陳海峰 曾雪蓮

[摘 要] 高校學生信息素養(yǎng)培育十分重要。本文分析了生物制藥行業(yè)對從業(yè)者的信息素養(yǎng)要求、高校學生信息素養(yǎng)和信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，并以筆者所在的高校生物制藥專業(yè)為例，簡述了生物制藥專業(yè)“全程式”信息素養(yǎng)培育實施方案，并結合實施過程中存在的問題，提出了一些思考。

[關鍵詞] 生物制藥;全程式;信息素養(yǎng)

[中圖分類號]G642 ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 09-0013-03

信息素養(yǎng)是終身學習的基礎，是人類應對信息社會的必備素養(yǎng)。良好的信息素養(yǎng)在學生的學業(yè)和未來職業(yè)發(fā)展中都起著重要作用。任何一種素養(yǎng)的形成不是短期能夠實現(xiàn)的。信息素養(yǎng)也不例外。中共中央、國務院提出高校人才培養(yǎng)要堅持全員、全程、全方位育人。筆者所在學校的生物制藥專業(yè)積極落實“三全育人”要求，探索實施“全程式”信息素養(yǎng)培育的方法。

一 信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)（Information Literacy）并不是什么新概念。早在1989年，美國圖書館協(xié)會（American Library Association）將其定義為：能意識到何時需要信息，并具備有效地找尋、評估、利用所需信息的能力。

當代社會，技術日新月異和信息資源激增，信息素養(yǎng)越來越重要。每個人在學習、工作、生活中都面臨豐富多樣的信息選擇。越來越多的信息以未經整理的形式傳播，信息的真實性、有效性、可靠性有待分辨。信息數量的龐大性，信息質量的不確定性，使有效地獲取、評估、利用信息成為一項迫切的需求。

美國大學與研究圖書館協(xié)會（The Association of College and Research Libraries）2000年在《高等教育信息素養(yǎng)能力標準》中認為一個具有信息素養(yǎng)的人能夠確定所需的信息范圍，能夠高效率和有效地獲取所需信息;能夠批判性地評估信息及其來源;能夠將所選的信息納入自己的知識庫;能夠有效地利用信息實現(xiàn)特定目的;能夠了解與信息使用的經濟、法律和社會問題，并以合理合法的方式訪問和使用信息。

二 生物制藥行業(yè)對從業(yè)者的信息素養(yǎng)要求

生物制藥專業(yè)是一個理工醫(yī)結合的專業(yè)。生物學、化學、藥學是本專業(yè)的基礎，制藥工程與工藝的知識和技能必不可少，數學和醫(yī)學方面的素養(yǎng)也同樣不可或缺。

生物制藥行業(yè)的研發(fā)和生產聯(lián)系非常緊密。隨著生物制藥行業(yè)發(fā)展迅速，對信息的要求越來越高。對于生物制藥行業(yè)的從業(yè)者而言，密切關注相關學科的進展是非常有必要的。不管是生物化學和分子生物學，還是基因工程和發(fā)酵工程，又或者是藥物化學、藥理學、藥劑學、藥物分析，對于推動生物制藥的發(fā)展都是非常重要的。從生物工程制藥的原理、分析檢測、生物制藥工藝和工程設計，到藥品生產流程和規(guī)范等各個方面，及時獲取其他同行、研發(fā)人員在生物制藥領域從事新工藝設計、新產品開發(fā)、生產、管理、檢測、營銷等工作的信息也是使自己和所在企業(yè)更好發(fā)展的重要保障。

如何在浩如煙海的信息資源中有效地尋找相關信息？如何在所獲得的信息中高效地評估信息的真實性、有效性、可靠性？怎樣合理地利用相關信息來解決生物制藥領域的相關問題？這些都需要從業(yè)者具備一定的專業(yè)信息素養(yǎng)。

