杜艷蕾

每每聽到學生們口中“謝謝老師”“老師辛苦啦”的話語，每每收到家長們真誠編輯的感謝信息，還有在每年教師節(jié)當天，鮮花、祝福、感謝如潮水般涌來時，當老師的我們就會幸福許久。而我，又何其幸運，四年的班主任生涯，有這么多可愛的學生相伴，讓教學之初內心忐忑又充滿期待的我，現(xiàn)在更多的是感恩遇見和感悟收獲。

一、培養(yǎng)良好班風，創(chuàng)造充滿正能量的班級氛圍

優(yōu)良的班風學風是班集體的生命線?！盁o規(guī)矩不成方圓”，剛入學組織學生制訂并堅持遵守班級公約是為了培養(yǎng)學生的集體意識，從而逐步引導他們學會自律?！罢嬲\善良、正直陽光，堅持努力、感恩前行，大小事情用心盡力就好”，可以說是我從一年級和學生們相處時就樹立的教育目標。目標的實現(xiàn)需要好習慣的陪伴，所以各種常規(guī)習慣的培養(yǎng)和堅持就是我們的日常，而表揚就是堅持好習慣的最好方法，比如正確坐姿的口頭表揚，當堂檢測的課堂投影，規(guī)范作業(yè)的群里共享，為集體主動付出的畫面記錄，還有不定期、不定時隨機考核的小獎品發(fā)放……一晃四年的時光轉瞬即逝，學生們一直在朝著目標努力，我很明顯地感受到隨著年級的升高他們在一點點的成長。我看在眼里，樂在心里。

記得在三年級第一次班會課上，我和學生們一起布置教室時，確定了班級標語“學最好的榜樣，做最棒的自己”，我只知，在引導學生們的日常生活和學習習慣時會經常提起這句標語，殊不知，它已深深地扎根在學生們的腦海里。那是一次期中考試，在整理考場貼考號時，我發(fā)現(xiàn)不止一名同學的墊板上有相關標語的痕跡：“學最好的榜樣，做最棒的自己”，“態(tài)度認真，堅持努力！”，“再接再厲，做最好的自己！”，“加油，杜老師相信你！”。簡短的文字搭配簡單的圖案，在那一張張醒目的桌面上，我腦海中立刻浮現(xiàn)出小小的他們繪制時那認真的模樣。那一刻，內心真的感動了，學生們很用心地記住了老師對他們的教誨，并且自主地想辦法激勵自己不斷進步！

讓班風掌舵，讓環(huán)境育人，有溫度的班級文化讓每個孩子的心靈軟著陸，讓彼此的心靠得更近，抱得更緊。

二、用心組織集體活動，從細節(jié)處加強學生的品德教育

在正能量的班級氛圍中成長的他們，隨著年齡的增長、心智的成熟，集體榮譽感和班級凝聚力也隨之增強。我把握住每次集體活動的機會，從活動規(guī)則的制訂，到活動的編排和技巧的掌握等，師生共同討論，研究如何才能做到最好。只有讓學生自發(fā)地參與其中，無論結果輸贏，我相信，他們內心的收獲都是沉甸甸的，于是我看到了他們在趣味運動會時的吶喊加油，拔河比賽時的拼盡全力，歌詠比賽時的精彩演唱，文明禮儀比賽時的認真投入，足球賽場上的加油助威，詩歌朗誦比賽時的真情演繹，考試前舉手投足間的互相鼓勵，獲得榮譽時激動的相擁而泣……日常生活中的點點滴滴，無不彰顯著積極向上的班級氛圍和學生們斗志昂揚的精神面貌：班干部們能以身作則，協(xié)助老師維護班級紀律；小組長們每天收發(fā)作業(yè)很仔細，是老師的得力助手；值日生們能夠認真打掃教室衛(wèi)生，掃地、拖地、擦桌子、澆花樣樣活都干得得心應手。

另外，進入中高年級，為了培養(yǎng)學生們的自律意識，我專門以“學會自律”為主題開了班會，讓學生們觀看了《自律克制，告別懶惰，從今天開始，從現(xiàn)在開始》勵志短片，并分享了古代許衡雖饑渴難耐，別的同伴你爭我搶爬樹摘梨但許衡堅持自律不為所動的故事，來引導學生無論是在午餐、午休、課堂和同學相處等點滴小事中，還是在自己的學習生活中，都要提高自我要求，堅持自律。根據(jù)班級公約，對不遵守班級紀律、不按要求完成作業(yè)的學生進行批評，這樣讓學生們體會到自律等于自由。同時在和家長交流時也提出建議，希望家長也能夠堅持原則，引導孩子只有拒絕懶惰、堅持自律，才能成為更好的自己。

