摘?要：口語訓(xùn)練是英語教學(xué)的弱勢之處，要破解這一難題，需要教師在實(shí)踐中積極探求，不斷改善教學(xué)方法，努力從多個角度進(jìn)行訓(xùn)練，文章結(jié)合實(shí)踐從四個方面談出自己的一些努力方向。

關(guān)鍵詞：英語;口語訓(xùn)練;多角度

初中英語教學(xué)有一項眾所周知的弱勢之處，那就是所學(xué)習(xí)的英語在一定程度上成了“啞巴英語”，學(xué)生在生活中都是用漢語來進(jìn)行交流，用到英語的地方也只是出現(xiàn)在每周僅有的幾節(jié)英語課上，教師與學(xué)生都把更多的精力投入到刷題訓(xùn)練中，就是中考的英語口語考試，教師也只是要求學(xué)生死記硬背口語訓(xùn)練手冊上的原文，這樣學(xué)生也就很容易在口語考試中取得好成績，這樣的教學(xué)在一定程度上偏離了英語教學(xué)的規(guī)律，也使得學(xué)生日常英語口語訓(xùn)練成了擺設(shè)。這種情況應(yīng)該引起我們教師的正視，要破解這一難題，需要教師在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，努力從多個角度來不斷加強(qiáng)學(xué)生英語口語的訓(xùn)練，筆者在這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談出自己的一些努力方向。

一、 緊扣學(xué)生心理創(chuàng)設(shè)英語口語訓(xùn)練的良好氛圍

學(xué)生對能夠用英語進(jìn)行口語表達(dá)在心理上并不排斥，他們也很羨慕教師在教學(xué)中的流利英語口語，很希望自己也能夠用英語較為順利地回答教師提出的問題，或與別人較為順暢地相互進(jìn)行交流，教師要緊扣學(xué)生的這一心理，結(jié)合實(shí)際努力為其創(chuàng)設(shè)英語口語訓(xùn)練的良好氛圍。在平時教師要堅持用英語口語進(jìn)行教學(xué)，必要時再輔助以相應(yīng)的直觀教學(xué)手段，為學(xué)生留下頗為深刻的英語印象，剛開始學(xué)生聽起來有著不小的困難，教師要說的少一些，關(guān)鍵性的口語要不斷地進(jìn)行重復(fù)，時間長了學(xué)生也就會逐漸適應(yīng)，然后教師就可以一點(diǎn)點(diǎn)來增加英語口語訓(xùn)練的容量與難度。同時，在進(jìn)行口語訓(xùn)練時教師要設(shè)法從細(xì)微之處入手，努力為學(xué)生提供用英語口語表達(dá)的機(jī)會，教師可以先讓學(xué)生學(xué)會一些日常用語，使其在熟練掌握中逐步增強(qiáng)使用口語的興趣，如Nice to meet you. I love reading. She likes English.等等;也可以每天在英語課開始時提供一些時間讓幾名學(xué)生用英語來介紹自己的年齡、身高、愛好等一些情況，為學(xué)生提供更多上臺訓(xùn)練的機(jī)會。等到學(xué)生具備一定的英語口語表達(dá)能力后，教師要設(shè)法把學(xué)生的英語表達(dá)引入到課間生活，讓他們愿意用英語來進(jìn)行日常交流，多樣的訓(xùn)練形式會讓學(xué)生在心理上對口語表達(dá)逐步形成一種習(xí)慣，進(jìn)而慢慢地轉(zhuǎn)化成一種口語表達(dá)的興趣，做到了這一點(diǎn)，學(xué)生英語口語訓(xùn)練也就邁開了關(guān)鍵性的一步。

