朱濤

摘要：學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題時，更容易理解，并應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實際問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了教授基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，并通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使其成為高素質(zhì)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0160-01

現(xiàn)如今，由于社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高。在這其中，主要包括的就是人才的創(chuàng)新能力。而小學(xué)教學(xué)階段，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要階段，教師應(yīng)該通過深入的研究和探索，總結(jié)有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生全身感官，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，并對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

現(xiàn)代教育理念中，教學(xué)不應(yīng)只重視學(xué)生對知識掌握的程度，更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練至關(guān)重要。創(chuàng)新思維與邏輯能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，也是當(dāng)今創(chuàng)新時代需求和素質(zhì)教育理念的直接體現(xiàn)。數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生聯(lián)系思維能力，即將生活中的事物與數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練具有現(xiàn)實的必要性，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和邏輯思維能力，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方式

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)觀念。

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與主動性，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。教師在授課過程中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講解的教學(xué)觀念，將學(xué)生置于授課的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究思考，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為實現(xiàn)個性化教學(xué)，教師需要及時關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與基礎(chǔ)知識掌握程度，針對性制訂教學(xué)培養(yǎng)方案，做到因材施教，通過積極鼓勵與認(rèn)可引導(dǎo)學(xué)生在課余時間自主探究。

2.2 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境。

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材中的重要知識點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生能夠在充滿趣味的數(shù)學(xué)氛圍中展開學(xué)習(xí)，將注意力集中于學(xué)習(xí)上，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到激發(fā)。

在數(shù)學(xué)情境中，學(xué)生在思考問題、尋找解決方法的過程中，會更加自主地以數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考。在數(shù)學(xué)情境中，由于整個情境以及學(xué)生所接收到的信息都與數(shù)學(xué)相關(guān)，可以讓學(xué)生的想法與思考方式更加數(shù)學(xué)化。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師組織學(xué)生通過角色扮演的形式模擬出購物情境，一名學(xué)生扮演商家，一名同學(xué)扮演顧客，通過問價、砍價的方式，進(jìn)行數(shù)學(xué)加減法的練習(xí)，將“折扣”設(shè)計到情境之中。通過對折扣的計算，掌握用數(shù)學(xué)能力解決實際問題的方式與思維。使學(xué)生在相應(yīng)的情境中，快速掌握數(shù)學(xué)知識。

2.3 開展游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識。

游戲教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師常用的教學(xué)方法之一，通過游戲教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且因為游戲本身具有的生動性和趣味性，也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛之情。在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際，結(jié)合教材，設(shè)計一些適當(dāng)?shù)挠螒?。這樣，學(xué)生就可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時在這種輕松的游戲環(huán)境下，也能夠使學(xué)生的思維更加活躍，從而幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維意識，讓學(xué)生真正地掌握學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

但是有很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，而忽略了學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)，固執(zhí)地采用灌輸式教學(xué)方式，將知識灌輸給學(xué)生。在這種情況下非常容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，嚴(yán)重的情況下，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，也限制了學(xué)生的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，合理地采用游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以在玩游戲的過程中開動腦筋、學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而對學(xué)生的創(chuàng)新思維意識進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

2.4 教學(xué)與實際生活相結(jié)合。

學(xué)生在養(yǎng)成一定的數(shù)學(xué)思維能力后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中應(yīng)用這種思維能力，通過創(chuàng)新思維能力解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，以此使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的重要性，從而有更加主動的學(xué)習(xí)意識。

同時，在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得到了更進(jìn)一步的鍛煉。在實際的課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行知識點與數(shù)學(xué)理論的講解時，可以多引入生活中的例子，讓學(xué)生以數(shù)學(xué)理論與自己的思維和方法進(jìn)行解題，這一方式使教學(xué)與學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)思維能力的運用，使創(chuàng)新思維能力更加具備實用性。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，這需要教師在教學(xué)中改變傳統(tǒng)授課模式，增加學(xué)生自主思考的個性化培養(yǎng)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生探究與創(chuàng)新。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在自身知識水平上的創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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