李齊

【摘 要】陶藝是非常具有設(shè)計感以及美感的一項手工藝術(shù)，其中蘊含著歷史與人文等豐富的藝術(shù)理念，同時也是推動民族文化發(fā)展的一個非常良好的媒介，也極大地豐富了手工藝術(shù)中的美學(xué)特質(zhì)。陶藝工作室進行的相關(guān)教學(xué)就是促進其發(fā)展與傳播的主要途徑之一，可以讓越來越多的人都認識與了解到發(fā)展陶藝的作用。基于此，筆者首先簡要分析了現(xiàn)下大部分陶藝工作室的主要特點，其次敘述了陶藝工作室進行陶藝教學(xué)時所秉承的教學(xué)理念以及目標，最后提出了現(xiàn)如今其在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題與相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】陶藝;工作室;專業(yè)教學(xué);問題對策

中圖分類號：J328?文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0190-02

現(xiàn)如今陶藝這個專業(yè)的發(fā)展可謂是越來越好，與傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)相比也存在著非常大的不同，當下現(xiàn)代陶藝要更加注重最終作品所呈現(xiàn)出來的形式感。但是現(xiàn)下陶藝工作室的教學(xué)在現(xiàn)代陶藝這個專業(yè)的教學(xué)之中仍然存在著不少的問題，如果能夠采取合理的對策來將這些問題進行解決的話，那么這不僅會使學(xué)生能夠?qū)W習到優(yōu)良先進的陶藝知識，有助于提高他們的綜合學(xué)習能力，還對陶藝教學(xué)的發(fā)展與傳播起到了非常良好有效的促進作用，從而令越來越多的人都可以領(lǐng)略到陶藝真正的美。

一、目前大部分陶藝工作室的主要特點

首先其具有一定的研究性，學(xué)生不僅要在上課的時候?qū)W習一些關(guān)于陶藝的基本理論知識，還要多了解一些其他的延伸知識，比如說是材料、裝飾、以及釉色等在陶藝創(chuàng)作上的各種實際應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習基本制作工藝的同時，還可以多了解探究一下新興的陶藝制作技術(shù)以及新制作理念等。其次，除研究性之外還具有一定的循環(huán)再生性質(zhì)。陶藝工作室對學(xué)生進行教學(xué)的其中一個目的就是：讓學(xué)生在學(xué)習新知識的同時，還可以對之前學(xué)習過的知識進行一定的循環(huán)，并且從中再學(xué)習到全新的陶藝知識。在教學(xué)的過程中教師要帶領(lǐng)著學(xué)生對學(xué)習過的知識進行不斷循環(huán)，從而來加深他們對知識的記憶程度，提高他們的了解與掌握能力。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課下主動對學(xué)習過的知識進行相關(guān)再生，以此來提高學(xué)生對知識的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)、實際操作能力以及人文情懷，只有將這三者合理地結(jié)合在一起，學(xué)生才可以創(chuàng)造出更加具有現(xiàn)代感的優(yōu)質(zhì)作品。

二、陶藝工作室進行陶藝教學(xué)時所秉承的教學(xué)理念以及目標

（一）獨特個性，鼓勵創(chuàng)作

在教學(xué)過程中一定要尊重每一名學(xué)生的獨特個性，讓學(xué)生能夠獨立且自主地來完成每一件作品，尊重每一名學(xué)生在學(xué)習習慣與性格方面的不同，使他們能夠最大限度地將自身的長處發(fā)揮出來。在教學(xué)的過程中，陶藝教師一定要公平地對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W習到更多關(guān)于陶藝方面的知識。學(xué)生來到工作室進行學(xué)習不是為了來襯托教師能力的，而是為自己將來的發(fā)展提供更多的機會，為以后的發(fā)展道路找到一個更加合適的方向。

