李瑞

摘要：幼兒時(shí)期是人類生長發(fā)展的重要時(shí)期，在幼兒時(shí)期接受音樂教育，能夠提高幼兒多方面素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)智力的開發(fā)。同時(shí)隨著國家對音樂教育的重視，針對幼兒的音樂學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些方面呢？由于幼兒音樂教育當(dāng)前在我國還并沒有形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模以及體系，幼兒年齡的不同，接受能力以及感知能力等也有著大大的區(qū)別。近年來，我國幼兒音樂教育也在探索不同階段的訓(xùn)練方式，這為改革我國幼兒音樂教育提出了新的方向。對加深我國幼兒音樂教育的改革和建設(shè)有著重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;音樂啟蒙教育;階段化訓(xùn)練

一、幼兒音樂啟蒙教育的特點(diǎn)

近年來幼兒音樂的學(xué)習(xí)逐漸增多，音樂對于幼兒的影響也越來越重要。從小對幼兒進(jìn)行音樂的培養(yǎng)，才能讓幼兒對音樂產(chǎn)生興趣和好感，為培養(yǎng)全面素質(zhì)發(fā)展的人才打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才創(chuàng)造條件。

（一）不同年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒主要是指3-6歲的兒童，在這個(gè)階段，幼兒的身心發(fā)育以及身體協(xié)調(diào)能力發(fā)育都并不健全。但確是進(jìn)行音樂啟蒙教學(xué)教育的黃金階段，在這個(gè)時(shí)期幼兒具有強(qiáng)大的感知力和和模仿能力。所以在這個(gè)階段對幼兒進(jìn)行音樂教育活動，從小培養(yǎng)對音樂的節(jié)奏感和感知力。一般來說，3-4歲的幼兒只能夠單單憑借對音樂的感覺來感知音樂的旋律，對一些簡單的旋律，也能夠?qū)ζ湟鹱⒁夂团d趣。例如有些幼兒在車上哭鬧不止，父母給他放了一首喜愛的旋律和歌曲，他立即停止哭喊，這就說明該時(shí)期的幼兒對于音樂旋律已經(jīng)有了一定的認(rèn)知能力。4-5歲的幼兒可以初步分辨歌曲當(dāng)中的高音以及不同的音區(qū)，同時(shí)在這個(gè)時(shí)期幼兒已經(jīng)開始模仿學(xué)習(xí)一些簡單的旋律。5-7歲的幼兒可以理解不同音色和音調(diào)的不同，對音樂的細(xì)節(jié)也能進(jìn)行區(qū)分。

（二）幼兒音樂啟蒙教育的特點(diǎn)

在幼兒的啟蒙階段教育中，首先通過對感覺和知覺的訓(xùn)練學(xué)習(xí)提升幼兒對事物的感知能力。其次，注意培養(yǎng)幼兒的記憶力。在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過反復(fù)的訓(xùn)練方法，讓幼兒提高對記憶能力的使用和鍛煉。最后，是鍛煉幼兒的想象力和思維能力，這是啟蒙階段最重要的內(nèi)容。只有開發(fā)了幼兒的大腦，對想象力和思維能力進(jìn)行了啟蒙開發(fā)，才能夠讓他在以后的學(xué)習(xí)中，更加主動的學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。通過一系列啟蒙教育的過程訓(xùn)練，加快學(xué)習(xí)步驟增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

二、幼兒音樂啟蒙教育的階段化模式探討

音樂能夠帶給人類很多樂趣，豐富人類的情感，創(chuàng)新論人類的想象力，尤其是在幼兒時(shí)期進(jìn)行音樂啟蒙教育，從小培養(yǎng)了幼兒積極主動的學(xué)習(xí)能力。但是由于幼兒的發(fā)育并不健全，在發(fā)育過程中成長速度較快。所以，要根據(jù)幼兒的不同階段來實(shí)施不同的音樂啟蒙教育，這樣才能夠因材施教，達(dá)到音樂教育的最好效果。如果只是一味的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，那么有一部分幼兒將成為音樂教育的“犧牲品”。所以希望能夠通過音樂啟蒙教育的階段化訓(xùn)練來增強(qiáng)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)能力。

