張玉臻

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見“讀”的作用歷來是十分重要的。為了從小培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀積極主動地獲取信息和處理信息的能力，在閱讀教學(xué)過程中，我們一方面要加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的閱讀方法;另一方面要提倡廣泛的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀領(lǐng)域，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立獲取知識的能力，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而且對學(xué)生作文水平的提高，也會產(chǎn)生積極的影響。

一、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，教會閱讀方法

在閱讀教學(xué)中也是如此，對教師而言課內(nèi)的“教”是為了課外的“放”;對學(xué)生而言，課內(nèi)的“學(xué)”是為了課外的“用”。因此，在課內(nèi)閱讀教學(xué)過程中，教師要高瞻遠(yuǎn)矚，在傳授語文知識的同時，也要把獲取知識的基本方法教給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力，使學(xué)生的課內(nèi)閱讀逐步向更大規(guī)模的課外閱讀過渡。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀時，要注意做到以下幾點(diǎn)：

（1）教給學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字和文章內(nèi)容的基本方法。首先，語文教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識的直接對象，教師要通過講解字詞。指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握祖國的語言文字，并從中學(xué)習(xí)遣詞造句的基本方法;在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、吸收、內(nèi)化書面語言，積累語文感性經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語感。其次，語文教材作為信息的載體、認(rèn)識的工具，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助書畫語言理解文章的內(nèi)容，通過分析、概括、反復(fù)體會等方法，總結(jié)文章的中心，感受文章的思想感情。最后。教師要指導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本要素和基本功能，學(xué)習(xí)和掌握組段成篇的基本知識，使感性的語文經(jīng)驗(yàn)得以升華提高，并在反復(fù)實(shí)踐中形成良好的理解和概括能力。

（2）教會學(xué)生做讀書筆記的方法。俗話說，好記性不如爛筆頭。在閱讀教學(xué)過程中，教師要及時教給學(xué)生記讀書筆記的方法：或者直接摘錄相關(guān)語句，制作知識分類卡片，或者編寫閱讀提綱?；蛘吆喴涗涢喿x體會等。教師要在課堂上對學(xué)生的讀書筆記及時檢查和鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣，反復(fù)練習(xí)，直至形成自覺習(xí)慣。

二、嘗試讀寫結(jié)合，鞏固閱讀效果

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。大量閱讀好的課外書，有益于寫作水平的提高。只有多讀，才能學(xué)到更多的文章構(gòu)思寫法，提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，使學(xué)生在寫作中學(xué)會旁征博引。

（1）確立作文中心，適當(dāng)展開閱讀，搜集寫作素材。圍繞寫作主題的需要開展有目的、有計(jì)劃的閱讀，是提高閱讀質(zhì)量的一個極為有效的方法。首先要確立作文的中心，按照這一中心的要求，確定所需要的知識點(diǎn)，由此選取相關(guān)的書目，有針對性地進(jìn)行閱讀?？梢圆殚喯嚓P(guān)的工具書，也可以閱讀類似的經(jīng)典著作，

還可以是其他學(xué)生所寫的優(yōu)秀范文，以使學(xué)生在閱讀過程中一方面積累相關(guān)知識和信息，同時也受到有意義的啟發(fā)。注意在閱讀過程中要求學(xué)生要做好筆記，把自己在作文中所需要的知識分門別類地記錄下來，以便在作文中參考;也和以把自己在閱讀于產(chǎn)生的心得或者寫作的靈感及時記錄下來，以便在寫作中加以運(yùn)用。這就極大地調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，也提高了課外閱讀的質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生充分利用工具書主動搜集和獲取信息的能力。

（2）根據(jù)寫作需要，整理讀書筆記，進(jìn)行布局謀篇。在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，可以避免作文中可能出現(xiàn)的許多知識性錯誤，但是也不能把閱讀的內(nèi)容不加選擇地?fù)砣阶约旱淖魑闹腥?，否則，作文也就失去了意義，變成了雜亂無章的閱讀材料的堆積和拼湊。要教會學(xué)生學(xué)會選擇和組織材料，通過對讀書筆記進(jìn)行必要的取舍和整理，從大量的閱讀材料中篩選出適合作文需要的材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行布局謀篇，就會避免文章結(jié)構(gòu)雜亂無章的缺陷。著名科幻小說作家儒勒·凡爾納一生共創(chuàng)作了103部科幻作品，為了創(chuàng)作這些作品，他閱讀了大量的書籍，記錄了一萬多本讀書筆記，這些浩如煙海的讀書筆記成了他“夢幻世界”的直接的“建筑材料”。但是從這些“零磚碎瓦”中每次挑選出自己所需用的“建筑材料”也不是一件很輕松的事情，每次創(chuàng)作之前，凡爾納部要對自己的讀書筆記進(jìn)行一番瀏覽和篩選，從中選出自己恰恰需用的材料，并借助這些材料構(gòu)建心目中的“夢幻世界”。

總之，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)會“邏輯性”地思考問題，并且，鮮明、生動、優(yōu)美的語言材料本身，對學(xué)生的作文又會產(chǎn)生積極的推動作用。在文章的語言、結(jié)構(gòu)、及表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性等方面，都會對寫作水平的提高產(chǎn)生良好的助益。與此同時，閱讀過程中獲取的信息與學(xué)生僅有的知識經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合在一起，使之更鮮明、更生動、更準(zhǔn)確地內(nèi)化為自己的思想，能夠更好

地鞏固閱讀的效果。