馮曉雯

摘 要：化學(xué)復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。新課改是區(qū)別于以往以教師為主體的教學(xué)模式，在新課改的背景下，教師要充分認(rèn)識(shí)新課改模式復(fù)習(xí)課的目的和意義，有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，有利于分層教學(xué)。積極探索新課改模式復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課要全面落實(shí)以學(xué)生為主體，將課堂完全還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。充分加分原則，充分利用小組合作。而化學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生們初三才接觸的學(xué)科，具有任務(wù)重時(shí)間短的特點(diǎn)?；谶@種特點(diǎn)，若用以往的陳舊性教學(xué)模式，無(wú)疑是給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以在化學(xué)這門學(xué)科上新課改卻是行之有效。

關(guān)鍵詞：新課改;化學(xué);復(fù)習(xí)課

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）17-0-02

化學(xué)學(xué)科是初中生必修的重要學(xué)科之一。在新課程背景下，教師要努力更新教育思想，改革教學(xué)方法，提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量?；瘜W(xué)復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。新課改背景下的專題型化學(xué)課復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持靈活性，充滿新穎性，保證學(xué)生具有較大幅度的學(xué)習(xí)探究空間，從而讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究研討的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感之間的有機(jī)融合，讓化學(xué)復(fù)習(xí)課然擺脫“枯燥乏味”的陰影，化“乏味”為“有趣”。讓學(xué)生卸下化學(xué)復(fù)習(xí)課的沉重負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教學(xué)實(shí)踐證明，上好復(fù)習(xí)課，做好復(fù)習(xí)，是提高化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的重要保證。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談新課改背景下的化學(xué)復(fù)習(xí)課的改進(jìn)方法。

一、新課改模式復(fù)習(xí)課的目的和意義

（一）新課改模式復(fù)習(xí)課有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣

經(jīng)過(guò)將近一學(xué)期的化學(xué)課程學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于化學(xué)已經(jīng)有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。而在臨近考試的尾聲，毫無(wú)新意復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)使得學(xué)生毫無(wú)興趣可言，知識(shí)點(diǎn)總是一遍又一遍以枯燥的填空方式呈現(xiàn)。因此，改進(jìn)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，教學(xué)效果會(huì)更明顯。

（二）新課改模式復(fù)習(xí)課有利于分層教學(xué)

這個(gè)意義可以從兩方面進(jìn)行概述：一方面是后進(jìn)生，對(duì)于這類學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)就比較困難。然而新課改以后，上課情況較過(guò)去傳統(tǒng)課堂而言有所改善。但對(duì)于復(fù)習(xí)課，尤其是面臨中考的初三學(xué)生，在最后的復(fù)習(xí)階段已經(jīng)奄奄一息。而這種改變復(fù)習(xí)教學(xué)模式的課堂使得這些后進(jìn)生上課不再睡覺(jué)、搗亂，而是全身心的投入進(jìn)來(lái)，這不光對(duì)于他們也對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了極好的影響。另一方面是優(yōu)等生，平時(shí)學(xué)習(xí)的他們總是很認(rèn)真，而在復(fù)習(xí)階段，不免有些學(xué)生不屑于這種基礎(chǔ)的知識(shí)回顧，不想再參與其中。但在這種模式下的復(fù)習(xí)課堂可以使得優(yōu)等生們大展身手，大大提高了他們的參與度。

（三）新課改模式復(fù)習(xí)課有利于提高化學(xué)學(xué)科質(zhì)量

新課改背景下的專題型化學(xué)課復(fù)習(xí)，要堅(jiān)持靈活性，充滿新穎性，保證學(xué)生具有較大幅度的學(xué)習(xí)探究空間，從而讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究研討的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感之間的有機(jī)融合，讓學(xué)生卸下化學(xué)復(fù)習(xí)課的心理負(fù)擔(dān)，讓化學(xué)復(fù)習(xí)課然充滿樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教學(xué)實(shí)踐證明，化學(xué)復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。上好復(fù)習(xí)課，做好復(fù)習(xí)，是提高化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的重要保證。

