何玲

摘要：近幾年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也發(fā)生了一系列變化，人們對(duì)文學(xué)藝術(shù)追求的熱情也隨之增加。音樂教育在中職音樂教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用，同時(shí)還受到了學(xué)生、家長、教師的高度重視。在現(xiàn)代社會(huì)上中職音樂成為培養(yǎng)人才的重要組成部分，為我國培養(yǎng)出了較多的音樂性人才，從而為我國培養(yǎng)音樂類人才提供了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職;音樂教學(xué);問題;對(duì)策

中職音樂本身存在著一定的特殊性，因此，在開展中職音樂教學(xué)過程中，音樂教學(xué)會(huì)受到多方面因素影響和制約，所以在中職音樂教學(xué)過程中仍然存在一些問題，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)水平的提高。一名中職音樂教師，就有必要改變這種現(xiàn)狀，通過對(duì)音樂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并根據(jù)這些問題制定出了相對(duì)應(yīng)的措施。

一、中職音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

現(xiàn)階段，根據(jù)中職音樂教學(xué)方式，音樂教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上存在缺乏專業(yè)性知識(shí)的現(xiàn)象。目前，音樂教師運(yùn)用“拿來主義”理論，并將其運(yùn)用到中職音樂教學(xué)過程中，按照這種方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)方案都是建立在自身教學(xué)特點(diǎn)上進(jìn)行制定的，在制定方案期間，要具有較強(qiáng)的針對(duì)性。使用“拿來主義”來制定音樂教學(xué)方案，并不符合中職音樂教學(xué)模式，同時(shí)在一定程度上還會(huì)對(duì)教學(xué)任務(wù)造成一定的影響，最終使中職音樂教師在教學(xué)過程中缺乏專業(yè)性，這就對(duì)培養(yǎng)音樂人才是非常不利的，并且也將會(huì)影響著中職音樂的質(zhì)量教學(xué)Ⅲ。

（二）學(xué)生質(zhì)量參差不齊

中職院校的招生對(duì)象主要是針對(duì)初中畢業(yè)生，由于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是很理想，想要上一所好高中以他們現(xiàn)在的知識(shí)水平有一定的難度，因此，大部分學(xué)生會(huì)選擇中職院校進(jìn)行就讀。其中有一部分學(xué)生這樣考慮，他們之所以選擇中職院校是想學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，為未來提供一種保障，其實(shí)他們這部分學(xué)生和普通高中生綜合素質(zhì)水平差距并不是很大，可是這部分學(xué)生在中職院校所占的比值相對(duì)較小，同時(shí)這部分學(xué)生和普通高中學(xué)生相比較還存在著一定的差距，文化課成績明顯比高中生成績差。由于學(xué)生文化水平不一樣，在學(xué)校音樂中會(huì)出現(xiàn)一定的困擾，教師給學(xué)生們講解相同音樂內(nèi)容時(shí)，同樣的知識(shí)使用一節(jié)課就能夠講解明白，但是在中職院校則就需要講解好幾遍，通過不斷訓(xùn)練才能讓職業(yè)學(xué)生牢固掌握。在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，有一部分學(xué)生在小時(shí)候接受過音樂培訓(xùn)，因此他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的非常好，但是另外一些學(xué)生沒有進(jìn)行過培訓(xùn)，這就讓同一堂課呈現(xiàn)出不同的狀況。

二、中職音樂教學(xué)完善對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，保證教學(xué)理念的合理性非常重要，同時(shí)也在提高教學(xué)有效性中發(fā)揮著重要的作用。因此，為了保證中職音樂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先，在新課改的背景下，需要讓廣大的中職音樂教育者從中職教育的特點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，然后對(duì)音樂教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。詳細(xì)來說，第一，需要加強(qiáng)對(duì)中職音樂教學(xué)特點(diǎn)的理解，同時(shí)明確中職音樂教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行中職教育的過程中，會(huì)具有一定的特殊性，在人才培養(yǎng)方面，需要運(yùn)用學(xué)生理實(shí)一體化的培養(yǎng)模式，然后在對(duì)學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)教育時(shí)，主要的內(nèi)容包括了職業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力和基礎(chǔ)文化知識(shí)等等。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的情況，開展具有針對(duì)性的培養(yǎng)工作，做到因材施教。第二，在構(gòu)建教學(xué)理念的過程中，需要以學(xué)生為本，然后針對(duì)中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，結(jié)合學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，保證開展音樂教學(xué)的有效性，從而可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的多元化需求。

（二）完善教學(xué)方式方法

在運(yùn)用教學(xué)方式的過程中，是向?qū)W生傳輸知識(shí)的重要途徑之一，不僅與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有著直接的關(guān)系，同時(shí)還與教師教學(xué)的有效性有著一定的關(guān)系。通過對(duì)中職音樂教學(xué)存在問題的研究分析，我們可以知道出現(xiàn)問題的主要原因就是中職教育自身的特殊性，因此，在選擇教學(xué)方式的過程中，需要教師對(duì)音樂教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，然后在向?qū)W生實(shí)行音樂理實(shí)一體化教學(xué)，保證培養(yǎng)學(xué)生音樂的綜合素養(yǎng)。同時(shí)在運(yùn)用教學(xué)方式的過程中，需要嚴(yán)格的按照中職教育的特點(diǎn)，然后突出中職音樂教育的特色。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要教師充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一的現(xiàn)狀，同時(shí)調(diào)查學(xué)生的音樂素養(yǎng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的分層教學(xué)計(jì)劃，然后對(duì)學(xué)生實(shí)施音樂的分層教學(xué)，從而可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對(duì)于中職學(xué)校來說，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，需要讓全校教師對(duì)中職教育的特點(diǎn)進(jìn)行有效的結(jié)合，保證新課改工作的順利。在新課改的背景下，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，然后根據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，例如實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)等等，并且需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行更新，充分利用多媒體技術(shù)，保證音樂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，需要保證教學(xué)方式的多樣性，課堂教學(xué)的有效陛，在一定程度上提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，中職學(xué)校需要實(shí)行教學(xué)改革，然后需要讓教師充分的結(jié)合中職教育特點(diǎn)，促進(jìn)開展教學(xué)改革的順利。同時(shí)還需要教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，例如，填鴨式、灌輸式等等，然后有效的結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展多樣化的教學(xué)方式，例如小組合作學(xué)習(xí)、音樂情境構(gòu)建等等，同時(shí)還需要對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行引入，充分利用微課和慕課，保證進(jìn)行音樂教學(xué)的有效性。