陶藝工作室還要以自身的實際情況為基礎(chǔ)，堅持對自己的教學(xué)進行改變與創(chuàng)新，這也是每一個人以及每一個機構(gòu)能夠得到更好發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也在一定程度上對工作室的發(fā)展起到了有力的促進作用。陶藝教師要為學(xué)生提供更加先進多元的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的真實需求來對實際課程進行開發(fā)，以自身的實際情況為基礎(chǔ)來對教學(xué)的方法進行創(chuàng)新，以此來發(fā)揚出自身獨特的教學(xué)風格。陶藝是非常優(yōu)秀的一門手工藝，在增強人藝術(shù)感的同時，還可以使作品更加富有價值。最主要的是陶藝不僅是對傳統(tǒng)手工藝的發(fā)揚和傳承，還可以向更多的人普及現(xiàn)代陶藝的眾多好處。（圖一）

（二）體驗性教學(xué)，親力親為

美國著名學(xué)者大衛(wèi)·庫伯（David Cube）曾提到在課題的構(gòu)架中，需建立一個“體驗性學(xué)習圈”。有效的學(xué)習方法是通過體驗開始的，在課程體驗后得出自身的看法，從而進行反思，形成結(jié)論，學(xué)習者們才能掌握知識，發(fā)揮自身的潛能。但筆者認為這種體驗性教學(xué)也只是局部的，從多年的教學(xué)經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在陶藝課程學(xué)習中僅僅只有體驗性教學(xué)是不夠，并沒有形成一種清晰的自我專業(yè)生涯定位。因此，學(xué)習者們還需要根據(jù)自己的實際體驗感受，將其轉(zhuǎn)入對陶藝操作技術(shù)的實踐，這樣才能達到知行合一。

（三）審美能力和意識的培養(yǎng)

手工藝不但可以提高人的動手能力，而且還可以對傳統(tǒng)美學(xué)思想進行很好地表達。陶藝這門專業(yè)最核心的作用就是將我國那些優(yōu)秀的文化與技巧更好地傳承下來，讓越來越多的現(xiàn)代人都可以對陶藝進行創(chuàng)作以及研究，同時其中還蘊含了豐富的工藝美感。現(xiàn)如今陶藝工作室主要制訂的教學(xué)目標就是最大限度地來對傳統(tǒng)工藝進行發(fā)展，更好地對陶藝這項文化進行保護，并且以陶藝制作這種方式來反映現(xiàn)下人們的主要生活方式，培養(yǎng)出更加富有專業(yè)能力以及良好生活品質(zhì)的學(xué)生。陶藝工作室開設(shè)的主要目標就是要保留與發(fā)揚陶藝，讓其可以更富有藝術(shù)感與美感，還可以幫助此專業(yè)的學(xué)生在以后的工作與生活中能夠得到更好發(fā)展。此外，陶藝工作室的發(fā)展前景也是十分廣闊的，極有可能成為以后藝術(shù)學(xué)校進行相關(guān)教學(xué)的主要途徑之一，而且陶藝工作室還希望通過教學(xué)來讓更多的人都可以提升自己生活的品質(zhì)，以及提高自己的審美能力與審美意識。

三、現(xiàn)如今陶藝教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題與相應(yīng)的解決對策

（一）對復(fù)合型人才的培養(yǎng)

現(xiàn)如今社會正處在一個快速發(fā)展的階段，這也直接導(dǎo)致了許多學(xué)生在走出校門之后無法找到適合自己的工作。面對這種情況，工作室的教師必須要教會學(xué)生對自身專業(yè)素養(yǎng)進行提高的方法，在以后的生活中可以獨立地生存與發(fā)展。當下有很大一部分學(xué)生只知道如何讀書，雖然有著良好的學(xué)習成績，但是在與別人進行交往和溝通這一方面卻是一竅不通。一旦離開了學(xué)校的保護，父母家人的呵護，自己獨立生存之后往往會面臨非常大的困難?；谶@種情況來看，教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的知識與技能，還要教會學(xué)生如何與別人進行交往，將所學(xué)習到的理論知識更加正確熟練地運用在實際生活和工作之中。只有學(xué)生擁有更多的知識，以后才會有更大的發(fā)展生存空間。

