黃雯雯

摘 ?要：興趣是最好的老師，而培養(yǎng)孩子的興趣對他們本身的才能和智力的開發(fā)有著至關(guān)重要的作用，孩子的才智往往反映在他們的指尖上，作為民間藝術(shù)的剪紙在需要了解與傳承的同時更是孩子們學(xué)習(xí)和鍛煉自己的一種方式。

關(guān)鍵詞：興趣;剪紙;自我學(xué)習(xí);舉一反三

兒童是祖國的希望，民族的未來，是人生最美好的開端，遠(yuǎn)大的理想在這里孕育，高尚的情操在這里萌芽，良好的習(xí)慣在這里養(yǎng)成，人生的風(fēng)帆在這里起航，你們將是21世紀(jì)的小主人，是幸運的一代，也是肩負(fù)重任的一代。故，發(fā)展兒童事業(yè)，培養(yǎng)造就一代新人，是提高民族素質(zhì)的一項基本工程。剪紙呢，是以雕、鏤、剃、刻、剪的技法，在金箔、皮革、絹帛甚至樹葉上剪刻紋樣，制成工藝品，在我國是一門具有悠久歷史的民間藝術(shù)，也是先輩們勤勞智慧的結(jié)晶，也是需要孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去了解去繼承，并且在這個過程中，得到不一樣的體驗，對于以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境氛圍，激發(fā)幼兒的剪紙興趣

興趣是最好的老師，孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇啄陼r期，孩子對于剪紙有了濃厚的興趣，才會更加主動用自己的器官去看、去聽動腦筋思考、動小手去做。

（一）布置剪紙作品環(huán)境，引發(fā)幼兒欣賞

教室里和走廊上全都掛著剪紙作品的吊飾，有十二生肖圖，有花鳥圖，玻璃上也是貼滿了各式各樣的鏤空窗花，墻上則是布置了民間剪紙故事，走進剪紙活動的區(qū)域里，存放著大家一起收集而來的照片，圖片冊，還有剪紙作品的實物，可以讓幼兒進行觀看學(xué)習(xí)，讓幼兒對于那些富有創(chuàng)造性的剪紙作品產(chǎn)生好奇心，受到藝術(shù)的熏陶。

（二）開展剪紙欣賞活動，引發(fā)幼兒了解剪紙藝術(shù)

欣賞一些我國著名剪紙藝人的優(yōu)秀作品，了解剪紙藝術(shù)的歷史發(fā)展領(lǐng)略剪紙藝術(shù)的魅力。創(chuàng)造一種與作品相適應(yīng)的藝術(shù)氛圍，在播放剪紙藝術(shù)作品圖片的同時，配上形象且生動的解說和輕緩柔美的古典樂，達(dá)到讓孩子在感受簡直美的同時了解剪紙藝術(shù)的效果。本次活動邀請會剪紙的奶奶們在班里面進行現(xiàn)場表演，讓孩子們現(xiàn)場感受一張紙是如何在剪刀下千變?nèi)f化成為藝術(shù)品的，從本質(zhì)上激發(fā)了孩子對于剪紙親自動手的興趣。

二、尊重幼兒的年齡特點，選擇適宜的剪紙內(nèi)容與方法

在學(xué)習(xí)過程中我們考慮到孩子的年齡及學(xué)習(xí)特點，以有難到易循序連進進行引導(dǎo)，在方式方法上更是注重游戲性和生活化。

幼兒園小班孩子手部的精細(xì)動作發(fā)展差，對于這部分小朋友來說敢勇于動手就是好樣的。隨著年齡的一步步增長，幼兒肌肉的發(fā)展?jié)u漸變得完善起來知識經(jīng)驗的豐富使得孩子們可以學(xué)會從目測剪到沿輪廓線剪，也或者是剪直線、簡單圖案等。但不管剪什么都會增加一些游戲情境，在剪直線或者曲線的時候，我會創(chuàng)設(shè)一種情境，譬如給山羊剪胡須，抑或者是削蘋果......讓孩子在游戲中增添了對于剪紙的樂趣。中班和大班的孩子們，我會去試著教他們多層剪紙，指引他們?nèi)绾稳ゼ魧ΨQ的作品，窗花，幾瓣花，連方剪紙，還有創(chuàng)意剪紙。不管是剪什么都會以孩子生活中常見的物品作為首選，當(dāng)孩子們剪對稱物品時就會去以樹葉蘋果蝴蝶為模板，讓他們體驗感性，喜歡上剪紙。

三、注重學(xué)習(xí)方法，支持幼兒主動學(xué)習(xí)

在剪紙活動進行的過程中，并未采用以往示范講解的辦法，而是改正了過于強調(diào)技能傳授這一傾向，注重幼兒自主探索與實踐。讓孩子得到學(xué)習(xí)的方法，使之終身受益。

（一）用語言支持動作發(fā)展，促進方法的掌握

兒歌讀起來朗朗上口，并且通俗易懂，孩子們可以通過一邊念一邊動手操作，練習(xí)的方法很快掌握技能，養(yǎng)成好習(xí)慣?！靶〖舻?，要怎么拿，大哥在上站，二哥三哥下面抓，先張嘴巴后合上咔嚓咔嚓，剪刀弟弟本事大?！?/p>

（二）用以探究的方式學(xué)習(xí)，探索掌握剪紙的方法

在這一次活動中，我用科學(xué)的方法，讓孩子們通過自己親自動手的方法來獲得對于剪紙的經(jīng)驗。“神奇樹葉”活動中，讓幼兒觀察剪好的樹葉，猜猜看樹葉是如何剪成的，并且發(fā)揮自己的想象，進行大膽嘗試，之后讓孩子們進行對比觀察，從剪好剩余的紙開始，然后是開口邊和閉口邊作比較，在對比的過程中獲取剪紙的方法，舉一反三，從而達(dá)到更好的效果。

（三）提供材料學(xué)習(xí)支架，促進幼兒主動學(xué)習(xí)

讓孩子在剪紙過程中學(xué)會方法，自己主動學(xué)習(xí)，是我自己一直研究的重點。開展活動時，向孩子們展示剪紙的分解圖，讓他們自主地進行學(xué)習(xí)。按照圖示就開始做了起來，剪好再對折，對折在剪，孩子們的方法可謂是層出不窮吶，使出了渾身解數(shù)，反復(fù)研究，根據(jù)立體分布圖，一步一步進行研究，幾個人在一起找到問題所在，互相學(xué)習(xí)，掌握要領(lǐng)，而且在學(xué)會之后還會創(chuàng)新去剪。最難能可貴的是，以這種方式去學(xué)習(xí)，孩子們不僅會了一門技能，而且更是發(fā)展了自主選擇，主動學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

四、結(jié)束語

剪紙工藝品，在我國是一門具有悠久歷史的民間藝術(shù)，也是先輩們勤勞智慧的結(jié)晶，是需要孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去了解去繼承的。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)更有利于孩子的全方面的發(fā)展。

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