二、新課改模式復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究

（一）課前

在每節(jié)課之前，向?qū)W生分發(fā)講義。如：復(fù)習(xí)《溶液的濃度》內(nèi)容時(shí)，講義上要安排有關(guān)溶液的基礎(chǔ)知識(shí)的填空、選擇、判斷等。這些內(nèi)容全部由學(xué)生課前獨(dú)立完成。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生理解和加深掌握以下知識(shí)點(diǎn)：1.什么是溶質(zhì)質(zhì)？實(shí)驗(yàn)

時(shí)沒(méi)有溶解的是否計(jì)入溶質(zhì)質(zhì)量？2.兩種溶液相互混合后，他們的總質(zhì)量有什么變化？他們的總體積有什么變化？3.什么是溶質(zhì)質(zhì)量的比值，能否用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示？4.溶質(zhì)的質(zhì)量的與溶液濃度有什么關(guān)系？5.什么是飽和溶液？

（二）課中，共分四個(gè)環(huán)節(jié)

例如，在復(fù)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》內(nèi)容時(shí)。這一內(nèi)容的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)目標(biāo)是知道酸和堿之間是怎么樣發(fā)生中和反應(yīng)的，在此基礎(chǔ)上初步領(lǐng)會(huì)和掌握中和反應(yīng)的過(guò)程和實(shí)質(zhì)。同時(shí)，讓學(xué)生了解中和反應(yīng)在生活實(shí)際中有哪些應(yīng)用。這一內(nèi)容的過(guò)程與方法學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)讓學(xué)生親手驗(yàn)證酸堿之間的中和反應(yīng)，熟練掌握化學(xué)探究的實(shí)踐過(guò)程，掌握一定的探究活動(dòng)方法。并且，能夠通過(guò)展示、觀察酸和堿中和反應(yīng)過(guò)程的有關(guān)圖片材料，初步建立一定的宏觀和與微觀聯(lián)系的概念。這一內(nèi)容的情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)“白酒和紅酒之間的互變實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的好奇心、求知欲及探究熱情。學(xué)會(huì)自己擬定實(shí)驗(yàn)方案，積極探究操作實(shí)驗(yàn)，積極交流討論探究，積極動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極創(chuàng)新、勇于探索的良好品質(zhì)和素養(yǎng)。

第一環(huán)節(jié)：核對(duì)答案。教師將復(fù)習(xí)講義上的知識(shí)填空分成8個(gè)板塊，在上課前5分鐘，向每組學(xué)生布置任務(wù)，該組學(xué)生將分配到的填空答案寫在黑板上。在這個(gè)環(huán)節(jié)，全班每位學(xué)生核對(duì)答案，個(gè)人核對(duì)自己的答案。在此期間可以離開座位，但相互之間不可以交流。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤向老師匯報(bào)，可為改組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)（A類學(xué)生加1分，B類學(xué)生加2分，C類學(xué)生加3分）。

第二環(huán)節(jié)：交流討論。核對(duì)完答案后教師會(huì)給時(shí)間讓每組學(xué)生進(jìn)行交流討論，在這個(gè)時(shí)間段，后進(jìn)生可以向優(yōu)等生詢問(wèn)不懂的知識(shí)，可以對(duì)不熟悉的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行識(shí)記。而優(yōu)等生可以回憶酸和堿的中和反應(yīng)內(nèi)容的重難點(diǎn)，為接下來(lái)的展示進(jìn)行準(zhǔn)備。在此期間，教師穿插于各小組，了解每小組動(dòng)態(tài)，狀態(tài)好的小組可以進(jìn)行加分。

第三環(huán)節(jié)：提示補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)相關(guān)，由每一小組派代表展示，主要是優(yōu)等生展示。對(duì)改組分配到的酸和堿的中和反應(yīng)知識(shí)進(jìn)行注意點(diǎn)提示，并且向大家補(bǔ)充重難點(diǎn)，如果改組展示不全可由其他組再進(jìn)行補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)加分重在看知識(shí)的等級(jí)，是否為重難點(diǎn)，考點(diǎn)等。

第四環(huán)節(jié)：當(dāng)堂反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)置幾道有關(guān)酸和堿的中和反應(yīng)難題，在簡(jiǎn)單內(nèi)容掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化?？捎砂嗉?jí)的尖子生為全班同學(xué)講解，獲得加分。

