摘 要：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。理想的課堂是學(xué)生在價(jià)值引導(dǎo)下自主建構(gòu)的過程，是師生在真實(shí)自然的情境中互動(dòng)而生成的過程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，更需要學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中去感知、去理解，從而可以更好地去運(yùn)用。本文以挖掘素材、設(shè)計(jì)活動(dòng)和滲透情感為切入口，針對(duì)如何在真實(shí)的情境中實(shí)現(xiàn)模塊目標(biāo)，提高課堂的有效性進(jìn)行思考和探索。

關(guān)鍵詞：真實(shí)情境;英語(yǔ);有效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）36-0046-02

引 言

在新課程理念的指引下，教師應(yīng)積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，讓課堂“活”起來(lái)。隨著課堂活動(dòng)多起來(lái)，課堂氛圍也活躍起來(lái)，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，如不少教師對(duì)此方式理解不深，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，沒有把課程內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，僅僅是為了“生成”而“活動(dòng)”，從而影響了課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和模塊任務(wù)的完成。因此，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)計(jì)真實(shí)的交際活動(dòng)，直接影響了課堂的有效性[1]。本文將從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾卧谡鎸?shí)的情境中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂的有效性。

一、靈活挖掘素材，在真實(shí)情境中學(xué)知識(shí)

我們現(xiàn)在使用的是外研版NSE教材，其特點(diǎn)是詞匯量大、語(yǔ)法知識(shí)多、文本長(zhǎng)，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。所以，如何更有效地開展詞匯教學(xué)，如何把文本知識(shí)悄無(wú)聲息地分解到各個(gè)環(huán)節(jié)中，是值得我們共同思考和探究的問題。葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，源泉豐盛而不枯竭?！彼越處煈?yīng)把課堂與多彩的生活聯(lián)系起來(lái)。筆者在日常教學(xué)中注重生活素材的積累，盡可能地把生活與課堂聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感知、理解新知識(shí)。這樣，詞匯和語(yǔ)法教學(xué)將不再那么枯燥乏味。

例如，NSE教材七年級(jí)上冊(cè)第六模塊第二單元，學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能掌握副詞的基本用法和27個(gè)單詞。以下是筆者就本課開展詞匯和語(yǔ)法教學(xué)的幾個(gè)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

筆者先給學(xué)生播放一段錄像視頻——前奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布北京為2008年奧運(yùn)會(huì)主辦城市的精彩片段，然后呈現(xiàn)錄像中的圖片和單詞，并開始滲透副詞（見圖1和圖2）。

2008年3月24日，北京奧運(yùn)會(huì)圣火在希臘被成功采集。筆者借助這個(gè)話題，創(chuàng)設(shè)情境，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將其引入課堂，為課堂教學(xué)所用。

Teacher： It was an exciting moment， and there was another exciting moment happened on March 24， 2008， do you know what it was？

Students： 奧運(yùn)圣火采集！

當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，筆者把圣火采集的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，同樣滲透單詞和副詞（見圖3和圖4）。

接著，筆者又有意識(shí)地把話題引入北京奧運(yùn)會(huì)：圣火的成功采集，意味著北京奧運(yùn)離我們更近了。作為一名中國(guó)學(xué)生，我們能為奧運(yùn)做些什么呢？在學(xué)生討論并發(fā)表意見后，筆者向?qū)W生呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，同樣滲透單詞和副詞教學(xué)。

在鞏固副詞用法階段，筆者根據(jù)學(xué)生的日常生活，和學(xué)生一起編寫了一個(gè)Chant，引導(dǎo)學(xué)生自己去感知、理解和運(yùn)用。

【實(shí)施反思】

教師可靈活挖掘生活中的素材，把“家事、國(guó)事、天下事”融入課堂教學(xué)中。這不僅改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)還加深了學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在真實(shí)情境中應(yīng)用英語(yǔ)

現(xiàn)在使用的外研版NSE教材，每個(gè)模塊的第一單元都為聽說(shuō)課。但是在日常教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)話長(zhǎng)、內(nèi)容難度大，教師很難有效開展各種口頭交際活動(dòng)。而根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力是教師教學(xué)的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教育行為的目的性，采取的是一種不明智的“直接傳遞法”，結(jié)果抑制了學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展。而在真實(shí)的情境中，學(xué)生可以更好地體會(huì)和掌握知識(shí)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此進(jìn)行了一定的探究和嘗試，主要采取以下幾種方法，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中應(yīng)用英語(yǔ)[2]。

1.做真實(shí)的游戲

學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)任何新鮮和有創(chuàng)意的活動(dòng)都會(huì)特別感興趣，而游戲正好符合學(xué)生的性格特征。因此，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)真實(shí)的游戲，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的感知和理解。

以NSE教材七年級(jí)上冊(cè)第五模塊第一單元Have you got any oranges？為例， 在本課中，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)Guessing game。上課前，筆者準(zhǔn)備了一個(gè)不透明的袋子，里面放了各種食物和飲料，然后讓學(xué)生用“Have you got any...？”的句式猜袋子里面的東西。若學(xué)生猜對(duì)了，教師就把相應(yīng)的物品作為獎(jiǎng)品贈(zèng)送給學(xué)生。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)都表現(xiàn)出了極大的熱情，連平時(shí)幾乎不主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生也積極地參與到這個(gè)活動(dòng)中。

