劉福軍

摘 要：著力從怎么看、怎么辦、怎么建的角度探討高校思政課的課程思政，準(zhǔn)確把握思政課的課程思政內(nèi)涵，全面提升思政課教師的課程思政水平，積極構(gòu)建思政課的課程思政教學(xué)體系、評(píng)價(jià)體系、保障體系，為深化新時(shí)代高校思政課的改革創(chuàng)新提供有益參考。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;思政課;課程思政;立德樹人

課程思政，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和文化沃土，源自于馬克思主義教育理論和中國(guó)共產(chǎn)黨的教育實(shí)踐，形成于新時(shí)代的教育理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，體現(xiàn)于習(xí)近平總書記關(guān)于教育特別是思想政治教育的重要論述，緣起于習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，集中體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)高校思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律不斷深化認(rèn)識(shí)的思想結(jié)晶?！蛾P(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》以及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件的印發(fā)，為推進(jìn)高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱思政課）建設(shè)和課程思政建設(shè)提供了根本指導(dǎo)。當(dāng)前，關(guān)于高校思政課與課程思政的關(guān)系、思政課有沒有課程思政、思政課的課程思政是什么等問題還缺乏共識(shí)，須進(jìn)一步探討。

怎么看：準(zhǔn)確把握高校思政課的課程思政內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。這段話強(qiáng)調(diào)了思政課與其他課程的課堂教學(xué)都是“主渠道”，要形成育人協(xié)同效應(yīng)，標(biāo)志著課程思政理念的形成。

第一，從課程思政的內(nèi)涵和核心要義看。課程思政與思政課不是對(duì)等概念，前者是指一種教育教學(xué)理念和方法，后者是指一類課程。課程思政，是指包括思政課和其他課程在內(nèi)的所有課程都有思政教育的育人功能，其核心要義是充分挖掘課程的思政育人資源，將價(jià)值觀塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。其中，思政課的課程思政，是指堅(jiān)持用馬克思主義中國(guó)化最新成果融入思政課，增強(qiáng)思政課的思想性、政治性和理論性，實(shí)現(xiàn)思政課思政教育的系統(tǒng)性、整體性和實(shí)效性;其他課程的課程思政，是指充分挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素并融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無聲的育人效果，而不是把課程去專業(yè)化或思政化。高校思政課的課程思政與其他課程的課程思政，既有一致性，也在多方面有顯著區(qū)別（如表1所示）。

第二，從思政課的課程定位和目標(biāo)看。思政課在整個(gè)課程體系中起著政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用。高校思政課是系統(tǒng)開展馬克思主義理論教育、鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其各門課程從不同理論側(cè)面及其邏輯體系去回答青年意識(shí)形態(tài)中深層次的思想認(rèn)識(shí)問題，具有很強(qiáng)的思想性與理論性、政治性與政策性、科學(xué)性與系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性與針對(duì)性，必須體現(xiàn)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品格，堅(jiān)持用發(fā)展著的馬克思主義武裝大學(xué)生。進(jìn)入新時(shí)代，課程思政要求高校思政課以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用之才。

第三，從新時(shí)代思政課的改革創(chuàng)新目標(biāo)看。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”[2]。這句話明確了新時(shí)代思政課的改革創(chuàng)新目標(biāo)，也為思政課的課程思政建設(shè)提供了遵循。高校思政課的課程思政，關(guān)鍵在于強(qiáng)化思想性、理論性，以理論說服人、以思想塑造人，“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”[3]。要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、建設(shè)性和批判性、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，以理論的徹底性和闡釋力解決大學(xué)生的思想困惑，提升思政課的學(xué)理性和吸引力。增強(qiáng)思政課親和力、針對(duì)性的方法有很多，但最根本的還是靠理論闡釋力和思想滲透力。要防止脫離實(shí)際的空洞說教，思政課教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、有理有情、有血有肉，使學(xué)生有參與感、獲得感、提升感。

怎么辦：全面提升思政課教師的課程思政水平

課程思政要求思政課教師有更大擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師應(yīng)深刻理解思政課的本質(zhì)屬性，不斷提高自身的馬克思主義理論水平，牢牢守好課堂教學(xué)陣地。

第一，深刻理解高校思政課的本質(zhì)屬性。思想性、理論性是思政課的本質(zhì)屬性和靈魂，是高校思政課的課程思政的根本。不同學(xué)段思政課的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)是不同的，“研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)，本?？齐A段重在開展理論性學(xué)習(xí)，高中階段重在開展常識(shí)性學(xué)習(xí)”[4]，不能把大學(xué)生的思政課當(dāng)作高中生的思政課來講授。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，如果只偏重常識(shí)性講授，而不注重理論性闡述和思想性滲透，不聚焦青年思想關(guān)切，那就背離了高校思政課的初心和使命。課程思政，不是降低而是提高了對(duì)思政課和思政課教師的要求。高校思政課教師不僅要會(huì)講“大道理”，而且還要會(huì)把思想理論“大道至簡(jiǎn)”化，講得深入淺出、有理有趣，讓馬克思主義入腦入心。