三 高校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

（一）學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，信息意識較弱。信息意識是信息主體在與信息有關的認知活動中產生的感受，并在感受積累的基礎上形成的對信息活動的覺知能力。通過對筆者所在學校的生物制藥專業(yè)學生的長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)大多數學生的信息意識比較弱。很多學生對于專業(yè)信息的敏感度普遍較低，往往是被動地接受較為直接的專業(yè)信息。不少學生面對間接的、稍微復雜的專業(yè)信息也熟視無睹，缺少足夠的觀察能力和分析能力。只有少數學生會敏感地意識到某些信息中所涉及的專業(yè)知識和技能，并深入思考其關聯(lián)性。

其次，信息能力較差。信息能力主要包括獲取信息的能力和利用信息的能力。如今的信息獲取途徑早已不再是讀書、看報、聽廣播、看電視。互聯(lián)網所承載的海量信息成了人們在需要獲取信息時的首選目標。專業(yè)信息也同樣不例外，各種專業(yè)數據庫提供了大量文獻信息資源，內容形式也遠比傳統(tǒng)的紙質文檔豐富。要在巨大的信息庫中獲取自己所需的信息，必然需要一定的信息獲取能力。然而，現(xiàn)在學生的信息獲取能力參差不齊。部分學生只會通過“百度”來主動獲取信息。有的學生在檢索專業(yè)信息時，不能將自然語言轉化為規(guī)范化的檢索語言。只有少數學生能夠較為熟練地采用合適的檢索方法獲取到有關信息。

信息檢索之后，如何利用所得信息也是信息能力的重要體現(xiàn)。根據專業(yè)知識分析判斷信息的可靠性，做出合理的評價。將可靠的信息有效地組織起來，使之成為自己知識體系的一部分。在這方面的能力，高年級的學生普遍優(yōu)于低年級的學生，成績好的學生明顯優(yōu)于成績差的學生。信息利用能力和學生的專業(yè)水平基本上呈現(xiàn)為正相關。

最后，信息道德素養(yǎng)亟待提升。信息道德是在各種信息活動中應當遵守基本規(guī)范，是信息素養(yǎng)的重要組成部分。不論是信息采集，還是信息加工，或者是信息利用，都應當注意道德倫理。學生大多聽說過要尊重知識產權、避免學術失范、杜絕學術不端，但是未必能夠在信息活動中真正做到這些。不少學生在其課程論文中并不能正確地引用參考文獻。照搬文獻原文，將文獻斷章取義，隱瞞信息真實來源，引用沒有看過的文獻等現(xiàn)象屢見不鮮。

（二）高校信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

首先，信息素養(yǎng)教育形式單一。圖書館是承擔大學生信息素養(yǎng)教育的主要機構。主要包括新生入館培訓、信息檢索與利用類公共選修課，以及數據庫使用類的專題培訓。新生入館培訓和信息檢索與利用類公共選修課是面向全校的培訓，可以作為信息素養(yǎng)的通識教育，但缺少專業(yè)針對性，學生較難獲得專業(yè)信息獲取與利用的能力;而數據庫使用類的專題培訓，雖然涉及一些專業(yè)信息獲取技巧，但大多數是短時間的入門級培訓，普遍缺少實操訓練，且鮮有對培訓者的后續(xù)指導。不能滿足各個專業(yè)對學生信息素養(yǎng)的專業(yè)要求。

為彌補圖書館信息教育的不足，不少學校開設了針對本專業(yè)特點的信息素養(yǎng)課程。這對學生增強專業(yè)信息意識，掌握本專業(yè)所需的信息能力都是很有幫助的。但是，不少專業(yè)教師自身的信息素養(yǎng)有限，能教給學生的就更少，往往不能勝任這門課程。并且，信息素養(yǎng)的培育是一個長期的過程，只靠一個學期的課程，也同樣難以持續(xù)提升學生的信息素養(yǎng)。

