羅新治

摘? 要：中職院校機(jī)械專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程為機(jī)械制圖，其對(duì)于學(xué)生空間分析想象能力的培養(yǎng)具有較大的幫助。傳統(tǒng)機(jī)械制圖課程教學(xué)模式存在著諸多漏洞，難以有效提升學(xué)生的實(shí)際水平?；谶@種情況，就需要充分融合實(shí)踐訓(xùn)練與理論知識(shí)，將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略落實(shí)下去，以此來(lái)不斷優(yōu)化中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量。該文從以下幾個(gè)方面對(duì)中職機(jī)械制圖課程中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用研究展開探討。

關(guān)鍵詞：中職? 機(jī)械制圖? 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)? 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（a）-0137-03

Research on the Application of Project Training of Mechanical Drawing Course of Secondary Vocational School

LUO Xinzhi

（wuwei Minqin Vocational Secondary School， Wuwei， Gansu Province， 733399 China）

Abstract： Mechanical drawing is an important basic course of mechanical major in secondary vocational colleges， which is of great help to the cultivation of students' ability of spatial analysis and imagination. There are many loopholes in the traditional teaching mode of mechanical drawing course， which is difficult to effectively improve the actual level of students. Based on this situation， it is necessary to fully integrate practical training and theoretical knowledge， and implement the project practical training teaching strategy， so as to continuously optimize the teaching quality of mechanical drawing course in secondary vocational school. This paper discusses the application of project training in mechanical drawing course in secondary vocational school from the following aspects.

Key Words： Secondary vocational school; Mechanical drawing; Project training teaching; Applied research

具體來(lái)講，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)指的是教師采取相關(guān)策略，對(duì)實(shí)際工作環(huán)境進(jìn)行模擬。在教學(xué)過(guò)程中，將理論知識(shí)融入實(shí)踐項(xiàng)目中，以此來(lái)增強(qiáng)理論與知識(shí)聯(lián)系的緊密性，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有較大幫助。

1? 中職機(jī)械制圖課程中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的必要性

機(jī)械行業(yè)是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，機(jī)械行業(yè)的人才需求在不斷擴(kuò)大。因此，中職院校就需要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。中職機(jī)械專業(yè)體系中，核心課程為“機(jī)械制圖”，對(duì)于學(xué)生機(jī)械專業(yè)知識(shí)技能水平的提升具有較大的幫助。而通過(guò)將項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)用于機(jī)械制圖課程中，可以充分融合理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練，促使學(xué)生機(jī)械專業(yè)技能水平得到高效培訓(xùn)。在課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生能夠在實(shí)際生產(chǎn)中應(yīng)用與印證學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)。

眾所周知，中職院校只有較短的教學(xué)周期，且大部分學(xué)生不具備良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)比較的枯燥和復(fù)雜，學(xué)生理解難度較大，如果學(xué)生無(wú)法透徹掌握理論知識(shí)，將會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的開展效果，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，就需要通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用，充分融合理論與實(shí)踐，這樣學(xué)生在趣味性十足的實(shí)踐過(guò)程中即可掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐能力又得到有效培養(yǎng)。

2? 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到激發(fā)

只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，方可以提升中職機(jī)械制圖課程教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師沒(méi)有充分聯(lián)系起理論知識(shí)與實(shí)踐技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)比較糟糕，難以調(diào)動(dòng)給學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的引入，充分融合了理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，借助于實(shí)物講解理論知識(shí)，理解難度大大降低，也能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力可以得到培養(yǎng)

機(jī)械制圖的諸多項(xiàng)目難度較大，而通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作則可以順利完成。針對(duì)部分項(xiàng)目，教師要對(duì)學(xué)生合理分組，充分考慮學(xué)生的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，互相搭配。小組成員通過(guò)思考、交流與實(shí)踐，促使項(xiàng)目任務(wù)順利完成。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)人實(shí)踐技能得到提升，同時(shí)也樹立起來(lái)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.3 學(xué)生的創(chuàng)新精神可以得到培養(yǎng)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)將學(xué)生主體地位充分凸顯出來(lái)，教師發(fā)揮指導(dǎo)職能。學(xué)生要結(jié)合已掌握的知識(shí)，加上思考與創(chuàng)新，完成相應(yīng)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力可以有效強(qiáng)化。教師指導(dǎo)過(guò)程中，也可以增強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)而拓展學(xué)生的思路與視野。

3? 中職機(jī)械制圖課程中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 分解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

結(jié)合教學(xué)要求，教師向?qū)W生提供現(xiàn)有零件，學(xué)生以小組為單位，組合這些零件。通過(guò)小組分工及互相協(xié)作，促使零件組裝任務(wù)得到順利完成。機(jī)械制圖實(shí)踐中，教師要實(shí)時(shí)關(guān)注小組學(xué)生的動(dòng)態(tài)，給予必要的指導(dǎo)與糾正。若學(xué)校具備相應(yīng)的條件，可以將實(shí)習(xí)車間利用起來(lái)，這樣學(xué)生可以更加高效地繪制零件圖，顯著增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效。

