(duì)于許多被教育者而言是比較抽象且難于理解的,想要達(dá)到完全理解的水平并不容易。教育人員通過(guò)運(yùn)用圖像語(yǔ)境開(kāi)展思想政治教育能夠?qū)⒃摲矫娴膯?wèn)題予以有效地改善,然而這種方式并不能將思想政治教育產(chǎn)生的影響力充分展現(xiàn)出來(lái),因此,教育人員需要將圖像內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,把更多便于被教育者理解的內(nèi)容應(yīng)用到圖像中,其中將圖像內(nèi)容與生活相融合能夠取得最佳的效果[2]。也就是教育人員制作圖像內(nèi)容時(shí),將表達(dá)的思想政治教育內(nèi)容與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái),讓被教育者通過(guò)觀(guān)察圖像中與生活有關(guān)的內(nèi)容,引起思維的有效聯(lián)動(dòng),達(dá)到以生活來(lái)進(jìn)行思想政治教育的目的,畢竟生活中的內(nèi)容是被教育者經(jīng)常接觸到的,也是最容易理解的方面。例如教育人員可以在圖像中加入社會(huì)影響力較高的人員,以其所經(jīng)歷的真切實(shí)在的事情或故事作為內(nèi)容對(duì)被教育者進(jìn)行思想政治教育,或者在圖像中加入具有時(shí)代特征的文化元素以及能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化精神的素材等,實(shí)現(xiàn)從根本上對(duì)被教育者進(jìn)行思想政治教育。

        3結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,思想政治教育中運(yùn)用圖像語(yǔ)境能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容予以充分地展現(xiàn),也是對(duì)文字內(nèi)容的補(bǔ)充與具體化,能夠?yàn)榻逃藛T提供更多與被教育者交流的機(jī)會(huì),幫助更多被教育者更好地學(xué)習(xí)和掌握思想政治教育的內(nèi)容,端正思想觀(guān)念,形成正確的價(jià)值觀(guān)念,為和諧社會(huì)的發(fā)展提供保障。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張樂(lè)樂(lè).讀圖時(shí)代語(yǔ)境下的高校思想政治教育圖像應(yīng)用研究[D].廣州:南方醫(yī)科大學(xué),2019.

        [2]劉星煥.圖像在思想政治教育中的應(yīng)用研究[D].鄭州:鄭州大學(xué),2019.

        (責(zé)編:陳靜姝)

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