蔣小容

摘要：在教學中，班主任不同于普通的學科教師，班主任不僅承擔著班級管理的任務，還是學生德育教育的主要實施者。班主任的工作繁雜、瑣碎，從抓學生的學習到心理健康，從生活管理到安全問題，從備戰(zhàn)學校組織的小考、大考到不斷追求升學率……所以，班主任必須要不斷地提升自身的管理水平，確保高效地處理班級事務，及時與家長反饋學生的日常學習表現(xiàn)，促進學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：小學教育;班主任;管理工作

中圖分類號：G625.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0251-01

班主任，全校官職最小的主任，經(jīng)歷后，才會發(fā)現(xiàn)，它是對學生影響力最大的主任。班主任是全面負責管理學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班級領導者和教育者。班主任管理工作的好壞決定著一個班的學生綜合素質(zhì)的高低。

1.小學班主任管理的重要性

班主任是班級工作的主導者，一言一行都會對學生產(chǎn)生深遠的影響。同時，班主任對一個班級的教育學習、思想道德建設、管理工作等方面都有重要的作用與意義。優(yōu)秀的班集體往往離不開班主任管理工作的高效進行，且班主任在班級管理中有著其他教師沒有的威嚴與人格魅力，由此可見班主任在班級管理中具有得天獨厚的優(yōu)勢。一個班級除了有班主任之外還有其他的任課教師，這些教師在班級管理中同樣也具有重要的地位。但是由于小學生年齡的問題，再加上學生的閱歷尚淺，交際能力不強，因此沒有足夠的能力主動與教師建立良好的關系。為此，這就需要班主任能充分發(fā)揮自身的作用，為學生以及任課教師建立良好的溝通渠道。此外，班主任的工作還包含了家長的溝通工作，比如說定期給家長反饋孩子們的在校情況，主動向家長了解孩子們在家的情況等等，這些方面都體現(xiàn)出班主任的重要作用。由此可見，班主任高效的班級管理有利于學生能主動參與到班級之中，幫助學生建立良好的集體主義價值觀，有利于學生日后的學習與工作。

2.小學班主任進行班級管理的有效策略

2.1 勤奮管理，給學生留下好印象。

班主任和科任教師不同，工作任務是繁重的，要想真正把一個班級管理好，缺少了勤奮是絕對不行的。比如，在接一個新的班級時，學生報到之前，教師需要做足迎接功課，自己親手把教室打掃得一塵不染。在黑板上寫上溫馨的歡迎標語，并留下正副班主任電話，讓家長們一目了然，好隨時和新班主任溝通交流。我會把新書成套擺放在每張課桌上。讓家長們覺得這是一個做事有條理，能干的班主任。家長帶孩子們報到時，我始終做到態(tài)度誠懇，耐心交流。

說到勤，第一天的早自習，我會早早的守候在教室，安排好每一個孩子的座位。第一堂課的自我介紹和交流特別重要，你要做好充分的思想準備，讓孩子第一節(jié)課就喜歡上你，把你當作可以信賴的人。個別孩子可能在第一天和你相處過程中有點油嘴滑舌，或者故意調(diào)皮搗蛋，上課說說話等等，他們其實是在用這種方式試探你，看你嚴不嚴格，能不能“管住”他們;這時候，教師就要使出渾身解數(shù)處理好第一天發(fā)生在教室的每一件事，讓學生知道你有“兩把刷子”，經(jīng)過第一天的暗暗“較量”，學生對你就有了一個比較立體的印象。

2.2 提升班主任自身修養(yǎng)。

個人魅力在管理中起著至關重要的作用，有時候甚至比班級規(guī)定的影響力還要大。因此，教師要重視自我行為約束和自身修養(yǎng)的培養(yǎng)，積極參加學習的培訓，保持高度重視和參與，多與其他班主任進行工作溝通，嚴于律已，無論在學生面前還是在獨處的環(huán)境中，都要時刻保持高度自律。讓這種自律和修養(yǎng)，通過行為傳遞給學生，學生在耳聞目染的情況下，逐漸提升自己的行為約束和品行意識。例如，班級衛(wèi)生是很多班主任頭疼的事情，早晨衛(wèi)生分配要求值日生提前到校，其中就有些學生不按規(guī)定，還有些值日生故意拖延打掃時間，其實是為了增加休息時間。很多教師遇到這種情況，就會站在一邊督促甚至批評。換種角度來講，如果班主任以身作則，把自己的角色也調(diào)整為班級參與者，時不時與值日生一同進行衛(wèi)生打掃，這種方式既增進了與學生的交流，也用實際行動感染學生，增加學生衛(wèi)生管理意識。班主任應當認識到，自身修養(yǎng)的提升，不是把自己放在班級管理者的角色，而是利用自己的言行，將語言要求轉(zhuǎn)化為實際行動。

2.3 管理工作要細心。

為了誠心捕捉每一顆幼小的心靈，班主任心要細。開學一周，是最艱難的一周，常規(guī)要達到什么要求，我在第一周都要有一個讓學生明了的認識，在教室里大談各種規(guī)矩效果不一定好，遇到什么達成什么最見效。比如，早自習鈴一響，可能會有幾個男生拖拖拉拉半天才進教室，甚至有兩個學生遲到，教師則要進行教育，就談遲到，拖拖拉拉的令我很不爽，并宣布重犯的懲罰。課間操排隊時，我發(fā)現(xiàn)學生隊伍站不直，有講話現(xiàn)象，你就針對路隊紀律，進行即時教育，放學第一次打掃衛(wèi)生，我會一直陪著孩子打掃，并對第一次衛(wèi)生做好詳細評價，孩子們發(fā)現(xiàn)被重視了，以后的衛(wèi)生打掃都會以第一次為標桿。一般大掃除我只指導一次，要達到什么標準，總負責人先驗收，覺得可以了就請我去驗收，我就指出每一個細節(jié)改進之處，直到我滿意為止，有了第一次的嚴格。所以，這樣碰到什么事就規(guī)范什么行為，比在教室花一節(jié)課講所有紀律效果好得多。

結(jié)語

綜上所述，小學班主任在小學班級中發(fā)揮著十分關鍵的作用。在新時期，為了幫助小學生健康成長、全面發(fā)展，班主任必須要充分意識到班級管理的重要性，強化班級管理意識，自高自身教學修養(yǎng)，也要多與家長溝通，形成家校共育，進而促進管理工作效率的提高。

參考文獻：

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