劉文華 許少春

內(nèi)容摘要：隨著高職教育的開(kāi)展，高職應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)也有了一定的進(jìn)步，但是其存在的問(wèn)題還比較多，比如在課程體系構(gòu)建和人才培養(yǎng)模式方面并沒(méi)有形成屬于自己的特色。特別是在教學(xué)的時(shí)候，存在比較明顯的模擬本科韓語(yǔ)教學(xué)的痕跡，在教學(xué)的時(shí)候，過(guò)度的重視講授，沒(méi)有將高職教育特色很好的體現(xiàn)出來(lái)。為了滿足高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的需要，我們必須根據(jù)實(shí)際情況改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，建設(shè)具有高職特色的應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用韓語(yǔ) 教學(xué) 高職 專業(yè)設(shè)置

我國(guó)高職校園也進(jìn)行了應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，但是專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題還比較多，這也給應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)更好的發(fā)展造成了較大的影響。高職應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)改革需要從多個(gè)方面出發(fā)，筆者主要分析了高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法的改革，希望能夠提高高職學(xué)校應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

一.高職應(yīng)用韓語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格分析

（一）高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)在人才培養(yǎng)的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生德智體全面的發(fā)展，確保學(xué)生具備當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的韓語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和韓語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠比較熟悉國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)和合作，能夠滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。

（二）高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

1.素質(zhì)方面的要求

高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，其職業(yè)道德素質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí)較強(qiáng);工作的時(shí)候能夠做到遵紀(jì)守法，政治素養(yǎng)較高;心理素質(zhì)和身體素質(zhì)出色;思維能力較強(qiáng);具備人際交往和溝通方面的能力;能夠熟練的操作計(jì)算機(jī);信息搜集能力及分析加工整理能力出色;自我學(xué)習(xí)能力較強(qiáng);團(tuán)結(jié)協(xié)作精神出色;經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)。

2.知識(shí)結(jié)構(gòu)要求

高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的法律知識(shí)和政治理論知識(shí);了解韓語(yǔ)語(yǔ)言和相關(guān)的文化;熟悉涉外商務(wù)的相關(guān)流程、規(guī)律和法則;能夠熟練的時(shí)候計(jì)算機(jī)和辦公自動(dòng)化設(shè)備，并做好相關(guān)的維護(hù);具備商務(wù)秘書(shū)工作的相關(guān)工作常識(shí)。

3.能力結(jié)構(gòu)要求

高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)該能夠熟練的通過(guò)韓語(yǔ)來(lái)溝通和交流;能夠熟練的通過(guò)韓語(yǔ)來(lái)進(jìn)行文書(shū)的寫(xiě)作，具有管理涉外檔案的能力;能夠熟練的使用自動(dòng)化設(shè)備;能夠很好的處理日常辦公過(guò)程中的事務(wù);具有自我學(xué)習(xí)能力，能夠不斷的學(xué)習(xí)和超越自己;能夠通過(guò)課程的學(xué)習(xí)取得畢業(yè)證書(shū);能夠通過(guò)課程的學(xué)習(xí)獲得應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)就業(yè)需要的職業(yè)資格證書(shū)。

（三）人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和狀態(tài)

應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)需要做好社會(huì)調(diào)研，根據(jù)社會(huì)的需要，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生放在首要的位置，靈活的選擇教學(xué)機(jī)智，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力積累工作經(jīng)驗(yàn)，將職業(yè)教育的特點(diǎn)很好的體現(xiàn)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

在進(jìn)行專業(yè)課程體系設(shè)置的時(shí)候必須保證其合理性，只有專業(yè)課程體系的科學(xué)合理，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定和課程開(kāi)設(shè)的時(shí)候，必須全面的考慮到下面幾點(diǎn)。首先，必須全面的考慮到學(xué)校辦學(xué)的層次、辦學(xué)的條件以及辦學(xué)的環(huán)境。其次，需要考慮漢語(yǔ)專業(yè)課和專業(yè)防線專業(yè)課比例設(shè)置是不是合理。再次，需要考慮到知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。最后，需要考慮到知識(shí)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)需求之間的關(guān)系。

