蘭林福

（深圳市龍崗區(qū)華南師范大學(xué)附屬龍崗樂城小學(xué)，深圳 510000）

一、音樂課堂教學(xué)的必要性

音樂不像其他的東西，音樂是沒有國界的。如果僅學(xué)習(xí)本國和本民族的文化未必有點單一，吸收多元化的音樂可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，也有利于學(xué)生們了解世界各地、各民族的風(fēng)土人情?，F(xiàn)在，越來越受到人們的重視，許多學(xué)生今后會專門學(xué)習(xí)音樂，參加藝考。音樂教學(xué)內(nèi)容必須豐富，以促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展。好的音樂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的情感，而且可以提高他們學(xué)習(xí)知識的能力，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。目前中國在人類命運共同體的浪潮下，融入到全世界中，我國在國際上的話語權(quán)也越來越重，我們也要將我們的音樂文化輸出到世界各地，這也是與其他國家進行交流的一種方式。因此，必須要加強音樂課堂教學(xué)，將音樂慢慢滲透在同學(xué)們平時的一點一滴當(dāng)中，才能有效提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果。

加德納在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中將音樂智能放在第二位進行分析，可以看出音樂智能的重要性，因為他認為音樂和語言具有悠久的發(fā)展歷史，并且它們可能起源于相同的表達媒介——聲音的表達；每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢智能，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法，作為一個完全成熟的人，我們需要使用音樂來培養(yǎng)心靈之美（和諧與統(tǒng)一）。培養(yǎng)學(xué)生的音樂智力可以鍛煉他們對音樂的興趣和欣賞力，培養(yǎng)情感，激發(fā)創(chuàng)造力，并實現(xiàn)身心健康，和諧發(fā)展。

每個學(xué)生都是多種不同智能、不同程度的組合，多元智能理論提倡開發(fā)智能強項為主，彌補智能弱項為輔，而音樂教學(xué)的本質(zhì)——提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，音樂可以鍛煉自己的思維。我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，從小就學(xué)習(xí)樂器的人他們的頭腦反應(yīng)更快，認知度更高。這是因為從小就學(xué)習(xí)樂器的孩子開始鍛煉注意力的分布，手眼協(xié)調(diào)和反應(yīng)，甚至通過頻譜識別鍛煉記憶。

多元智能理論認為，音樂智能在人類個體天賦中是最早出現(xiàn)的，并且，童年期是一個人音樂智能發(fā)展的決定性時期。尤其是小學(xué)階段，是發(fā)展兒童對節(jié)奏和音調(diào)敏感性的最后關(guān)鍵期。因此，小學(xué)階段我們應(yīng)該重視音樂教學(xué)，應(yīng)該從小培養(yǎng)兒童的音樂智能，不僅有利于兒童的學(xué)習(xí)和智能發(fā)展，而且是他們今后人生道路得到精彩生活風(fēng)景的需要。

二、常見問題與困惑

（一）學(xué)校對音樂教育不夠重視導(dǎo)致音樂設(shè)備缺乏

有很多學(xué)校都認為音樂教學(xué)沒有那么重要，是小學(xué)科，不用參加升學(xué)考試，導(dǎo)致學(xué)校對樂器的采購減少，樂器破舊，調(diào)律保養(yǎng)不及時，使學(xué)生在課堂上無法真正使用樂器來進行學(xué)習(xí)。沒有好的教學(xué)設(shè)備對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法專心學(xué)習(xí)音樂。

（二）對音樂教育的認識不夠

現(xiàn)如今的教育在長期以來的應(yīng)試教育的影響下，有著不好的教學(xué)習(xí)慣，對教育來說有著很大的影響。大多數(shù)的教育偏向于主科的教學(xué)，對于學(xué)生的德智體美勞發(fā)展停留在表面，紙上談?wù)劧眩虼?，對音樂的課堂教學(xué)不夠重視，多是走一下形式。加上學(xué)生家長在應(yīng)試教育的影響下，一味追求考上好的高中，好的大學(xué)，為考試科目分數(shù)“唯命是從”“疲于奔命”。這樣一來，提升音樂教學(xué)的質(zhì)量不僅難上加難，還不利于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和音樂素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致音樂教育沒有好的教學(xué)效果，阻礙了學(xué)生音樂綜合能力的發(fā)展。

三、音樂教學(xué)中提高學(xué)生思維綜合能力的措施

（一）在音樂課堂教學(xué)中融入信息化

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)有很大的不同。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)習(xí)書中的內(nèi)容，對于學(xué)生來說，書本上的文字實際上很難理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可以很好地解決這一問題。例如，您可以使用多媒體以動畫形式表達書的內(nèi)容，以便學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)。不僅創(chuàng)造了輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，而且一些課外知識也可以參與其中，以豐富學(xué)生的知識儲備。通過信息技術(shù)展現(xiàn)音樂知識的魅力，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的邏輯思維能力。同時，信息技術(shù)的使用還可以將音樂和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，從而可以進一步提高音樂的國際化水平，從而使學(xué)生可以在音樂教室中獲得更多的知識。