（三）課后

復(fù)習(xí)講義上會(huì)有部分練習(xí)，這些練習(xí)都是與本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容相關(guān)，有的會(huì)是一些拓展訓(xùn)練，學(xué)生課后自主完成，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

三、啟迪與思考

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

課上的第一個(gè)環(huán)節(jié)是由學(xué)生自主核對(duì)答案，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生必須發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不得依賴他人。而發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后及時(shí)報(bào)給老師可為本組加分，這樣將集體的分?jǐn)?shù)依附于每位同學(xué)，使得所有學(xué)生都能積極參與。

（二）充分利用加分原則

加分可以鼓勵(lì)學(xué)生也可以束縛學(xué)生，在整節(jié)課中可以將分?jǐn)?shù)劃分為兩類：學(xué)習(xí)分和紀(jì)律分。這樣可以文明學(xué)習(xí)，比如前文提到的復(fù)習(xí)《酸和堿的中和反應(yīng)》內(nèi)容時(shí)的第一環(huán)節(jié)，每位學(xué)生核對(duì)答案，在此期間不免有些學(xué)生按捺不住會(huì)交流，甚至講廢話。教師可以巡視，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)很好的組加分或是講話的成員給組扣分，學(xué)生看到自己的一些舉動(dòng)明顯量化反饋在評(píng)分欄會(huì)有所收斂。

（三）充分利用小組合作

課堂中的小組合作并不是單純的交流討論亦或是組長(zhǎng)向組員講解題目，它還包含了一種“家”的觀念，一個(gè)小組就是一個(gè)家庭，這個(gè)家庭中的每位成員都要相互關(guān)心并且約束，也就是“管”。比如復(fù)習(xí)課上的第二環(huán)節(jié)，后進(jìn)生識(shí)記自己的錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)等生討論重難點(diǎn)，這時(shí)候部分后進(jìn)生由于不懂不參與討論也不自我記憶。而這時(shí)候組內(nèi)其他成員不能放任他的這種行為光顧自己討論，必須要及時(shí)糾正他，這樣會(huì)讓后進(jìn)生感覺(jué)自己確實(shí)在這個(gè)集體里，并沒(méi)有與其他成員脫節(jié)，有利于他的學(xué)習(xí)以及整個(gè)組的氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，化學(xué)復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。在新課改的背景下，教師要充分認(rèn)識(shí)新課改模式復(fù)習(xí)課的目的和意義，有利于激發(fā)學(xué)生化學(xué)復(fù)習(xí)的興趣，改進(jìn)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法，教學(xué)效果會(huì)更明顯;新課改模式復(fù)習(xí)課有利于分層教學(xué)，對(duì)于后進(jìn)生，新課改以后，上課情況較過(guò)去傳統(tǒng)課堂而言有所改善。但對(duì)于復(fù)習(xí)課，尤其是面臨中考的初三學(xué)生，在最后的復(fù)習(xí)階段已經(jīng)奄奄一息。而這種改變復(fù)習(xí)教學(xué)模式的課堂使得這些后進(jìn)生上課不再睡覺(jué)、搗亂，而是全身心的投入進(jìn)來(lái)，這不光對(duì)于他們也對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生了極好的影響。對(duì)于優(yōu)等生，平時(shí)學(xué)習(xí)的他們總是很認(rèn)真，而在復(fù)習(xí)階段，不免有些學(xué)生不屑于這種基礎(chǔ)的知識(shí)回顧，不想再參與其中。但在這種模式下的復(fù)習(xí)課堂可以使得優(yōu)等生們大展身手，大大提高了他們的參與度;積極探索新課改模式復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主探究研討的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和情感之間的有機(jī)融合，讓學(xué)生卸下化學(xué)復(fù)習(xí)課的心理負(fù)擔(dān)，讓化學(xué)復(fù)習(xí)課然充滿樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教學(xué)實(shí)踐證明，化學(xué)復(fù)習(xí)課有利于學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。上好復(fù)習(xí)課，做好復(fù)習(xí)，是提高化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的重要保證。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課要全面落實(shí)以學(xué)生為主體，將課堂完全還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。充分加分原則，充分利用小組合作。讓學(xué)生較短的時(shí)間學(xué)習(xí)鞏固更多的化學(xué)知識(shí)，掌握更多的技能。切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 全面提高化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

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