摘?要：隨著新課程改革在全國范圍的廣泛推行，現(xiàn)代社會越來越重視學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。各學(xué)科教師紛紛基于新的教學(xué)理念，對以往的教學(xué)模式展開優(yōu)化與完善。隨著素質(zhì)教育理念在全國各地學(xué)校的全面落實(shí)，德育與體育教育越來越受到人們的關(guān)注與重視。小學(xué)體育作為一門能夠有效提升學(xué)生體能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成更加健康生活習(xí)慣的重要課程，對其教學(xué)語言應(yīng)用技巧的研究值得體育教師為其付出更多的教學(xué)精力。如何有效應(yīng)用語言技巧提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，逐漸成為現(xiàn)代小學(xué)體育教師的核心教研課題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;語言技巧;教學(xué)探究

一、 引言

語言是教師開展教學(xué)工作的重要載體，也是教師滲透情感與思想的核心途徑。教學(xué)語言的重要價(jià)值不僅體現(xiàn)于語文、數(shù)學(xué)等文化類課程中，同時(shí)也會對小學(xué)體育課程的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量造成巨大的影響。教育本身就是一門藝術(shù)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)語言能夠讓小學(xué)生如沐春風(fēng)，進(jìn)而更加集中自己的課堂注意力，全身心地投入到教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)當(dāng)中。而體育課作為一門對教師號召力有著一定要求的實(shí)踐課程，更加注重體育教師在教學(xué)過程中語言技巧的合理應(yīng)用。為了給學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的體育課堂，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身體育素養(yǎng)的全面增長。小學(xué)體育教師可以從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)際操作、課后總結(jié)等四個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，探究在這四個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用語言技巧的有效策略。

二、 小學(xué)體育教學(xué)導(dǎo)入階段的教學(xué)語言

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教師開展教學(xué)工作的第一步，也是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要途徑。小學(xué)生天性就是活潑好動的，再加上自控能力較為不足的原因，很少有學(xué)生會嚴(yán)格按照教師的要求進(jìn)行體育運(yùn)動。而在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)過程中，很多教師雖然注重對教學(xué)內(nèi)容的完善，但卻沒有對教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的調(diào)整。很多小學(xué)生都是懵懵懂懂地開始上課，教師也要花費(fèi)大量的精力用來維護(hù)課堂秩序。

想要有效改變這種情況，教師必須給學(xué)生帶來更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)通過生動有趣的教學(xué)語言將這些內(nèi)容表達(dá)出來。教師需要格外注意的一點(diǎn)是，這一階段的教學(xué)語言必須注重簡潔性與趣味性。小學(xué)生本身就很容易分散注意力，如果教師給學(xué)生講一些長篇大論，很容易讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒。教師可以基于不同的教學(xué)內(nèi)容，將一些朗朗上口的兒歌、童謠、順口溜乃至趣味故事引入到教學(xué)過程中。例如在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)這一動作時(shí)，教師就可以將兼具簡潔性與趣味性的口訣介紹給學(xué)生們“一擺二蹲三跳起，快速蹬地展身體。提膝收腹腿抬高，屈膝緩沖向前移?！边@樣生動的口訣更能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也會主動來記憶口訣中的動作要領(lǐng)，從而有效降低教師的教學(xué)壓力。

三、 小學(xué)體育教學(xué)準(zhǔn)備階段的教學(xué)語言

在完成了教學(xué)內(nèi)容的引入之后，課堂教學(xué)工作就進(jìn)入了教學(xué)準(zhǔn)備階段。一方面，體育課程是一門注重學(xué)生實(shí)踐的課程，而小學(xué)生自身的危險(xiǎn)意識較為薄弱，在實(shí)際的運(yùn)動過程中經(jīng)常會發(fā)生一些磕磕碰碰的情況。另一方面，小學(xué)體育教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)不僅是鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康正確的運(yùn)動習(xí)慣。良好的習(xí)慣能夠輔助小學(xué)生健康成長，而壞的運(yùn)動習(xí)慣卻會在小學(xué)生漫長的成長過程中對學(xué)生的身體結(jié)構(gòu)造成不必要的影響。因此，這一時(shí)期的教學(xué)語言必須兼具專業(yè)性與針對性，這樣學(xué)生才能在準(zhǔn)備階段掌握應(yīng)該掌握的運(yùn)動理論，從而在接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)更加高效地完成教師布置的體育運(yùn)動任務(wù)。