2.說(shuō)真實(shí)的想法

現(xiàn)在很多的課堂教學(xué)都存在著這樣一個(gè)問題，就是教師從頭講到尾，把“該講”的和“不該講”的都告訴了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去思考，也沒有足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的想法。所以，教師應(yīng)善于設(shè)計(jì)問題，并給予學(xué)生充分的時(shí)間，引導(dǎo)他們說(shuō)出真實(shí)的想法和觀點(diǎn)?？陬^表達(dá)其實(shí)和寫作一樣，當(dāng)真情流露時(shí)，總會(huì)有很多感觸，也總會(huì)有很多話想說(shuō)。

以NSE教材八年級(jí)上冊(cè)第十一模塊第二單元為例，在本課中，教師可以先讓學(xué)生欣賞美國(guó)的一些風(fēng)景照片，然后拋出問題：What do you think of the pictures？ What do you know about America？ When is the best time to visit America？ Why？ If you get a chance to visit America， what will you take？ Why？ 這些問題既和本課的話題有關(guān)，又是根據(jù)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)的，因此學(xué)生能夠說(shuō)，也愿意說(shuō)。

3.完成真實(shí)的任務(wù)

師生、生生之間的互動(dòng)過程，是真實(shí)情境用之不竭的資源。在教學(xué)過程中，合理設(shè)計(jì)形式多樣的真實(shí)互動(dòng)合作活動(dòng)，可以讓學(xué)生真正理解并運(yùn)用知識(shí)，從而避免教學(xué)中的“夾生飯”現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)的有效性。

以NSE教材七年級(jí)上冊(cè)第八模塊第一單元為例，學(xué)生總是對(duì)教師的生活充滿好奇心，所以筆者就抓住他們這個(gè)心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生問教師“What do you always/ usually/ often/ sometimes/ never do on your birthday？” 這樣一個(gè)師生之間的交際活動(dòng)，然后讓學(xué)生以“My teacher”為題做一個(gè)報(bào)告。

【實(shí)施反思】

課堂應(yīng)該源于生活又回歸生活。如果教學(xué)活動(dòng)脫離了真實(shí)性，僅僅為了“活動(dòng)”而“活動(dòng)”，那么表面上看熱熱鬧鬧，但事實(shí)上，教師該講的沒講清楚，學(xué)生該聽的沒聽懂，甚至課堂秩序都很紊亂，這樣的課就不能很好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。相反，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、巧妙滲透情感，在真實(shí)情境中感悟

學(xué)生的情感態(tài)度在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著春風(fēng)化雨的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全學(xué)生的人格有關(guān)鍵性的作用。筆者在日常教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面去實(shí)踐。

1.給予真誠(chéng)的評(píng)價(jià)

積極、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)會(huì)幫助學(xué)生形成愉悅積極的心境，促使他們進(jìn)行積極的、更深層次的思考。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，不吝嗇 “Good！ Great！ Well done！ Excellent！”等表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，及時(shí)給予學(xué)生真情流露的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生往往是在不斷被認(rèn)可和賞識(shí)中樹立學(xué)習(xí)信心的，而學(xué)習(xí)的欲望在一定程度上也是這樣被激發(fā)出來(lái)的。

2.捕捉教育的時(shí)機(jī)

教書育人是每一位教師的天職，但是教書容易育人難。如何把教書和育人結(jié)合起來(lái)，提高課堂德育的有效性，是值得我們共同思考和探究的話題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，充分挖掘德育素材，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

比如，在學(xué)到與食物有關(guān)的話題時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃健康食品;在學(xué)到與動(dòng)物有關(guān)的話題時(shí)，筆者就告訴學(xué)生，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然;在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)法時(shí)，筆者就教育學(xué)生時(shí)間就是知識(shí)，時(shí)間就是生命，要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、珍惜生命;在學(xué)到情態(tài)動(dòng)詞can/ must時(shí)，筆者就教導(dǎo)學(xué)生要遵守各種規(guī)章制度，做一位文明的中學(xué)生;在學(xué)到生日這個(gè)話題時(shí)，筆者就教育學(xué)生每個(gè)人的生日就是母親的受難日，所以要懂得孝順、學(xué)會(huì)感恩;在學(xué)到中國(guó)的老人們?yōu)榱擞颖本W運(yùn)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要有活到老、學(xué)到老的學(xué)習(xí)精神等。

四、實(shí)施反思

真情才能動(dòng)人。所以，教育者應(yīng)善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，使其學(xué)求真知、學(xué)做真人，實(shí)現(xiàn)課堂教書、育人雙高效。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在課堂教學(xué)中，教師要當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，充分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，精心創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，構(gòu)筑體驗(yàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

王麗.構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略探析[J].名師在線，2018（23）：39-40.

包冬粉.從英語(yǔ)素養(yǎng)的四個(gè)維度入手 ?打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].名師在線，2019（12）：18-19.

作者簡(jiǎn)介：趙鐵予（1982.12—），女，浙江海鹽人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師。