覃芳蘭

摘?要：在中職教育教學(xué)活動中，班級管理是一個十分重要的組成部分。通過有效的班級管理，可以更好地對班級教育活動進行協(xié)調(diào)與控制。而在班級管理活動中，班主任作為一個班級最直接的負責(zé)人，自然要承擔(dān)十分重要的責(zé)任。因此，本文將談一談中職班主任應(yīng)該如何做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：中職?班級管理?班主任

簡單來說，班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面工作的教師，所以在實際的教學(xué)中，班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與教育者。也就是說，在班級管理活動中，班主任的管理水平會在很大程度上影響班級管理的質(zhì)量。因此，班主任應(yīng)根據(jù)班級管理的具體內(nèi)容以及中職學(xué)生實際的發(fā)展特點采用更加具有針對性的管理策略，以此來促進班級管理質(zhì)量的提升，只有這樣，才能為學(xué)生的成長與發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。

一、教師以身作則

從個體的身心發(fā)展規(guī)律來看，中職階段學(xué)生的身心發(fā)展仍不成熟，其思想與活動十分容易受到外界的影響，而班主任無疑就是其中一個十分重要的影響因素。因此，在班級管理活動中，班主任首先應(yīng)該做到的就是對自身的言行加以嚴格的規(guī)范，只有通過這種以身作則的方式，才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，從而在潛移默化中對學(xué)生施加更加積極的影響。

如：勞動教育是班級管理活動中的一項重要內(nèi)容。從實際的教育情況來看，很多學(xué)生的勞動意識是比較淡薄的，所以教育效果并不理想。因此，在學(xué)校日常組織的一些集體勞動當(dāng)中，我除了會做好本班的組織工作之外，自己也會積極地參與到勞動當(dāng)中。而通過我的帶頭示范作用，很多學(xué)生也主動參與到了勞動當(dāng)中。最終，在這種集體勞動中，學(xué)生逐漸體會到了勞動的樂趣。由此可見，在班級管理當(dāng)中，教師的榜樣示范作用是十分重要的。

二、完善常規(guī)管理

常規(guī)管理主要是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理或者組織一個集體的活動。規(guī)章制度主要是指個體在活動中必須遵守的行為準則，借助規(guī)章制度，可以使集體的各項工作更加有條不紊地進行。因此，在班級管理活動中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定更加完善的班級管理制度，并做好班級管理制度的監(jiān)督與執(zhí)行工作，以此來提升班級的常規(guī)管理水平。

為了做好本班的常規(guī)管理，我主要采取了以下一些措施：第一，在制定班級管理制度時，為了充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，我組織學(xué)生參與到了班級管理制度的制定當(dāng)中。在這一過程中，我只給學(xué)生提出了一個基本要求，就是班級管理制度要符合學(xué)校整體的管理制度，然后在這一框架下細化具體的條例;第二，我要求學(xué)生自主選舉了班干部，這些班干部除了要做好班級管理制度的執(zhí)行工作之外，還要配合我做好其他的班級管理事務(wù);第三，組織學(xué)生構(gòu)建班級環(huán)境，一是要優(yōu)化教室的物理環(huán)境，二是要打造班級文化環(huán)境。最終，通過多種措施，逐漸完善了班級常規(guī)管理制度。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向

中職教育目前是我國職業(yè)教育體系的主體，其發(fā)展目標定位就是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。因此，在中職班級管理中，班主任應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，將促進學(xué)生就業(yè)作為班級管理組織活動的重要發(fā)展目標，只有這樣，才能更好地突出中職教育的培養(yǎng)重點，從而滿足學(xué)生的社會發(fā)展需要，進而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

目前，很多中職院校都為學(xué)生就業(yè)推薦制定了一系列的規(guī)章制度，這主要包括對學(xué)生操行評價、學(xué)習(xí)成績、技能等級證書等方面的規(guī)定。于是，在班級管理中，為了更好地促進學(xué)生就業(yè)，我會將就業(yè)推薦作為班級管理的抓手之一，從學(xué)生入學(xué)起，就會在日常的教育中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，使學(xué)生從中職學(xué)習(xí)的起始階段就做好就業(yè)的準備，然后根據(jù)學(xué)校相關(guān)的規(guī)定實施就業(yè)推薦。最終，通過以就業(yè)為導(dǎo)向的班級管理方式，有效促進了中職教育重點目標的實現(xiàn)。

四、家校合作共育

班主任應(yīng)該明白，學(xué)生管理是一項十分系統(tǒng)的工作，所以為了提升學(xué)生管理的水平，班主任應(yīng)將各種積極要素納入到班級管理體系當(dāng)中。其中，家庭教育無疑是一種十分重要的教育要素。因此，班主任應(yīng)主動強化與家長之間的聯(lián)系，以此來實現(xiàn)家校合作共育，只有這樣，才能有效擴大班級管理的范圍，從而進一步強化班級管理的效果。

在開展本班的班級管理工作時，我十分重視家庭教育的重要性。于是，我會利用各種方式與家長保持溝通，如：家長會、家訪等。在與家長的溝通中，我會根據(jù)當(dāng)前中職教育的發(fā)展趨勢給家長講解一些比較科學(xué)的教育理念以及具體的教育方法。最終，通過不斷和家長溝通，逐漸使家長意識到了家庭教育的重要性，并且掌握了一些比較科學(xué)的家庭教育方法。最終，通過家庭教育的配合，使班級管理活動取得了更加理想的效果。

總結(jié)來說，在當(dāng)前的中職教育中，班級管理工作的重要性逐漸突顯出來。因此，班主任應(yīng)采用更加恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾聿呗裕γ恳粋€管理環(huán)節(jié)進行完善與優(yōu)化，以此來保障班級管理的質(zhì)量。

參考文獻

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