孫詩涵

【摘 要】清朝末年，隨著社會的變革和局勢的動蕩，西式美術(shù)課程被引進(jìn)國內(nèi)課堂，美術(shù)教育由實(shí)業(yè)教育轉(zhuǎn)向注重技藝的方向發(fā)展，從而形成了具有民國時期特征的課程結(jié)構(gòu)體系。本文探討了民國時期高等師范美術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的發(fā)展背景，論述了民國時期中高等師范美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的變化和發(fā)展軌跡。

【關(guān)鍵詞】民國時期;高等師范學(xué)校;美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn);發(fā)展軌跡

中圖分類號：G642?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）25-0173-02

一、民國高等師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的發(fā)展背景

在我國，近現(xiàn)代高等師范學(xué)校美術(shù)教育的興起是緣于洋務(wù)派對實(shí)業(yè)和軍事方面的重視。近代的中國是風(fēng)起云涌的年代，隨著1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國被迫打開國門，開始淪為半殖民地半封建社會，也是中國從古代社會向近代社會轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。在此期間，很多國人看到西方學(xué)校中所開設(shè)的教學(xué)課程多與繪畫相關(guān)，從而意識到美術(shù)教育在促進(jìn)社會發(fā)展中的地位和作用，原本的教育體制已經(jīng)不能滿足當(dāng)時社會的需求。被迫打開國門的中國開始向國外學(xué)習(xí)，使得部分先進(jìn)的中國人認(rèn)識到教育的重要性。而沒有脫離傳統(tǒng)封建教育體制模式是導(dǎo)致新式學(xué)堂最終失敗的原因，但更重要的原因是缺乏師范教育所培養(yǎng)的教師。梁啟超直截了當(dāng)?shù)刂赋霎?dāng)時在教育上的三點(diǎn)不足之處：一是如若不改革科舉制，社會就會缺乏人才;二是不設(shè)立師范教育，新式學(xué)堂的教學(xué)質(zhì)量就無法提升;三是不區(qū)分專業(yè)，就無法在專業(yè)領(lǐng)域中達(dá)到精通的程度。因此，他認(rèn)為“欲革舊習(xí)，興智學(xué)，必以立師范學(xué)堂為第一義”。而在他所提倡的教育改革的一系列舉措中，只有興辦學(xué)校、興辦師范學(xué)堂這一點(diǎn)，很快得到了國人的認(rèn)可。1897年，盛宣懷在上海開辦南洋公學(xué)，設(shè)立了師范院，可以說是開創(chuàng)了中國近代師范教育的先河，為之后各地興辦師范學(xué)堂奠定了基礎(chǔ)。光緒二十九年（1903年），清末管學(xué)大臣張百熙擬定《奏定學(xué)堂章程》，有了較為完整的師范教育學(xué)制，新增了師范教育、事業(yè)學(xué)堂和家庭教育法等新編內(nèi)容，使中國師范教育教學(xué)體系越來越完善和正規(guī)，為近現(xiàn)代美術(shù)教育奠定了基礎(chǔ)。

在近代社會的大變革中，中國傳統(tǒng)的教育制度和模式被迫改革，19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國教育為了適應(yīng)資產(chǎn)階級的改造，其趨勢是發(fā)展實(shí)業(yè)教育，在美術(shù)教育方面提倡“美感教育”。在改革后的教育制度的影響下，師范美術(shù)教育也成為改革的必然趨勢。兩江師范學(xué)堂是中國近代美術(shù)教育史上最早開設(shè)圖畫手工科的學(xué)校，而圖畫手工科的正式確立歸功于兩江師范學(xué)堂的校長李瑞清，中國近代高等師范美術(shù)教育的發(fā)展由此展開。在圖畫手工科課程的設(shè)置上，他匯集了東西方各個國家美術(shù)教育課程的經(jīng)驗，咨詢了各國的教授學(xué)者，將圖畫手工科課程分為四類：包括用器畫、中國畫、西洋畫和圖案畫。兩江師范學(xué)堂圖畫手工科開辦了兩班，在不到五年的時間里培養(yǎng)了69名畢業(yè)生，培養(yǎng)了我國近代最早一批的美術(shù)教育師資隊伍，為中國近代高等師范美術(shù)教育的發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。正如著名美術(shù)教育家姜丹書所言：“此輩專門藝術(shù)師資造成后，再分頭服務(wù)于各省，主教圖畫手工?？?，如此輾轉(zhuǎn)造就師資，藝術(shù)教育始得逐漸推廣，而普及于一般中小學(xué)校?！?在兩江師范學(xué)堂的影響下，國內(nèi)各地紛紛效仿，例如天津的北洋兩級師范學(xué)堂也在1907年開設(shè)了圖畫手工科，先后培養(yǎng)了30多名畢業(yè)生。辛亥革命爆發(fā)，當(dāng)時中國僅有的兩江師范學(xué)堂、天津北洋兩級師范學(xué)堂所培養(yǎng)的美術(shù)教師已經(jīng)不能滿足美術(shù)教育的需求，從而興起了美術(shù)師范教育的浪潮。國立北京高等師范學(xué)校、國立北京女子高等師范學(xué)校、國立南京高等師范學(xué)校、廣東高等師范學(xué)校、成都高等師范學(xué)校、浙江第一師范學(xué)校等紛紛建立起來，因此原有的“癸卯學(xué)制”已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的發(fā)展，改革高等師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。

