王張東

摘?要：高中的學(xué)科知識更加豐富，有些學(xué)科知識無法通過簡單的語言講解表達(dá)清晰，而是需要一定的實驗教學(xué)幫助學(xué)生理解。物理學(xué)科就是如此，重視邏輯性和實踐性。并且高中物理實驗所需要的道具較為普遍，都可以從現(xiàn)實生活中找到相關(guān)載體。如果高中物理實驗?zāi)軌驅(qū)@些實驗資源進(jìn)行開發(fā)和利用，一定程度上能夠幫助學(xué)生理解物理相關(guān)原理和知識，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：高中?物理實驗?資源開發(fā)與利用

一、高中物理實驗資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀

1.沒有合理利用物理實驗室資源。目前，很多高中學(xué)校都沒有感受到物理實驗的意義所在，對物理實驗室的管理不加以重視，只是對其中的器材進(jìn)行簡單的整理和分類，而沒有做到妥善的防護(hù)。同時，學(xué)校實驗室的開放時間較為隨意，學(xué)生在需要對物理知識驗證的時候無法立即進(jìn)行實驗，從而錯過物理學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。這種非精細(xì)化的管理，勢必會導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，讓資源沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用，淪為實驗室里的一個擺設(shè)，阻礙了高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

2.實驗資源的開發(fā)無法與社會資源進(jìn)行結(jié)合。如今的教育觀念和以往有了很大的不同，對于物理實驗的資源管理，教育部門給予了較大的投入。但是在學(xué)校的實際應(yīng)用和管理上卻始終存在滯后性，片面地覺得物理實驗資源的開發(fā)就是采購較為先進(jìn)的設(shè)備和相關(guān)性藥品。實際上，物理實驗室的資源所包含的內(nèi)容遠(yuǎn)不止于此，生活中的很多資源也可以被稱為物理實驗資源。如果學(xué)校的教師能夠?qū)⒀酃夥诺缴詈蜕鐣?，那么也將獲得較為豐富的物理實驗資源。只有將生活資源和社會資源以及實驗室資源進(jìn)行良好的整合，才能發(fā)揮出物理實驗資源的最大效用。

3.未注重信息化資源的開發(fā)與利用。物理實驗室的資源實際所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，既有配備資源，也存在藥品資源，甚至還涉及到信息化的相關(guān)內(nèi)容。信息也可以作為實驗資源的一種存在于學(xué)生的課堂上，以直接的文字或圖片的形式告知學(xué)生，讓信息資源在課堂上和物理知識相輔相成，共同推動學(xué)生處理信息資源的能力。

二、增強(qiáng)高中物理實驗資源開發(fā)與利用的策略

1.優(yōu)化學(xué)校物理實驗資源的教學(xué)應(yīng)用。無論是課堂教學(xué)還是實驗教學(xué)，教材都是處于指導(dǎo)性地位的，任何教學(xué)形式都不能偏離教材的限定。因此，就算是對物理實驗資源進(jìn)行開發(fā)和整個，也不能忽視教材這一核心元素。任何資源的收集和整理都應(yīng)該符合教材的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。如今，很多學(xué)校已經(jīng)意識到物理實驗對物理教學(xué)的意義，都在加大投入力度，爭取構(gòu)建一個完善的物理實驗室。但是，由于長期處于課本教學(xué)，很多學(xué)校一時半會無法轉(zhuǎn)變過來，忘記使用物理實驗室的資源，以至于物理實驗室只是學(xué)校里的一個漂亮陳品，而沒有實用。為此，需要學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和物理教師進(jìn)行深刻的探討，以期制定出一個妥善而又合理的物理實驗教學(xué)方案。當(dāng)然，學(xué)生自身的想法對物理實驗的開展也是十分重要的，只有學(xué)生和教師共同重視實驗資源，才會完成一次優(yōu)質(zhì)的物理實驗課。

2.提高教師物理實驗資源的整合意識。教師是物理實驗課的引導(dǎo)人，應(yīng)該對物理實驗室的資源予以重視，而不應(yīng)該讓花費(fèi)巨大的物理實驗室成為一座好看的樓閣，只是遠(yuǎn)看，卻沒有使用。因此，教師應(yīng)該時刻保持讓物理實驗資源融入教學(xué)的理念，對每個實驗的流程都了然于胸，同時，還應(yīng)該矯正學(xué)生的思想，不能讓學(xué)生抱著娛樂的心態(tài)進(jìn)行物理實驗，而應(yīng)該讓學(xué)生意識到物理實驗的重要性。畢竟，實驗講究的就是嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確。若是學(xué)生抱著凡事都無所謂的進(jìn)行物理實驗，得出的數(shù)據(jù)和驗證也是不準(zhǔn)確的，也是對資源的浪費(fèi)，對物理學(xué)科的不尊重。

3.強(qiáng)化多媒體資源在物理實驗中的開發(fā)利用。盡管我們總是強(qiáng)調(diào)物理實驗應(yīng)該讓學(xué)生在真實的實驗中進(jìn)行操作，但不可否認(rèn)的是很多高中學(xué)校不具備完成一些物理性實驗。一旦遇到這種問題，教師可以考慮通過多媒體資源進(jìn)行彌補(bǔ)。利用多媒體進(jìn)行物理實驗的相關(guān)模擬操作，讓學(xué)生通過眼睛觀察具體的實驗操作。為此，需要教育部門加大高中學(xué)校信息化資源的投入力度，確保每個學(xué)校每個教室都能采用多媒體教學(xué)。同時，教師可以利用多媒體提前做好相關(guān)實驗的視頻，將相關(guān)的物理知識融入視頻中，以便于能夠在課堂上和同學(xué)演示。這樣就能避免因為危險性的實驗完成學(xué)生安全的事故發(fā)生。

結(jié)語

物理學(xué)科并不是一項只有理論知識的學(xué)科，實際上，物理學(xué)科中的很多知識都是通過實驗得出來。而要想理解這些知識，沒有比實驗演練更好的途徑。因此，高中物理教師不能將學(xué)生的目光局限在物理課本上，而應(yīng)該嘗試將學(xué)生目光引入物理實驗室內(nèi)，利用物理實驗內(nèi)豐富的資源對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容，讓學(xué)生知道物理的世界除了書本上的理論，還有更具趣味和探索性的實驗，以此增加學(xué)生對物理的好感度，愿意通過自己的雙手在實驗室中驗證一個又一個知識點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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