第二，不斷提高馬克思主義理論水平。思政課以馬克思主義經(jīng)典著作為授課基礎(chǔ)，教育者要先受教育。高校思政課教師要自覺用馬克思主義武裝頭腦，堅(jiān)持不懈地反復(fù)研學(xué)馬克思主義經(jīng)典著作，領(lǐng)悟和參透馬克思主義理論體系及其精髓，真正用馬克思主義真理的強(qiáng)大說服力、指導(dǎo)力、引領(lǐng)力深刻闡釋時(shí)代之問、世界之問;堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義、21世紀(jì)馬克思主義武裝大學(xué)生，培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、世界胸懷、人類關(guān)懷、人文情懷，打牢大學(xué)生成長(zhǎng)成才的科學(xué)思想基礎(chǔ)。

第三，牢牢守好課堂教學(xué)主渠道。所有課程的課堂教學(xué)，都要守好一段渠、種好責(zé)任田，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。高校思政課教師要深入了解和把握學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、思想狀況以及普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和思想引導(dǎo);要精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課程思政理念，尊重學(xué)生主體地位，精準(zhǔn)選取教學(xué)案例，善于啟發(fā)思考和正確引導(dǎo)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題的能力。

怎么建：積極構(gòu)建高校思政課的課程思政體系

要堅(jiān)持以習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的重要講話為根本遵循，深刻領(lǐng)會(huì)和落實(shí)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件精神，積極構(gòu)建高校思政課的課程思政體系。

第一，構(gòu)建思政課的課程思政教學(xué)體系。教學(xué)體系是思政課課程思政建設(shè)的“牛鼻子”，要把課程思政理念融入高校思政課的課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)中。在課程大綱方面，要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，堅(jiān)持育人目標(biāo)導(dǎo)向和過程培養(yǎng)，堅(jiān)持問題意識(shí)和正確方向，注重馬克思主義能力培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，要強(qiáng)化思想性、理論性，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)同。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、線上與線下、課上與課下、思政“小課堂”與社會(huì)“大課堂”相結(jié)合。在教學(xué)過程方面，應(yīng)注重啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)。在教學(xué)總結(jié)方面，要著重反思教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度和學(xué)生的滿意度，并持續(xù)改進(jìn)。

第二，構(gòu)建思政課的課程思政評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是思政課課程思政建設(shè)的“指揮棒”，要把課程思政理念融入高校思政課的育人標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)考核、激勵(lì)機(jī)制等內(nèi)容中。在育人標(biāo)準(zhǔn)方面，要“圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題”[5]，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)思政課教學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)。在教師評(píng)價(jià)方面，要把好思政課教師的入口關(guān)、培訓(xùn)關(guān)、考核關(guān)、政治關(guān)、師德關(guān)和業(yè)務(wù)關(guān)，實(shí)施師德“一票否決”。在教學(xué)考核方面，應(yīng)建立綜合評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量體系，明確與思政課教師教學(xué)科研特點(diǎn)相匹配的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能把其他課程的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)單地等同于思政課的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在激勵(lì)機(jī)制方面，應(yīng)設(shè)立思政課課程思政建設(shè)相關(guān)的教學(xué)獎(jiǎng)、教材獎(jiǎng)、教研獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)，以獎(jiǎng)促教、以獎(jiǎng)促研、以獎(jiǎng)促建。

第三，構(gòu)建思政課的課程思政保障體系。保障體系是思政課課程思政建設(shè)的“壓艙石”，要從管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科支撐、資源供給等方面保障課程思政理念開花結(jié)果。在管理體制方面，應(yīng)建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和教務(wù)部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)、馬克思主義學(xué)院推進(jìn)落實(shí)的工作格局，以課程思政建設(shè)深化思政課改革創(chuàng)新。在隊(duì)伍建設(shè)方面，要建設(shè)一支政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的對(duì)馬克思主義理論真學(xué)真懂真信真用的思政課教師隊(duì)伍。在學(xué)科支撐方面，應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)思政課教師圍繞學(xué)科開展科學(xué)研究，凝練形成與各門思政課緊密相關(guān)的科研方向，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)、理論研究和教育教學(xué)之間的良性互動(dòng)。在資源供給方面，要深入挖掘各類富有思想性、親和力的教育資源，充分用好獨(dú)特的地方教育資源，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[2]用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[3]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，2012：9-10.

[4]深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-08-15（1）.

[5]堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]