例如在學(xué)習(xí)“仰臥起坐”這一動作時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對腹部力量的運(yùn)用。值得注意的是，如果學(xué)生在仰臥起坐時(shí)上肢用力過猛，就很容易危害到學(xué)生的頸椎健康。因此這時(shí)教師就要直接指出這一動作存在的危險(xiǎn)性，同時(shí)通過嚴(yán)肅的語言引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到重要性。小學(xué)生性子急，教師要溫柔地告訴學(xué)生不能用力過快，也不能過于追求速度，只有保持勻速發(fā)力才能起到健康的鍛煉效果。這種更加具有針對性的表達(dá)方式，能夠在保護(hù)學(xué)生健康的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)效率的顯著提升。

四、 小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐階段的教學(xué)語言

而在最為重要的實(shí)踐階段，教師的教學(xué)語言則應(yīng)該更加重視激勵(lì)性與情感性。小學(xué)生本身的情感就較為豐富，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中很容易受到來自外界的影響。負(fù)面的影響會讓小學(xué)生失去動力，而正面的影響卻能讓學(xué)生重新煥發(fā)出堅(jiān)持下去的勇氣。小學(xué)階段的體育訓(xùn)練雖然兼具趣味性與專業(yè)性，但畢竟還是有一定運(yùn)動難度的。很多小學(xué)生自身的意志較為薄弱，經(jīng)過短暫的運(yùn)動之后就漸漸失去了堅(jiān)持下去的耐性。這時(shí)教師就要通過正面的鼓勵(lì)，給學(xué)生帶來更多精神上的支持，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

值得注意的一點(diǎn)是，教師不僅要自己對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)也要號召學(xué)生之間相互打氣。這樣不僅可以使小學(xué)生之間的關(guān)系變得更加融洽，還能通過教師與學(xué)生之間的通力合作，營造出一個(gè)更加輕松和諧的運(yùn)動氛圍。在這種教學(xué)氛圍當(dāng)中，學(xué)生會感受到更加強(qiáng)烈的參與感。一旦學(xué)生完成了相應(yīng)的體育運(yùn)動目標(biāo)，隨著而來的巨大成就感可以給學(xué)生帶來十分愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣就能顯著提升學(xué)生的運(yùn)動動力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)效率的顯著提升。

五、 小學(xué)體育教學(xué)總結(jié)階段的教學(xué)語言

在完成了上述的教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂總結(jié)階段。課堂總結(jié)大多由教師的教學(xué)評價(jià)與教學(xué)內(nèi)容的整理組成，它能在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，為學(xué)生個(gè)人運(yùn)動習(xí)慣的建立提供可靠的指導(dǎo)。因此教師在對體育課堂進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師的教學(xué)語言必須要保證具有一定的幽默感。輕松風(fēng)趣的教學(xué)評價(jià)能夠最大限度地保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動積極性，即使是在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師也要盡可能地發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)。這樣才能在提升教師語言號召力的同時(shí)，吸引更多小學(xué)生的注意力，從而讓更多學(xué)生去通過運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)自身體能素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

六、 結(jié)語

綜上所述，一堂高質(zhì)量的小學(xué)體育課離不開教師語言技巧的合理應(yīng)用。它不僅能夠有效提升教師的教學(xué)效率，還能為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而在激發(fā)學(xué)生主觀能動性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更加豐富的體育專業(yè)知識。小學(xué)體育課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師必須充分了解到學(xué)生的實(shí)際情況及對體育課程的具體需求，這樣才能通過語言技巧的合理應(yīng)用為學(xué)生今后的成長帶來更加顯著的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉永志.小學(xué)體育教師課堂語言技巧初探[J].文體用品與科技，2016（2）：123-124.

作者簡介：

韋福端，廣西壯族自治區(qū)河池市，巴馬瑤族自治縣所略鄉(xiāng)局桑中心小學(xué)。