3.2 制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

教師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂過(guò)程中，需要將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充分納入考慮范圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能深入挖掘出來(lái)。教師要科學(xué)規(guī)劃具體教學(xué)步驟，對(duì)項(xiàng)目開展中需求的材料、零件等全面收集。日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要將代表性較強(qiáng)的零件挑選出來(lái)，對(duì)零件規(guī)格、制造步驟等詳細(xì)講解，且對(duì)零件圖標(biāo)注原因、標(biāo)注方式等具體闡釋。各個(gè)小組結(jié)合教師的講解，對(duì)零件特點(diǎn)、零件圖的繪制方式、標(biāo)注方法等仔細(xì)思考。基于參考資料的支持，學(xué)生對(duì)測(cè)量工具使用方法熟練掌握。

3.3 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，要用分組教學(xué)模式逐步替代大班教學(xué)模式，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的操作技能與綜合素養(yǎng)。教師結(jié)合實(shí)際情況，合理劃分小組，小組成員控制在5個(gè)左右。充分依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)。教師要提前將項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程、任務(wù)書等制定出來(lái)，這樣學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程更加有效針對(duì)性和計(jì)劃性。小組依據(jù)任務(wù)書要求，通過(guò)互相配合與實(shí)踐，成功繪制相應(yīng)的零件圖。零件圖繪制過(guò)程中，教師要做好巡視工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正以及解答小組學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，以便促使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)熟練掌握與正確應(yīng)用。

3.4 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的開展

首先，拓展項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容。完成零件圖繪制后，教師、其他學(xué)生要分別評(píng)價(jià)學(xué)生完成的作品。且將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入評(píng)價(jià)范圍，以此來(lái)增強(qiáng)評(píng)價(jià)的全面性。其次，要豐富項(xiàng)目評(píng)價(jià)方式。在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生互評(píng)等方式，這樣評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性將會(huì)得到增強(qiáng)。

4? 中職機(jī)械制圖課程中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用關(guān)鍵

4.1 重視基本功培養(yǎng)

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，要合理安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)教師講解課時(shí)最大程度地壓縮，以便促使學(xué)生自主訓(xùn)練的課時(shí)數(shù)量得到增多。以“零件圖的標(biāo)注”一章節(jié)為例，教師首先可以將簡(jiǎn)單的視圖繪制出來(lái)，由學(xué)生自主嘗試標(biāo)注，學(xué)生借助于自身實(shí)踐，能夠?qū)?biāo)注知識(shí)充分掌握，同時(shí)還可以熟練應(yīng)用畫圖工具。之后，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，結(jié)合教師的項(xiàng)目計(jì)劃安排，完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?？傊?xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此要重視學(xué)生的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加實(shí)踐課時(shí)。

4.2 重視小組合作

通過(guò)小組合作的實(shí)施，可以將每個(gè)成員的思想智慧集中起來(lái)，最大程度地發(fā)揮成員才能。教師要充分認(rèn)識(shí)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)與小組合作具有密切的關(guān)系。小組成員的學(xué)習(xí)、交流過(guò)程中，通過(guò)思維碰撞，可以產(chǎn)生一些創(chuàng)新想法，拓展學(xué)生的思維視野，這樣不僅學(xué)習(xí)效率得到保障，學(xué)生的思維能力也可以得到增強(qiáng)。特別是部分機(jī)械制圖項(xiàng)目，學(xué)生個(gè)人難以解決一些高難度的問(wèn)題，而通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的討論與交流，則可以順利解決。這樣學(xué)生的集體歸屬感能夠得到增強(qiáng)，實(shí)踐能力也可以得到顯著培養(yǎng)。以“視圖的尺寸標(biāo)注”一章節(jié)為例，零件標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜性較強(qiáng)，且畫圖難度較大。因此，教師可以首先分割視圖，之后向各組學(xué)生分發(fā)視圖組成部分。這樣通過(guò)小組合作，即可繪制完成整個(gè)零件圖。教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)零件圖的繪制成果，表?yè)P(yáng)那些比較優(yōu)秀的同學(xué)，及時(shí)糾正出現(xiàn)問(wèn)題的部分，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生能力培養(yǎng)效果。

4.3 重視項(xiàng)目總結(jié)的開展

受諸多因素影響，學(xué)生獲取到的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)存在著一定的局限性與片面性。因此，教師要重視項(xiàng)目總結(jié)的開展，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的各種知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等，以便幫助學(xué)生建構(gòu)起系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，可以將這些成功的經(jīng)驗(yàn)制作成講義，向?qū)W生們進(jìn)行分發(fā)，以便促使學(xué)生能夠?qū)@些優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)積極學(xué)習(xí)，應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于中職機(jī)械制圖課程教學(xué)質(zhì)量的提升，具有較大意義。中職教師要正確把握項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)施流程，科學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，以此來(lái)增強(qiáng)理論與實(shí)踐聯(lián)系的緊密性，提升人才培養(yǎng)成效。

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