蔣齡長(zhǎng)

[摘 要] 新時(shí)代教育改革逐漸深入，客觀上為解決教書育人難題給予了支持，只有育人問(wèn)題得以解決，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中更加活躍，在學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐探究、創(chuàng)新進(jìn)取中全面成長(zhǎng)，提高立德樹人的有效性。本文通過(guò)探析初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的方略，助推初中體育改革活動(dòng)穩(wěn)健開展。

[關(guān)鍵詞] 初中體育;學(xué)生;參與性

課堂由學(xué)生、教師雙方構(gòu)成，新時(shí)代二者在教學(xué)實(shí)踐中的關(guān)系應(yīng)保持和諧、平等，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開。其中，教師作為教學(xué)活動(dòng)組織策劃的一方，如何提升學(xué)生參與性，成為教師在教育改革中維系穩(wěn)定育人關(guān)系需解決的重要問(wèn)題。然而，有些初中體育教師在教學(xué)中卻存在育人資源利用不足、體育教學(xué)方法陳舊、教育體系欠佳等問(wèn)題，澆滅了學(xué)生的體育鍛煉熱情?；诖?，為助推新時(shí)代教改背景下初中體育教育活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，探析提升學(xué)生參與性的方略顯得尤為重要。

一、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的意義

1.在親身實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培育強(qiáng)調(diào)過(guò)程性，體育核心素養(yǎng)囊括體育意識(shí)、體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體質(zhì)水平、體育品質(zhì)等方面，這些素養(yǎng)無(wú)論學(xué)生是否具備，均可在體育鍛煉、學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到發(fā)展。例如，教師在講解“營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉、控制體重”知識(shí)時(shí)可通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，而后鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人身體素質(zhì)、體重、運(yùn)動(dòng)喜好制定鍛煉計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)、了解、應(yīng)用過(guò)程中，使其體育意識(shí)、體育知識(shí)等素養(yǎng)得以提升。

2.在探索提升學(xué)生參與性方法的過(guò)程中完成教改任務(wù)。體育教學(xué)需體現(xiàn)生本性，這就需要教師從教育思想、手段等角度出發(fā)不斷創(chuàng)新，保障體育教學(xué)設(shè)計(jì)、方案、游戲、評(píng)價(jià)均以人為本，使學(xué)生能積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生中長(zhǎng)跑常規(guī)化練習(xí)方案時(shí)，需先了解學(xué)生的體質(zhì)情況，避免學(xué)生練習(xí)壓力過(guò)大，設(shè)計(jì)具有進(jìn)階性的練習(xí)計(jì)劃，如以“X+100m/week”模式為依托組織學(xué)生自主規(guī)設(shè)初始運(yùn)動(dòng)值，即“X”的值，使不同層次的學(xué)生均能參與到中長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，滿足學(xué)生長(zhǎng)跑練習(xí)的個(gè)性化需求，其間增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉積極性，鍛造學(xué)生體育品格。

二、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的關(guān)鍵

1.遵循課標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)是體育教師完成新時(shí)代教改任務(wù)，探尋提升學(xué)生參與性新出路的指南針。體育與健康課標(biāo)指出，教師需教授體育鍛煉相關(guān)方法、技能、知識(shí)，將保障學(xué)生健康視為體育教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)體現(xiàn)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、綜合性。例如，教師在進(jìn)行“調(diào)節(jié)你的情緒”教學(xué)時(shí)，除從情緒調(diào)節(jié)必要性、原理等理論角度出發(fā)講解體育知識(shí)外，還需要教授學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法，如肌肉放松法、有氧運(yùn)動(dòng)法、自我暗示法、情感激勵(lì)等。在講解上述方法時(shí)需配合開展實(shí)踐活動(dòng)，以“自我暗示法”為例，教師可引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)在心中默念“我能行”“我很放松”，用以調(diào)節(jié)緊張情緒，繼而使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)掌握體育知識(shí)。

2.關(guān)注學(xué)情。學(xué)生處于動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)及發(fā)展的過(guò)程中，體育教師需根據(jù)學(xué)情探尋提升學(xué)生參與性的對(duì)策，例如，教師在驗(yàn)收學(xué)生長(zhǎng)跑練習(xí)成果時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還無(wú)法跑完全程，原因在于練習(xí)方案脫離實(shí)際，學(xué)生在訓(xùn)練中總是半途而廢，沒(méi)有體現(xiàn)中長(zhǎng)跑練習(xí)計(jì)劃的設(shè)定價(jià)值。在明晰上述現(xiàn)象后，教師要引領(lǐng)學(xué)生調(diào)整訓(xùn)練方案，避免學(xué)生急于求成，保障訓(xùn)練活動(dòng)循序漸進(jìn)。再如，體育教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧相關(guān)知識(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為希望組隊(duì)對(duì)抗，為此，教師可在“組內(nèi)異質(zhì)”基礎(chǔ)上科學(xué)組隊(duì)，通過(guò)抽簽開展兩組對(duì)抗競(jìng)賽，達(dá)成學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)踐心愿，使學(xué)生能在競(jìng)賽中掌握籃球知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到根據(jù)學(xué)情提升學(xué)生體育教學(xué)參與性的目的。