二.高職應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新研究

（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

在進(jìn)行應(yīng)用韓語(yǔ)理論教學(xué)體系構(gòu)建的時(shí)候，必須保證學(xué)時(shí)比例的恰當(dāng)，合理的進(jìn)行課程的設(shè)置，保證課程內(nèi)容的現(xiàn)進(jìn)行，對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)行更新，將科學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法結(jié)合在一起，確保學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，能夠熟練的掌握管理知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，從而確保人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠很好的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，基礎(chǔ)理論課程必須給后續(xù)的課程服務(wù)，確保學(xué)生掌握的理論知識(shí)真正的夠用。教師教學(xué)的時(shí)候，必須提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，拓展教學(xué)的深度和廣度，重視應(yīng)用。

教師在選擇教學(xué)方式的時(shí)候，必須重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，將學(xué)生放在首要的位置，將案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及討論式教學(xué)法結(jié)合在一起，確保理論教學(xué)和能力培養(yǎng)能夠同時(shí)進(jìn)行。教師教學(xué)的時(shí)候，可以將一體化教學(xué)模式應(yīng)用進(jìn)去，一邊教學(xué)讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣能夠確保教學(xué)的內(nèi)容和考證的內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)一致。

教師教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該主動(dòng)積極的進(jìn)行教學(xué)手段的更新，將多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段運(yùn)用到應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中來(lái)，變革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)呆板的情況，讓課堂教學(xué)更加的豐富多彩，從而更好的滿足企業(yè)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該和行業(yè)協(xié)會(huì)以及職業(yè)技能鑒定部門合作，確保應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)設(shè)置能夠符合當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需要。在學(xué)生中落實(shí)職業(yè)資格證書(shū)制度，切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)能力。

（二）不同類型課程教學(xué)方法構(gòu)建

課程不同其教學(xué)方法也會(huì)存在較大的差別，做好教學(xué)方法的研究，進(jìn)行科學(xué)多元教學(xué)方法紀(jì)媛的建立，將教學(xué)方法運(yùn)用作為載體，從而構(gòu)建出特色鮮明、應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)模式，在做好知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力及語(yǔ)言應(yīng)用能力。

首先，需要分析和整合課程類型特點(diǎn)。在應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，需要分析研究語(yǔ)言專業(yè)課程類型，找到課程存在的共同點(diǎn)，并做好整合和研究工作，進(jìn)行課程教學(xué)模式的確定。

其次，確保語(yǔ)言教學(xué)方法設(shè)計(jì)真正的符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，找到與其相適應(yīng)的教學(xué)方法，確保教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容真正的匹配，絕對(duì)不能夠生搬硬套。

再次，做好教學(xué)方法實(shí)施情況、教學(xué)效果的評(píng)估工作。教學(xué)方法實(shí)施對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提高非常重要，我們需要深入的研究教學(xué)方法的相關(guān)原理，在實(shí)施的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的組織和安排，并有效的評(píng)估教學(xué)方法使用的實(shí)際效果。

最后，進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)方法結(jié)構(gòu)集元的構(gòu)建，完善語(yǔ)言教學(xué)方法運(yùn)用的模式。語(yǔ)言教學(xué)方法結(jié)構(gòu)集元是由多維教學(xué)方法運(yùn)用組成的，通過(guò)改革實(shí)踐，需要制定一套有效的教學(xué)方法運(yùn)用模式，切實(shí)提高教學(xué)有效性。

（三）根據(jù)不同類型課程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在進(jìn)行教學(xué)方法設(shè)計(jì)和選擇的時(shí)候，應(yīng)該考慮到課程類型的特點(diǎn)，確保教學(xué)方法和課程類型特點(diǎn)相符，從而形成較為鮮明的教學(xué)模式，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的總結(jié)和改進(jìn)，切實(shí)提高應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)的效果，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