其次，學生信息實踐少且弱。在信息素養(yǎng)教育中，千篇一律的入館教育，使得學生對信息實踐的興趣并不高。不少學生甚至只關注如何找書、借書、還書。學生缺乏信息意識，不重視信息能力，往往感覺“百度”一下就能解決所有信息需求。加之學校也沒有學分要求，信息素養(yǎng)類的公共選修課就這樣淹沒在課程列表里。

數據庫的專題培訓通常由圖書館或相關專業(yè)組織學生參與，但是講座式的培訓，對于不熟悉數據庫的學生來說，沒有實操訓練，只能留下基本的印象。而培訓過后，如果學生沒有實際的信息需求，也幾乎不會主動進行信息實踐，學生的信息素養(yǎng)很難得到提升。

四 生物制藥專業(yè)“全程式”信息素養(yǎng)培育方案

結合生物制藥行業(yè)對從業(yè)者的信息素養(yǎng)要求，針對我校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，同時落實中共中央、國務院的“三全育人”要求，我們探索實施“全程式”信息素養(yǎng)培育。將信息素養(yǎng)教育融入學生大學四年的全過程。

在大一階段，主要由圖書館進行通識性的信息素養(yǎng)教育，并通過各種方式推薦并鼓勵學生主動選修信息檢索與利用類的公共選修課。在大二階段，開設藥學信息檢索與論文寫作課程，由有較豐富專業(yè)信息檢索經驗的教師針對性地教授藥學信息檢索的知識和技能，增強學生的信息意識。通過讓學生撰寫論文綜述的形式，促使學生帶著任務需求，主動地找尋相關的專業(yè)信息，并加以合理利用。在大三階段，學生已經掌握了一定的專業(yè)知識和技能，具備了基本的信息素養(yǎng)，則在一些專業(yè)課程中，改變傳統(tǒng)的講授教學模式，增加自主學習要求。通過課程討論的形式，讓學生主動搜集課程相關的專業(yè)信息，自主學習并向同學展示自己所掌握的相關知識與技能的信息。通過不斷地運用各種信息手段，持續(xù)促進學生的信息能力提升。在大四階段，通過實習報告、畢業(yè)論文的指導提高學生的信息素養(yǎng)。在實習報告或畢業(yè)論文中，應當有一定篇幅的與實習主題或畢業(yè)論文課題內容存在密切關聯(lián)的文獻綜述，文獻綜述中既要求學生對引用的參考文獻信息給出規(guī)范化的標注，同時能對找出的文獻有概括性的描述，以此進一步強化學生的信息能力和信息道德。

五 對實施“全程式”信息素養(yǎng)培育的思考

生物制藥專業(yè)“全程式”信息素養(yǎng)培育計劃在北部灣大學生物制藥專業(yè)2016級至2019級共8個教學班中試點。目前在學生中反響良好。多數學生認為這一系列的培育措施提升了自己的信息素養(yǎng)，能夠更好地獲取專業(yè)信息，為將來升學或就業(yè)助力。不過也有一些低年級的學生認為本專業(yè)前兩年課程較多，信息素養(yǎng)課程的要求偏高，需要耗費大量的時間進行信息實踐，會對其他課程的學習產生一定的影響。在生物制藥“全程式”信息素養(yǎng)培育的實施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進完善之處。

首先，專業(yè)教研室應加強與圖書館的協(xié)作。圖書館是新生入學后信息素養(yǎng)的“啟蒙老師”。我校圖書館信息咨詢部人員較少，需要服務全校幾十個專業(yè)的數萬學生。在這種情況下，生物制藥專業(yè)要求圖書館單獨進行針對性的入館教育顯然是不現(xiàn)實的。面向全校學生的信息檢索與利用類的公共選修課程，本專業(yè)選課人數少，課程學時有限，也不可能專門講授涉及生物制藥相關信息資源和相關技巧。但是經本專業(yè)老師和信息咨詢部工作人員溝通，已在相關的培訓和課程中穿插一些生物制藥方面的實例。在一定程度上提升本專業(yè)新生對專業(yè)信息意識，激發(fā)其對信息檢索與利用的興趣。