三、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的現(xiàn)狀

1.育人資源未能充分利用。初中體育教材編寫具有滯后性，但內(nèi)容精煉且具有概括性，雖能幫助教師完成體育教學(xué)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生體育知識(shí)、體育品質(zhì)、體育技能、身體素質(zhì)等方面綜合素質(zhì)的發(fā)展情況鮮少關(guān)注，影響學(xué)生體育教學(xué)活動(dòng)的參與性。這就需要體育教師根據(jù)學(xué)情統(tǒng)籌育人資源，創(chuàng)編“校本化”體育教材，作為固有體育課程的補(bǔ)充，高效輸出育人資源，為學(xué)生積極參與體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.體育教學(xué)方法陳舊。初中體育教學(xué)常用模仿式、填鴨式教法，前者主要是指教師在講解某項(xiàng)技能時(shí)先在學(xué)生面前進(jìn)行示范，要求學(xué)生模仿教師動(dòng)作，后者主要是指教師在單位時(shí)間內(nèi)輸出體育知識(shí)，完成育人任務(wù)。上述教法具有教師主導(dǎo)、學(xué)生為輔的特點(diǎn)，影響學(xué)生在體育活動(dòng)中的參與成效，為此，需教師積極創(chuàng)新體育教學(xué)模式。

3.教育體系欠佳。從表面上看，學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培育由教師負(fù)責(zé)，實(shí)際上若想培育學(xué)生終身體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，賦予體育鍛煉常規(guī)性、生本性、高效性，離不開社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力。然而，當(dāng)前初中體育教學(xué)體系不夠完善，未能發(fā)揮其他教育主體的育人作用，同時(shí)阻滯體育教育理念的良性輸出，不利于提升學(xué)生的參與性。

四、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性的方略

1.開發(fā)特色“校本化”課程，優(yōu)化配置初中體育教學(xué)資源。為彌補(bǔ)體育教材育人缺陷，賦予體育課程多元性、趣味性、參與性，初中體育教師需從凸顯本校教育優(yōu)勢(shì)出發(fā)，根據(jù)學(xué)情創(chuàng)編“校本化”體育課程。例如，北方地區(qū)的初中體育教師可立足冬季冰雪資源充足實(shí)況組織學(xué)生開展相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，如滑雪、冰壺、滑冰等;少數(shù)民族地區(qū)可將特色民間體育運(yùn)動(dòng)納入校本課程中，如竹竿舞、抖空竹、摔跤等;體育教師還可將傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)豐厚的運(yùn)動(dòng)引入到課程內(nèi)，如武術(shù)、五禽戲、太極等。通過(guò)開發(fā)特色課程，優(yōu)化配置體育教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)視野，為學(xué)生根據(jù)興趣喜好選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，參與到體育鍛煉活動(dòng)中給予有力支持。

2.創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，多渠道提升學(xué)生參與性。體育教師需在積累教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探尋更多育人出路。例如，教師在進(jìn)行“足球射門”知識(shí)及技能教學(xué)時(shí)，可組織開展“12宮格射門”游戲活動(dòng)，準(zhǔn)備三塊足夠大的廢棄硬紙板，在上面畫大小一致的12個(gè)格子，從1到12標(biāo)號(hào)，將紙板固定在球門上，而后組織學(xué)生依次踢格子上的數(shù)字，通過(guò)控制球的方向掌握射門技巧，通過(guò)體育游戲提升學(xué)生參與性。再如，教師在進(jìn)行“健身拳”教學(xué)時(shí)可運(yùn)用信息化教學(xué)模式，率先為學(xué)生播放打拳視頻，而后將分解動(dòng)作配套圖片展示在微課中，學(xué)生可通過(guò)移動(dòng)終端在線瀏覽有關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，其間同學(xué)及教師可給予幫助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性，顛覆模仿式教學(xué)舊態(tài)，使學(xué)生能參與到體育教學(xué)活動(dòng)中。體育教師在進(jìn)行“舞蹈”教學(xué)時(shí)可打破學(xué)科壁壘，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的音樂(lè)自編舞蹈，將學(xué)生的興趣與體育學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)在一起，同時(shí)具有相同興趣愛好的學(xué)生可組建舞蹈學(xué)習(xí)及訓(xùn)練小組，使學(xué)生能在輕松、自由、民主、互助的環(huán)境下參與運(yùn)動(dòng)，提高體育舞蹈學(xué)習(xí)效率，其間培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自學(xué)能力、體育品質(zhì)等核心素養(yǎng)。

3.完善初中體育教學(xué)體系，豐富學(xué)生參與的體育鍛煉項(xiàng)目。首先，體育教師要配合學(xué)校組織開展大課間活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多體育技能、體育知識(shí)，磨礪體育品格，樹立終身體育鍛煉意識(shí)給予支持;其次，家庭需參與到體育教育活動(dòng)中，體育教師可通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)、線上組群互動(dòng)等渠道輸出家庭體育教育理念，引領(lǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子開展體育運(yùn)動(dòng)，如練瑜伽、打羽毛球、踢毽子等，同時(shí)提出家庭體育教育意見，使家長(zhǎng)能與教師共同努力設(shè)計(jì)更多學(xué)生喜歡且具有參與性的體育活動(dòng);最后，當(dāng)今社會(huì)需加大“全民健身”宣傳力度，倡導(dǎo)綠色健康的生活方式，使人們明晰體育鍛煉的重要性。除在社區(qū)配置運(yùn)動(dòng)器械外，還需提高體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的開放性、便民性，為學(xué)生利用課余時(shí)間鍛煉身體提供條件。

綜上所述，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生參與性能夠強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，這就需要體育教師遵循課標(biāo)、關(guān)注學(xué)情，開發(fā)特色“校本化”課程，優(yōu)化配置初中體育教學(xué)資源，創(chuàng)新初中體育教學(xué)模式，多渠道提升學(xué)生參與性，完善初中體育教學(xué)體系，豐富學(xué)生參與體育鍛煉的項(xiàng)目，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情更加高漲，體育學(xué)習(xí)自主性不斷增強(qiáng)，在體育教師落實(shí)初中體育改革目標(biāo)的同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生強(qiáng)化體育素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：朱福昌）