二、民國高等師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展軌跡

（一）民國初期高等師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

辛亥革命勝利后，推翻了清政府，以孫中山為首的南京臨時政府成立，建立起資產(chǎn)階級共和國，沉重打擊了封建主義和帝國主義，在此期間為中國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了契機(jī)。孫中山先生提出：“欲興辦中小學(xué)校，非養(yǎng)成多數(shù)教員不可。欲養(yǎng)成多數(shù)中小學(xué)教員，非多設(shè)初級優(yōu)級師范學(xué)校不可”，意在多興辦師范學(xué)校，多培養(yǎng)教師。受到西方近代文化思潮影響的學(xué)者王國維、蔡元培、李叔同、魯迅等人在中國大力提倡發(fā)展美術(shù)教育，這時的美術(shù)教育思想從清末的“實(shí)用教育”向“美育”轉(zhuǎn)變。蔡元培出任南京臨時政府教育總長后，頒布了一系列師范美術(shù)教育的法令，同時蔡元培的美育思想對中國近現(xiàn)代美術(shù)教育的發(fā)展起到了巨大的推動作用。1912年，蔡元培在《對于教育方針之意見》一文中提出了“五育并舉”的教育宗旨，即“軍國民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀教育、美感教育，皆近日之教育所不可偏廢?！辈衙烙扔鳛椤吧窠?jīng)系也，所以傳導(dǎo)”。

應(yīng)基礎(chǔ)教育的變革，在《普通教育暫行課程之標(biāo)準(zhǔn)》和“壬子癸丑學(xué)制”頒布之后，1912年教育部頒布了《師范教育令》。民國高等師范美術(shù)科方面改革的主要目的是培養(yǎng)中學(xué)和師范學(xué)校教員，其中女子高等師范學(xué)校以培養(yǎng)女子中學(xué)和女子師范學(xué)校教員為主。其教育學(xué)生的要旨是：“陶冶性情，鍛煉意志，為充任教員者之要務(wù)，故宜使學(xué)生富于美感，勇于德行”。高等師范分為預(yù)科、本科、研究科，其中預(yù)科和研究科教學(xué)一年，本科教學(xué)三年。在課程設(shè)置上，預(yù)科和本科階段均設(shè)有圖畫科目，從中可以看出對美術(shù)教師素質(zhì)養(yǎng)成的重視和注重，以及將來教授中小學(xué)生圖畫時意匠與美感的施教，其“圖畫要旨，在詳審物體能自由繪圖，練習(xí)意匠，涵養(yǎng)美感，并解悟高等小學(xué)校及國民學(xué)校圖畫教授法。圖畫以寫生為主，兼授臨畫、想象畫、圖案、用器畫及美術(shù)史之大要;并練習(xí)黑板畫，兼課教授法”。規(guī)定本科師范學(xué)校每周教授時數(shù)為一學(xué)年內(nèi)每周三課時。

（二）壬戌學(xué)制時期高等師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1922 年，壬戌學(xué)制是由全國教育會聯(lián)合會起草并由當(dāng)時的大總統(tǒng)徐世昌確立頒布的，壬戌學(xué)制是受到以杜威為首的美國實(shí)用主義教育思想的影響而制定并頒布的。壬戌學(xué)制規(guī)定了七項標(biāo)準(zhǔn)：“適合社會進(jìn)化之需要、發(fā)揮平民教育精神、謀個性之發(fā)展、注意國民經(jīng)濟(jì)力、注意生活教育、使教育易于普及、多留各地方伸縮余地”。規(guī)定六年師范學(xué)校開設(shè)社會科、言文科、算學(xué)科、自然科、教育科、藝術(shù)科、體育科。在課程設(shè)置上，圖畫手工科仍然是高等師范美術(shù)教育中的主要部分，但是在其中增設(shè)了美術(shù)教育理論和美術(shù)教學(xué)方法的相關(guān)課程，教學(xué)內(nèi)容范圍廣泛，提高了師范美術(shù)教育的質(zhì)量，但是沒有系統(tǒng)地對教育體制進(jìn)行設(shè)定，師范學(xué)校多改為高級中學(xué)附設(shè)的中等師范科，使得師范教育依附各級學(xué)校而存在，師范教育規(guī)模萎縮。但是新學(xué)制在一定程度上體現(xiàn)了教育的民主化、科學(xué)化潮流，引進(jìn)了新的藝術(shù)思想和教育體系，促進(jìn)了我國美術(shù)教育的發(fā)展，一定程度上打破了舊式的教育體制。