（二）對于時代性學(xué)術(shù)的追求

現(xiàn)如今在藝術(shù)教育快速發(fā)展的大背景之下，有一些學(xué)生為了使自己的學(xué)習成績得到顯著提高，就一門心思地注重提高自己的文化課成績，而忽視了藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展。這種學(xué)習方式就會使這些學(xué)生藝術(shù)類的成績不太理想，就算是正式開始大學(xué)課程學(xué)習以后，也不太重視相關(guān)的學(xué)習。針對這種情況來看，教師要在教學(xué)的過程中最大限度地提高學(xué)生藝術(shù)方面的修養(yǎng)，真正感受到陶瓷藝術(shù)之中的美。同時教師也要重視對學(xué)生文化課知識的培養(yǎng)與教學(xué)，一個人只有了解到更多的知識之后，才可以創(chuàng)作出更加完美精致的藝術(shù)作品。藝術(shù)在不斷地傳承中進行著不斷創(chuàng)新，以此來使其能夠得到更加穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。工作室中的教師和相關(guān)管理人員也要不斷地進行陶藝相關(guān)知識的學(xué)習，除了學(xué)習本國的陶藝之外，還可以對西方的陶瓷藝術(shù)進行研究與學(xué)習，將兩者所蘊含的優(yōu)點適當?shù)刈鲆恍┤诤?，從而來促進我國陶藝的進一步提高和發(fā)展。運用這種方式可以使學(xué)生的學(xué)習更加具有時代性，同時也使學(xué)生創(chuàng)作出來的作品能夠更加富含優(yōu)良的傳統(tǒng)精神，最大限度地體現(xiàn)出其自身獨特的審美以及對學(xué)術(shù)更深層次的追求。

（三）新技術(shù)的挑戰(zhàn)

隨著時代的更替，新型技術(shù)的出現(xiàn)是必然結(jié)果。20世紀90年代中期，3D打印技術(shù)悄然問世。我們都知道，傳統(tǒng)的陶瓷制作多以常規(guī)器型為主，在異形的制作方面，需花費比較長的時間，而且需要制作者擁有一定的專業(yè)技能和有相當?shù)膶I(yè)背景。而新技術(shù)的加入，可以極大地改變這一點。無論是在常規(guī)和異形的制作方面，只要設(shè)置好相關(guān)參數(shù)就能“輕而易舉”地實現(xiàn)想要的效果。但同時，這種高科技也有著它的弊端。3D打印技術(shù)雖問世時間比較早，但在國內(nèi)對它的了解和技術(shù)采用并不多，原因在于設(shè)備耗材成本相比傳統(tǒng)工藝而言較高，加工精度和效果的控制都需要深入去研究。所以，這也是一項難題。我們不能因為以上的不利因素而放棄對新技術(shù)的追尋。筆者認為，作為新時代陶藝事業(yè)的踐行者，我們在尊重傳統(tǒng)、固守本心的同時，也要合理地利用好這項新技術(shù)，從逆境中尋找突破。例如在耗材的選用方面，應(yīng)當根據(jù)實際情況，改變原有的路徑，尋找相關(guān)替代品。只有這樣，才能在新技術(shù)的路上走得更遠。

四、結(jié)語

從以上的敘述中可以看出，現(xiàn)代的陶藝專業(yè)在進行實際教學(xué)的時候，不僅要讓此專業(yè)的學(xué)生能夠擁有更高層次的審美意識和藝術(shù)能力，還要培養(yǎng)出越來越多的專業(yè)性復(fù)合人才。

但目前離實現(xiàn)新時期的陶藝工作室教學(xué)還有很長的路要走，除了硬件設(shè)施需要完善外，還需要社會各界人士的參與和幫助，延伸至日常生活的方方面面。只有這樣才可以使這些學(xué)生在將來的工作與生活中能夠得到更好發(fā)展，同時也只有這樣才可以讓更多的人對陶藝這門藝術(shù)產(chǎn)生興趣，并主動對其進行研究與學(xué)習，為這門專業(yè)以后的發(fā)展與傳承，奉獻出屬于自己的力量。

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