集體活動激發(fā)了學生的上進心，增強了學生的歸屬感，細微之處的品德教育不斷滋潤著他們的心靈。

三、認真聽課和主動思考不僅僅是一種習慣，更是一種能力

曾看過一篇關于“認真是一種能力”的解讀的文章，引發(fā)了我的思考，甚至可以說顛覆了我的認知。認真的態(tài)度極易改變，堅持坐姿端正、卷面整潔可以說態(tài)度已經非常認真了，但認真的能力并非已經具備，這項能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要長期地有意識地培養(yǎng)。讓小學生一整堂課專注地聽并聽進去不容易，還要積極思考并達到靈活變通就更不容易了，所以我認為幽默感是老師的法寶之一，老師有趣，課堂有意思，學生們才會樂意投入其中。只有學生靜下心來聽，老師才有機會引導他們去思考語文閱讀理解中的問題，找到數(shù)學解決問題的突破點，弄懂英語閱讀理解的意思，進而正確條理地分析，規(guī)范簡練地表達自己的所思所想。而所有這些能力的培養(yǎng)都離不開學生們堅持讀書、認真思考的習慣。一年級時我和搭班老師們一起建立了“閱讀吧，少年”群，從建群到現(xiàn)在已有四年半的時間，每天都能聽到學生自由分享的聲音，從稚嫩的童音到現(xiàn)在繪聲繪色的朗讀，從開始的磕磕絆絆到現(xiàn)在的自然流利，從每天10分鐘、20分鐘到現(xiàn)在的睡覺前都舍不得放下書本，他們已經與書成為摯友，徹底愛上了閱讀，也在不知不覺中養(yǎng)成了愛讀書的好習慣，鍛煉了思考的能力。

其實，學生書桌前的模樣，就是他們將來的模樣，我相信，這些好習慣的堅持，一定會內化為日后學生們最有底氣的一種能力。

四、用心感受著學生的感受，用愛感動著學生的變化

著名瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。我們也同樣如此，同一間教室，學生在前面開心上課，我們在后面安心辦公，就是在這樣互相信任的模式下，在這種彼此陪伴的日子里，幸福地感受著愛與被愛。

學生是最純粹的，以心交心，方可換得真心信任。課間互相聊聊家常：“老師老師，我當哥哥啦，今天終于見到小妹妹了，她真的是超級袖珍可愛喲！”“老師，你知道嗎？媽媽說爸爸是個大學霸，可是每次他給我講解習題的方法高深又復雜，聽得我云里霧里的，媽媽不確定爸爸的方法是否正確，所以最后才向您電話求證的?！庇袝r也會聊聊同學間有趣兒的事兒：“老師，我告訴你個小秘密，郭**在作文中自稱‘郭大俠’，不過我們都叫他‘郭大蝦’?！薄袄蠋熇蠋?，偷偷告訴你，你知道任**為什么一定要讓他媽媽留長頭發(fā)嗎？因為你就扎著小辮子啦，哈哈?！庇袝r聊聊“一幫一”活動中“小老師”的感受和“小學生”的收獲，興許還能聊出點“第一情報”呢。愛是可以傳遞的，我已記不得從何時開始，學生們也在悄悄地用心關心著我們：起身正打算去接水，發(fā)現(xiàn)杯蓋下藏著滿滿一杯溫水；澆花時不小心把水濺到桌面上，一雙雙遞過來紙巾的小手和那滿眼期待被選中的可愛臉龐；冬日里不經意間感受到我的手冰涼，迫不及待地拉開外套拉鏈像發(fā)現(xiàn)了寶藏一樣，脫口而出一句“老師，這里暖和，我給你暖暖”。瞬間，我熱淚盈眶……愛會讓我們的生命美好而溫暖，更會讓我們的師生情動人而難忘。

從一年級的小不點兒慢慢成長為機靈帥氣的小小少年，我真切感受到一顆顆幼苗正在陽光雨露的滋潤下健康茁壯地成長。

珍惜遇見，我有幸走出了自己的青春，步入了學生們的童年，有幸參與并用心記錄他們童年中每一個不可復制的瞬間，有幸與他們共同成長。每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負?；厥姿哪?，我們共同努力，將榮譽細心珍藏，“校歌詠比賽特等獎”“師生禮儀表演賽一等獎”“三年級組足球賽冠軍”榮譽不斷，我也很榮幸連續(xù)被評為“校優(yōu)秀班主任”“十佳教師”“優(yōu)秀青年教師標兵”等。付出甘之若飴，所得歸于歡喜，我會珍惜榮譽，也會不忘初心，因為我深知教師這份職業(yè)的責任。加里寧告誡說：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾十雙精細的、富于窺視出教師優(yōu)點和缺點的眼睛，在不斷地盯視著他?！蔽乙苍絹碓桨l(fā)現(xiàn)，學生才是教師真正的“試金石”，你想你的學生成為什么樣的人，你就要成為什么樣的老師。教師的視野、情懷、格局，會與知識一道傳遞給學生，教師的善良、幽默、責任感等品質也會對學生產生深遠的影響。四年時光，我們用毫無保留的滿滿的愛和不斷播撒的正能量，讓孩子們在這樣一個團結和諧、積極向上的集體中，收獲了友誼，增強了責任感，體驗到了成長的喜悅。

我因我的學生而驕傲，希望學生們也會因為有我的陪伴和影響而自豪！這四年的班主任經歷，對我來說是一筆寶貴的財富，歷練了我，滋養(yǎng)了我，讓我感到欣慰的同時，又激勵我不斷提高自身修養(yǎng)，攜我所愛，用我所學，熏陶影響我的學生們，讓我在教育這塊沃土上與他們一起幸福、快樂地成長！

（作者單位：聊城頤中外國語學校）