1.知識(shí)性語(yǔ)言課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

比如，在進(jìn)行基礎(chǔ)韓語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，首先，教師可以將個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等多種方式融入在一起進(jìn)行教學(xué)，形成教學(xué)的基本模式，切實(shí)提高教學(xué)的效果。其次，可以將問(wèn)題解決方法、小學(xué)合作學(xué)習(xí)、小組項(xiàng)目設(shè)計(jì)等辦法運(yùn)用到教學(xué)中去，將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，給教師更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供幫助。再次，改善講授方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高學(xué)生的綜合能力。最后，教師應(yīng)該敢于進(jìn)行改革和創(chuàng)新，打破以往的大班授課教學(xué)模式，將小組授課運(yùn)用進(jìn)來(lái)。在教學(xué)的時(shí)候，將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法、小組活動(dòng)、交際語(yǔ)言教學(xué)法以及競(jìng)賽等方式引入進(jìn)來(lái)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，將小組互評(píng)、師生共評(píng)以及個(gè)人自評(píng)等方式運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。這些教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)方式的選擇，能夠讓課堂教學(xué)更加豐富，教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)更加的主動(dòng)積極，學(xué)生各個(gè)方面的能力都會(huì)有明顯提高，能夠幫助學(xué)生更好的掌握韓語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)韓國(guó)語(yǔ)能力測(cè)試中級(jí)的學(xué)生無(wú)論是數(shù)量還是分?jǐn)?shù)都有了明顯的增加。

2.實(shí)踐性語(yǔ)言課程教學(xué)方法研究

就韓語(yǔ)視聽(tīng)而言，將情境作為載體的視聽(tīng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)比較明顯，比如任務(wù)要求比較明確、教學(xué)環(huán)節(jié)安排較為緊湊、教學(xué)方法比較靈活，韓語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)針對(duì)性較強(qiáng)，也比較有趣，這改變了以往教學(xué)枯燥和單一的情況。此外，在進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的時(shí)候，還應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)，比如在視頻播放的時(shí)候，不讓學(xué)生看書(shū)面材料，這樣能夠不讓學(xué)生過(guò)度依賴書(shū)本，能夠幫助學(xué)生提高其聽(tīng)說(shuō)能力，若是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的時(shí)候，出現(xiàn)失誤或者因?yàn)榫o張出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師沒(méi)必要馬上糾正，而是應(yīng)該讓學(xué)生講完之后再糾正，否則會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，若是知識(shí)性錯(cuò)誤，那么必須及時(shí)的糾正。改革韓語(yǔ)視聽(tīng)教學(xué)本身便比較困難，教師在教學(xué)的時(shí)候必須做好教學(xué)方法的研究，不斷的豐富教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，只有這樣實(shí)驗(yàn)性語(yǔ)言課程教學(xué)質(zhì)量才能夠真正的提高。

3.應(yīng)用性語(yǔ)言課程教學(xué)設(shè)計(jì)

將韓漢互譯作為案例，教師教學(xué)的時(shí)候，可以將多元評(píng)定方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法以及行動(dòng)跟進(jìn)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，通過(guò)翻譯工作室來(lái)更好的體現(xiàn)工作的整個(gè)過(guò)程。以往教學(xué)的時(shí)候，教師講課，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，這會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，這便要求教師必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的主體性發(fā)揮出來(lái)，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)的時(shí)候，教師還可以將小組教學(xué)法運(yùn)用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，以小組為單位承接一些翻譯任務(wù)，這樣能夠更好的鍛煉學(xué)生。此外，還應(yīng)該將地域優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，合理的利用區(qū)域中的和韓國(guó)語(yǔ)有關(guān)的平臺(tái)，主動(dòng)積極的聯(lián)系單位，給學(xué)生實(shí)踐更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯提高。

結(jié)語(yǔ)：當(dāng)前高職學(xué)校應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題還比較多，這些問(wèn)題的存在給學(xué)生語(yǔ)言能力提高和將來(lái)的就業(yè)造成了較大的影響，這便要求我們必須根據(jù)實(shí)際情況和需要做好應(yīng)用韓語(yǔ)教學(xué)方法的改革，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，只有這樣教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率才可能真正的提高。

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（作者單位：長(zhǎng)春光華學(xué)院）