三歲以前的幼兒，大多數(shù)還沒有進(jìn)入幼兒園，并沒有對音樂進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。而在這個(gè)過程中，幼兒對音樂教育的接受，大多數(shù)是來自于父母以及家庭，通過耳濡目染以及淺意識的熏陶來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。例如在家中，家長會放一些幼兒喜歡的歌曲，在這個(gè)過程中幼兒將手舞足蹈，在潛移默化中接受到了音樂的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

對于3-4歲的幼兒來說，大多數(shù)已經(jīng)進(jìn)入了幼兒園，開始了幼兒的學(xué)習(xí)階段。那么在這個(gè)過程中，幼兒也開始接觸了簡單的音樂教育，教師應(yīng)該注意幼兒的訓(xùn)練方法。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該注意在課堂上采取趣味的教學(xué)方式，以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增加在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性和積極性，通過游戲的方式來激發(fā)幼兒的參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，通過站起蹲下的游戲方式，來讓幼兒辨別高音與低音之間的區(qū)別，也可以通過創(chuàng)編教學(xué)背景，設(shè)置童話故事來增加幼兒對課堂內(nèi)容的興趣。

4-5歲的幼兒可以更深層次的接觸音樂的學(xué)習(xí)，例如有關(guān)樂譜以及節(jié)奏感的相關(guān)內(nèi)容。在這個(gè)過程中也可以加入鍵盤的概念，讓幼兒通過鍵盤來識譜認(rèn)譜，增加他們的樂感，加強(qiáng)節(jié)奏能力的掌握。讓幼兒在這個(gè)過程中，將感性的音樂認(rèn)識逐漸上升到理性的音樂認(rèn)識。但是在這個(gè)過程中，幼兒還是不能逃避他們的天性，應(yīng)該注重幼兒學(xué)習(xí)的游戲性和娛樂性，通過做游戲的方式提高幼兒在音樂教學(xué)過程中的掌握。

例如教師可以在課堂上設(shè)置趣味游戲，在地上畫五線譜，但是并畫音符，讓每一個(gè)小朋友都成為跳動的音符。讓幼兒將聽到的音符，通過自己站在五線譜中的位置，來表現(xiàn)具體的音符。在這個(gè)過程中，不僅能夠訓(xùn)練幼JLiA譜的能力，同時(shí)還能夠鍛煉幼兒各部分機(jī)能的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和機(jī)敏力，充分的展現(xiàn)音樂教育中的寓教于樂，時(shí)間一般設(shè)置為每節(jié)課20-30分鐘。

對于5-7歲的幼兒來說，已經(jīng)到了該步人小學(xué)階段中，幼兒可以學(xué)習(xí)一些專業(yè)性較強(qiáng)的音樂知識?？梢约尤胍恍菲?，來輔助幼兒對于音樂的掌握和鞏固。比如加入鋼琴的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的感覺，同時(shí)還能夠最大限度的讓幼兒識譜認(rèn)譜，為增加音樂知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，也可以加入民族民間音樂文化的元素，使得幼兒在學(xué)齡前時(shí)期就能夠耳濡目染的學(xué)習(xí)，感受到我國民族民間音樂文化的悠久歷史和精髓，從小對民族民間文化樹立了良好的興趣。通過興趣的培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)我國民族民間音樂的傳承，同時(shí)還能夠讓幼兒從小擔(dān)任起傳播民族音樂的責(zé)任。

隨著科技的發(fā)展，音樂在幼兒音樂教育中可以引入多媒體、音響以及其他電子設(shè)備來幫助學(xué)前音樂教育課堂的豐富，能夠?yàn)橛變禾峁└迂S富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，不會讓他們感到課堂的無聊。教學(xué)內(nèi)容對于幼兒音樂教育來說十分重要，以幼兒心理生理的需求為基礎(chǔ)，將他們最熟悉最喜歡的事物首先作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以從根本上提高幼兒對音樂的興趣。對于幼兒的學(xué)習(xí)來說，不僅緊局限于課堂之上，還應(yīng)該讓幼兒靠近自然，親近自然，在自然的環(huán)境里尋找音樂。