二、 借助教學(xué)情境增強(qiáng)英語口語訓(xùn)練的教學(xué)效果

教學(xué)情境對于初中學(xué)生的英語口語訓(xùn)練有著重要的促進(jìn)作用，因此我們教師在教學(xué)時要能夠結(jié)合實(shí)際建立相適應(yīng)的教學(xué)情境，這樣會讓學(xué)生的口語訓(xùn)練興趣顯著增強(qiáng)，自然也就能夠收到更好的訓(xùn)練效果。具體的策略教師可以結(jié)合每一篇課文的實(shí)際與學(xué)生的生活進(jìn)行設(shè)計，比如在譯林版7A Unit 7 “Shopping”學(xué)習(xí)時，教師可以建立“超市購物”的教學(xué)情境，安排幾位學(xué)生分別飾演銷售人員和購物顧客用英語口語來展開問答：What can I do for you？ How much are these clips？ Do you need a clip？ These clips are beautiful and match your white coat！ OK， Ill take them.等。借助這樣的教學(xué)情境，使得口語訓(xùn)練的氛圍輕松很多，能夠讓學(xué)生在具體的情境中掌握英語語句的含義與英語口語的日常用法，學(xué)生心理得到了放松，在輕松愉悅的情境中使得口語學(xué)習(xí)與口語運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)生的主動性與英語口語訓(xùn)練的教學(xué)效果，進(jìn)而有效促使學(xué)生逐步養(yǎng)成口語表達(dá)的良好習(xí)慣。

三、 抓住朗讀背誦加強(qiáng)英語口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)保障

初中英語教學(xué)離不開朗讀和背誦，這也是加強(qiáng)學(xué)生英語口語訓(xùn)練必要的基礎(chǔ)保障，讓學(xué)生能夠張開嘴去讀去背，能夠有效地破解啞巴式英語的學(xué)法，在不斷地讀與背中促使口語表達(dá)能力和英語考試成績都能得以提升。英語的朗讀與背誦的可操作性比較強(qiáng)，學(xué)生可以自由靈活地掌握，不受所處環(huán)境的影響，涉及的讀背內(nèi)容與時間安排都沒有多大的限制，學(xué)生可以單獨(dú)找一個時間獨(dú)自一人進(jìn)行訓(xùn)練，有無同學(xué)合作均可，也不需要調(diào)整出充足的時間，只要有時間，課間休息、吃飯前后、走在路上甚至蹲廁所的時間，十幾分鐘、三五分鐘都可以進(jìn)行有效地利用，學(xué)生在靈活利用時間進(jìn)行有效的讀背中，能夠累積很多有用的英語單詞與句子，了解一定的英語用法與習(xí)慣，讓自己的各種感官一起參與其中，使得學(xué)生的英語聽說能力一步步得以提高。朗讀的內(nèi)容多了，背誦的內(nèi)容豐富了，學(xué)生的英語語感也就慢慢形成，英語語句的運(yùn)用自然也就熟練，英語口語訓(xùn)練的效果也就會逐步得以凸顯。

四、 依托活動小組保證英語口語訓(xùn)練的實(shí)踐參與

英語口語學(xué)習(xí)要依托一定的實(shí)踐活動，這些實(shí)踐活動的安排可以是多樣化的，組建活動小組就是其中進(jìn)行口語訓(xùn)練的有效策略之一，可以分為課內(nèi)和課外兩類小組適時進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以依據(jù)學(xué)生的位置安排等實(shí)際情況來進(jìn)行課內(nèi)小組的組建，基本上保證四位前后座位的學(xué)生組合在一起，根據(jù)口語訓(xùn)練的內(nèi)容在一起相互問答;而對于學(xué)生課外小組的組建要考慮學(xué)生的英語口語水平，按照水平的高低分成若干個小組來進(jìn)行適宜學(xué)生英語水平的口語訓(xùn)練活動，比如English reading， English story， English drama， English blackboard newspaper等。這樣以小組為單位的實(shí)踐活動讓學(xué)生的視野開闊了很多，增加了很多知識，同時也提高了學(xué)生口語表達(dá)的能力與繼續(xù)進(jìn)行英語口語訓(xùn)練的興趣。我們教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語口語訓(xùn)練中的閃光之處，多為學(xué)生創(chuàng)造展示自己口語能力的機(jī)會，使其能夠在特定的語境中用心去進(jìn)行感受，認(rèn)真去體驗(yàn)，不斷鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

總之，加強(qiáng)初中學(xué)生英語口語訓(xùn)練的努力方向還有很多，我們教師要在實(shí)踐中不斷改善教學(xué)方法，努力從多個角度進(jìn)行訓(xùn)練，相信在師生的共同努力下，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力會不斷得以提高。

作者簡介：

孫海俠，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市沛縣第五中學(xué)。