1922年北洋軍閥政府教育部通過了《學(xué)校系統(tǒng)改革令》，使這一時期的高等師范美術(shù)教育有了重大變化。不少人認(rèn)為師范大學(xué)所教授的內(nèi)容與普通大學(xué)沒有什么區(qū)別，并主張通過普通大學(xué)來培養(yǎng)中學(xué)師資，使得當(dāng)時的北平師范大學(xué)在教育學(xué)院設(shè)立了勞作專修科，中山大學(xué)在教育學(xué)院設(shè)立了藝術(shù)專修科，而此時的中等師范學(xué)校和簡易師范學(xué)校開始成為培養(yǎng)教師的陣地，替代了原先的高等師范學(xué)校。1922年由許崇清和胡根天一同籌建了廣州市立美術(shù)學(xué)校，由此推動了南方美術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)校設(shè)有繪畫、語言、音樂、體育、心理學(xué)、教學(xué)法等公共課程，其中繪畫類課程分為西洋畫科和中國畫科。中國畫科設(shè)置了素描寫生等繪畫基礎(chǔ)課，在此之外還教以書法、詩詞、畫論、題跋、金石篆刻等課程，還增設(shè)了現(xiàn)代美術(shù)公共課程。在籌設(shè)后的幾年內(nèi)，廣州市立美術(shù)學(xué)校的規(guī)模逐漸壯大，成為當(dāng)時國內(nèi)具有一定影響力的學(xué)校，培養(yǎng)出了一大批美術(shù)教育教師隊伍，為中國近現(xiàn)代美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，奠定了一定的基礎(chǔ)。

（三）二十世紀(jì)三四十年代高等師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)1933年公布施行的《師范學(xué)校規(guī)程》和1935年公布的《師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定，這個時期師范學(xué)校課程編制的原則是：1.師范學(xué)生所學(xué)的課程應(yīng)和普通中學(xué)的課程不同;2.師范學(xué)生要學(xué)習(xí)教育理論;3.師范學(xué)生所學(xué)的課程，應(yīng)以將來服務(wù)的需要為標(biāo)準(zhǔn)。遵循這些原則，師范學(xué)校課程的特點(diǎn)是：1.基本學(xué)科與專業(yè)訓(xùn)練并重;2.各類師范課程的制定大致是完備的。而這個時期師范大學(xué)的課程，國民政府教育部公布的師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)中，對高師階段的課程并未統(tǒng)一規(guī)定，而是由各校自定，但須呈報教育部批準(zhǔn)。當(dāng)時唯一的北平師范大學(xué)也是自行制定課程，并采用學(xué)分制及學(xué)年制。每門課程以一學(xué)期每周上1小時，自修2至3小時為1學(xué)分。各系學(xué)生在4年內(nèi)須修滿46學(xué)分方可畢業(yè)。1932年的《師范學(xué)校法》及隨后一系列有關(guān)法規(guī)的頒布施行，給1922年“新學(xué)制”實(shí)行以來奄奄一息的師范教育帶來了復(fù)蘇的曙光。但由于這一時期大地主、大資產(chǎn)階級的代理人蔣介石發(fā)動了五次反革命“圍剿”，耗費(fèi)了大量財力用于軍費(fèi)開支，當(dāng)然就不可能顧及教育問題，因而這個時期，雖然國民黨政府在文字上規(guī)定要整頓師范教育，口頭上也喊著要重視教育，培養(yǎng)合格的中小學(xué)師資力量，但“雷聲隆隆，雨點(diǎn)寥寥”，許多措施并沒能見諸行動。

根據(jù)1944年12月教育部公布實(shí)施的《簡易師范學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》和1946年6月教育部修正公布的《師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定中，二者的教學(xué)目標(biāo)均要求啟發(fā)學(xué)生對自然與藝術(shù)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美德性，還要求學(xué)生能夠熟悉繪畫相關(guān)的基本技能和教學(xué)原理，具備教學(xué)能力。此外，在《師范學(xué)校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，更加注重激發(fā)學(xué)生的思想情感和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。在時間設(shè)置上，二者均為每學(xué)年每周兩小時。這一時期的師范美術(shù)教育逐步恢復(fù)和提高，同時師范美術(shù)教育體制也在不斷調(diào)整和完善。

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