孫瑜

【概要】當前中職計算機教學改革正在如火如荼地進行，對提高計算機教學，以及培養(yǎng)更適應社會的有用人才有著重要的意義。本文對學生參加計算機專業(yè)競賽的分析研究，實施專業(yè)競賽式教學，旨在提高計算機教學質量，又提高學生專業(yè)技能競賽水平。

【關鍵詞】計算機?競賽?教學

當前社會競爭十分激烈，而我們中職學生基礎較差、能力較弱、缺乏競爭意識。如何提高計算機教學，以及培養(yǎng)更適應社會的有用人才是我們中職教師不斷思考的問題。在教學實踐過程中我嘗試實施競賽式教學，組織學生積極參加中職計算機各項專業(yè)大賽，實現(xiàn)理論教學和競賽教學的一體化教學?，F(xiàn)談談計算機專業(yè)競賽與競賽式教學融合的具體教學做法。

一、專業(yè)競賽與競賽式教學融合，達到教學內(nèi)容共享

中職學校計算機課程的顯著特點是課堂教學和實踐教學密不可分。參加計算機專業(yè)競賽，對我們的競賽式教學改革有著積極的指導作用，其理論聯(lián)系實際的比賽內(nèi)容給我們的競賽式教學改革以很大幫助。近年來，我校每年組織學生參加各級各類計算機專業(yè)比賽。如，動漫設計、網(wǎng)絡設計與維護、影音后期制作、計算機應用及組裝等十幾門大賽。這類競賽主題均被我們用作競賽式教學內(nèi)容，競賽活動所涉及的相關案例也引用到我們的競賽式教學當中，給學生提供了綜合運用所學知識、發(fā)揮想象和競賽鍛煉的機會，提升了競賽意識，提高了動手能力、改變了他們被動學習的習慣、培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神，學生的綜合素質得到很大發(fā)展。

二、專業(yè)競賽與競賽式教學融合，達到學習經(jīng)驗互補

競賽的主題都是圍繞著實際應用及專業(yè)技能大賽，我們引進競賽式教學方式，即?“基礎能力——拓展應用能力——競賽能力”的培養(yǎng)，競賽內(nèi)容實現(xiàn)“教師引領——學生自學——競賽提升”。所以在教學過程中，每組織指導學生進行一次競賽教學，便讓學生經(jīng)歷一個接近實際競賽任務的完整過程。通過競賽教學活動的演練，學生在掌握專業(yè)技能的基礎上，學會把這些能力進行融合，最終有效地進行專業(yè)競賽。多年來我校計算機專業(yè)在各級各類的競賽中屢屢獲得大獎。如計算機硬件組裝與維修課程中始終貫穿競賽內(nèi)容，在課堂競賽教學中教學強化訓練。在這樣的過程中，讓學生積累的競賽實踐經(jīng)驗及帶回的競賽氛圍，容易使更多學生進入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，激發(fā)其榮譽感、上進心，充分調動學生的專業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的自學能力。

三、專業(yè)競賽與競賽式教學融合，提升合作競爭意識

平時教學過程中，我們根據(jù)不同的競賽主題，采用分組方式進行團隊式學習，小組成員先就競賽主題開展討論，發(fā)表意見，形成良好的交流氛圍。隨后小組內(nèi)部根據(jù)競賽的任務分解，組員分工合作完成最終作品。教學實踐表明，一般每組人數(shù)應以5-7人為宜，同時設定組長1名，以協(xié)調小組活動。最后，以小組為單位，進行作品展示，匯報設計思路、設計過程中運用的表現(xiàn)方式等，通過評比，選出優(yōu)勝作品參加比賽。在小組活動中通過對技能大賽場景的模擬和解決實際問題的訓練，所有成員熟悉競賽設計與競賽過程中常見的技巧、流程、人員協(xié)作問題，一段時間下來，學生原有的懶散馬虎，不認真的態(tài)度大大改變了，學生的團隊意識增強，競爭和合作意識大大提高了。

四、專業(yè)競賽與競賽式教學融合，優(yōu)化課程教學內(nèi)容

計算機專業(yè)競賽標準基本代表了目前行業(yè)的需求和標準，我們通過積極參與賽事，把握行業(yè)標準和需求的變化，及時應用于競賽式教學的設計之中。如我校的計算機應用專業(yè)有幾門學科，我們將計算機平面設計、網(wǎng)絡的組建與維護等專業(yè)細化成計算機數(shù)字媒體技術應用這個大方向。數(shù)字媒體技術專業(yè)主要使學生能夠從事三維模型效果圖制作，商業(yè)媒體設計等工作，參與Flash競賽的學生主要來源于數(shù)字媒體技術應用專業(yè)的學生，從而使競賽專業(yè)定位更準確。這樣便于參加“媒體素材采集與處理”、“界面美工設計”等競賽，這些競賽來源于目前社會熱門行業(yè)和需求，使得競賽式教學活動更好地服務學生將來就業(yè)。

五、專業(yè)競賽與競賽式教學融合，提高教師教學水平

我校特別重視專業(yè)教師在課堂中運用競賽教學的能力培養(yǎng)，計算機教師積極開設各類教學公開課?相同課程教師開設同課異構專業(yè)教學比武課?青年教師利用假期參加省、市組織的競賽和賽前培訓。另外，教師也參加教師組的各種技能比賽，目的是讓老師在熟練掌握競賽組織的基礎上，運用教學與競賽理論，參加課程競賽體系的開發(fā)和競賽方案的設計，成為計算機專業(yè)教學的骨干，并成為實施競賽式教學的主力軍，很多賽前指導教師感到受益非淺，這無疑使得教師能夠在日常的教學中發(fā)揮更重要的作用，進而促進了競賽式教學改革走向深入化。

六、專業(yè)競賽與競賽式教學融合，落實專業(yè)設備完善

為了更好的培養(yǎng)學生的競賽實戰(zhàn)能力，對教學環(huán)境和配套設施必然形成一定的要求。由于動畫制作、影音后期制作等競賽需要高品質的硬件和軟件，以及其他器材和資料，如攝影器材、圖書資料等等，而良好的環(huán)境有助于學生學習和研究，更好地激發(fā)和實施如創(chuàng)意設計類的競賽。因此，學校也投入人力、物力和精力，進行競賽實戰(zhàn)基地的建設，實現(xiàn)日常教學和社團活動的自然銜接，為學生提供更好的學習條件，幫助學生挖掘和發(fā)揮自身潛能，提升學生的創(chuàng)新能力。

“賽教相長，兩者融合”。我們每次都對競賽活動進行分析，還經(jīng)常開展規(guī)模小、多頻率的校間的競賽和教學比武活動，較好地促進學生學習專業(yè)知識，這樣的專業(yè)教學，既提高計算機教學水平，又使得更多學生在計算機專業(yè)大賽中嶄露頭角。

參考資料：

1、唐梁兵，探索中職計算機實踐課教學模式[J];機械職業(yè)教育;2008年05期.