（二）將多元化與音樂課堂有機結(jié)合

將多元的文化運用到學(xué)生們的學(xué)習(xí)中是非常好的一種方法。在小學(xué)音樂課堂上，不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到各種各樣不同的音樂，還可以讓同學(xué)們從這些音樂當(dāng)品讀出音樂背后隱藏的故事，音樂傳遞的風(fēng)俗習(xí)慣和信息。促進學(xué)生思維能力的提高和鑒賞能力的升華。但是，如何在音樂鑒賞中融入多元的文化呢？老師在其中發(fā)揮的作用非常明顯。比如說，在學(xué)習(xí)《小白菜》這首歌時，老師可以先讓同學(xué)們了解河北地區(qū)的傳統(tǒng)文化以及風(fēng)土人情，再讓同學(xué)們欣賞這首歌曲，問同學(xué)們有沒有從這首歌中體會到與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情相照應(yīng)的地方。這不僅是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌，而且是從各個方面提高他們的能力。您也可以通過思維導(dǎo)圖讓學(xué)生理解歌曲“小白菜”，這樣既活躍了他們的大腦，又增強了他們的興趣，提升了他們的能力。讓師生之間在課堂上形成良好的互動，將整個課堂氛圍發(fā)揮到極致。

（三）通過課堂提問提高課堂效率

提問是課堂教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠讓學(xué)生動腦去思考，充分開發(fā)他們的大腦和思維技巧，也能夠鍛煉他們在遇到困難時自己解決、自己思考的能力。課堂問題還可以充分反映學(xué)生對課堂知識的掌握程度，教師可以根據(jù)學(xué)生回答的問題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助學(xué)生掃清知識的盲區(qū)和障礙，讓他們更順暢地學(xué)習(xí)音樂知識。教師選擇提問的問題要符合課堂學(xué)習(xí)的音樂內(nèi)容，問題的難度要適中，符合學(xué)生正確的認知范圍。在學(xué)習(xí)新的知識時，教師可以選擇合適的問題進行鋪橋引路，引導(dǎo)學(xué)生慢慢走進課堂中，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。課堂中問題要結(jié)合正在上的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地了解課程中的重點知識，把握音樂知識的精髓。在課后的問題中，要從學(xué)生知識掌握較為匱乏的方面入手，幫助他們解決知識的盲區(qū)和易錯的問題。只有選擇正確的問題，我們才能更好地與學(xué)生建立教與學(xué)的關(guān)系，提高他們的音樂素養(yǎng)和思維能力，讓他們在以后的生活中也能更好地運用到音樂知識和這種解決問題的能力。

（四）竭盡全力提高學(xué)生的音樂思維能力

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以老師的講授灌輸為主，忽視了學(xué)生的作用，這樣的教學(xué)模式相對來說會影響教學(xué)成效。要改變這種教學(xué)模式，讓學(xué)生更加主動地發(fā)揮自己的作用和能力，積極地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)校要通過各種方式提高學(xué)生正確的思維，讓他們有更多的機會參與到音樂實踐中，真正了解現(xiàn)在音樂發(fā)展中存在的問題，并盡自己最大的努力去改變目前的現(xiàn)狀，豐富自身的經(jīng)驗。

（五）組織學(xué)生分組合作，自主實驗

在以往的音樂課堂中，老師通常會讓學(xué)生進行各自的學(xué)習(xí)，但是這門活動相對難度比較大。老師可以組織學(xué)生們進行分組合作，大家進行頭腦風(fēng)暴，發(fā)表各自的意見和見解。這樣不僅能夠激發(fā)每個學(xué)生們的積極性，讓他們真正愛上音樂，愛上動手操作。讓每個學(xué)生都有機會進行演唱，讓學(xué)生們團結(jié)在一起，才能達到理想的效果。每個學(xué)生的演唱能力和演唱方式都不同，讓他們在一起，取長補短，才能促進整個音樂課程順利開展，充分開發(fā)學(xué)生們的大腦，調(diào)動他們的創(chuàng)新思維能力，這樣不僅可以提高學(xué)生對知識的領(lǐng)悟程度，還能推動整個教育事業(yè)的進步，甚至推動我國音樂學(xué)科的進步與發(fā)展。希望學(xué)?？梢赃M行調(diào)整，促進音樂教學(xué)的快速進步。

（六）講述、展示、探討，提高音樂表現(xiàn)能力

音樂課堂非常注重表現(xiàn)，教師可以先給學(xué)生講述一些相關(guān)的音樂知識，讓學(xué)生掌握一些基本的音樂技巧。接著再給學(xué)生布置一些音樂主題，讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。接著教師可以選擇一些學(xué)生，讓他們將自己的創(chuàng)作思維和整個作品想要表達的內(nèi)容展現(xiàn)給大家，再與其他同學(xué)一起探討這首作品的優(yōu)缺點，讓學(xué)生也學(xué)會賞析作品，更好地了解其他同學(xué)的內(nèi)心想法。教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生，讓他們懂得在音樂中表現(xiàn)自己，在音樂中要注入自己的情感和思維，這樣音樂作品才是有靈魂的。要在低年級就培養(yǎng)他們音樂的基本素養(yǎng)，這樣他們的作品在以后也能夠越來越優(yōu)秀。

四、結(jié)束語

在音樂課堂教學(xué)過程中，不僅需要教師發(fā)揮充分的作用，還需要同學(xué)們的共同努力。將多元文化在音樂課堂上的作用發(fā)揮到極致，提高學(xué)生的音樂能力和邏輯思維能力。增進同學(xué)們對各國文化的認識和了解，選擇優(yōu)秀的文化，而取締糟粕的文化，豐富學(xué)生們的文化內(nèi)涵，擴充他們的知識儲存量，促進整體教學(xué)水平的提高。大家進行思想和靈魂上的碰撞，使音樂文化大放異彩。