在圖書館的數據庫使用類的專題培訓，經與圖書館工作人員溝通，盡量選在電子閱覽室等可提供實踐操作的地方。若涉及與本專業(yè)密切相關的資源，有關專任教師主動與培訓師進行溝通，協(xié)助培訓師對培訓內容做適當調整，力求使專題培訓盡可能地貼近本專業(yè)學生的需求。

其次，專業(yè)信息素養(yǎng)課程的建設有待完善。針對圖書館無法提供更為深入的專業(yè)信息培訓的情況，本專業(yè)開設了開設藥學信息檢索與論文寫作課程。但目前還是面臨著師資力量不足，適用教材缺乏，課程學時受限等問題。

我校生物制藥是設置不久的新專業(yè)，教研室的專任教師偏少，教學任務比較重。教師們并無圖書情報方面的專業(yè)背景，只能將任課教師自己的相關經驗梳理后，一點一滴地傳授給學生們。教學團隊的缺乏嚴重制約著本課程的建設。

信息檢索與利用方面的教材雖然很多，但同質化嚴重，普遍缺少有關信息檢索與利用的實踐指導，且并沒有專門針對生物制藥專業(yè)的教材?，F(xiàn)在是信息爆炸的時代，各種信息層出不窮。過去的一些信息檢索方式也許并不適用于當下。已出版的教材參考價值隨著時間的推移慢慢弱化。因此，任課教師必須對授課內容進行合理規(guī)劃，自行編制講義，融入最新的信息方法和手段。同時課程講義也需要根據學生的反饋不斷地修訂，以滿足學生的學習需求。

生物制藥專業(yè)是一個多學科交叉的工科專業(yè)，需要學的知識和技能很多，學生的課程課時較多。很多課程的學時數都不得不進行壓縮，專業(yè)信息素養(yǎng)課程也無法安排太多的課時。但地方高校的學生信息技術基礎偏弱，要提升信息素養(yǎng)，必須付出大量的實踐時間。只能以課外任務的形式，由學生自主練習。從目前的情況來看，有一定的成效，但并不顯著。

最后，信息素養(yǎng)“嵌入式”教學有待磨合。高年級的“全程式”信息素養(yǎng)培育是嵌入到專業(yè)課程、實習和畢業(yè)論文中的。這就需要相關的任課教師、實習指導教師、畢業(yè)論文指導教師的密切配合。部分教師愿意積極改革教學方式，增強對學生自主學習的要求，加大課程討論比重，引導學生分享自己的所學所思。但在具體的嵌入形式和教學方法上，不論是任課教師，還是學生都表示信息素養(yǎng)“嵌入式”教學和傳統(tǒng)教學有較大的差異，還需要有一個適應過程，師生需要一段時間的磨合?！敖虩o定法，貴在得法”，并不是所有的專業(yè)課程都適合這樣的教學模式，也不是相關專業(yè)課程整學期都采用這樣的教學模式。適度的信息素養(yǎng)“嵌入式”教學有利于學生在學到相關課程的專業(yè)知識的同時，也提升自己的信息素養(yǎng)。

提升學生的信息素養(yǎng)是一個循序漸進的過程，絕不是一朝一夕的事情，不可能一簇而就。不論是信息意識，還是信息能力，乃至于信息道德，都不是參加幾次培訓，或是修讀幾門課程就能夠迅速提升的。學生們必須在長期的信息實踐中不斷嘗試，一點一滴積累經驗。因此，我們嘗試在生物制藥專業(yè)采用“全程式”信息素養(yǎng)的培育模式，將信息素養(yǎng)的教育融入學生大學四年的全過程。經過一段時間的培養(yǎng)探索，學生們的專業(yè)信息素養(yǎng)有了顯著的提升。盡管已取得了一定的成效，但仍存在一些問題，有待日后進一步完善。

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（責任編輯： 王義祥）