摘?要：思想政治教育課程是大學(xué)生核心價值理念和價值觀形成的重要途徑，對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有很大作用，但是在具體的實踐教學(xué)中，思想政治教育課程卻很難發(fā)揮它的實際作用，所以需要進(jìn)行課程教學(xué)改革。文章基于對思想政治教育背景下《大學(xué)生成長輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展》課程教學(xué)改革的研究分析，對思想政治教育在大學(xué)生成長中的重要性進(jìn)行了研究，提出了關(guān)于改革教學(xué)方法和考評制度、教學(xué)內(nèi)容方面的策略，旨在促進(jìn)思想政治教育融入大學(xué)生成長學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：思想政治;教學(xué)改革;考評制度

思想政治教育一直是歷來教學(xué)中提升大學(xué)生思想品德，價值理念的教育途徑，在當(dāng)代的高校教學(xué)中，學(xué)生的知識、能力都已經(jīng)提升，但是學(xué)生思想政治觀念仍然很薄弱，因此需要高校加強(qiáng)重視，將思政教育和學(xué)科教學(xué)、課程設(shè)置很好地結(jié)合在一起，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革，并且在學(xué)生每個學(xué)期末，進(jìn)行一些系統(tǒng)化的考評，讓學(xué)生重視并全面了解學(xué)習(xí)思政課程，既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也能進(jìn)一步找到提升學(xué)生綜合能力的措施。

一、 思想政治教育在大學(xué)生成長中的重要性

在新的社會發(fā)展的背景下，思想政治教育改革被提上日程，這既代表著國家對國民素質(zhì)和國民思想觀念的重視，也是國家提出衡量培育新型社會人才的標(biāo)準(zhǔn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高校旨在培養(yǎng)技術(shù)型或者專業(yè)型人才，普遍關(guān)注對學(xué)生知識教學(xué)，對學(xué)生的思想政治教育卻沒有重視。因此，教育改革就需要轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的思想道德水平、思想政治觀念，把學(xué)生培養(yǎng)成可以適應(yīng)社會需要的職業(yè)人才，具有實踐能力、專業(yè)能力、綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)和品格能力，教會學(xué)生成長做人。

二、 課程思政背景下《大學(xué)生成長輔導(dǎo)與素質(zhì)拓展》課程教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新、改進(jìn)教學(xué)方法

思想政治教育背景下對于高校大學(xué)生教學(xué)方法的改革需要做到以下這幾點，首先，要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)一方面可以讓學(xué)生對課本知識有一個大概的了解、認(rèn)知，便于后期學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，可以節(jié)省課堂時間，學(xué)生也可以跟上教師教學(xué)思路，一方面，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。其次，要關(guān)注學(xué)生的主體地位，在進(jìn)行思政教學(xué)時要以學(xué)生為課堂教學(xué)中心，傳統(tǒng)的思政教學(xué)都是教師主導(dǎo)，學(xué)生被動式的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)很難取得成效，學(xué)生對于枯燥的觀念知識很難產(chǎn)生興趣，所以需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教師可以觀察了解學(xué)生目前的思想觀念來提出問題，或者舉一個生活的例子來闡明課題內(nèi)容，然后讓學(xué)生自行組織小組進(jìn)行討論、交流，讓學(xué)生自由發(fā)揮，集思廣益，學(xué)生通過回想自己的生活經(jīng)歷激發(fā)自身潛能，才能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，提升自己的學(xué)習(xí)能力。再次，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié)評估，例如，教師在思政課程結(jié)束時，可以要求學(xué)生思考反思，將這節(jié)課的學(xué)習(xí)心得通過一種方式表達(dá)出來，像演說;或者寫一篇生活小短文;或者舉個生活例子，或者給自己定個座右銘;或者教師用多媒體軟件進(jìn)行總結(jié)。這些方法，可以給學(xué)生時間，讓學(xué)生自己思考，深入了解課本知識背后的深刻意義和實際作用，學(xué)生學(xué)有所得，課堂教學(xué)才能有成效，讓學(xué)生在生活場景中感悟深刻的道理，可以提升學(xué)生智力，學(xué)生清晰明了地看到自己的學(xué)習(xí)成果，對自己日后學(xué)習(xí)也有一個清晰的定位和認(rèn)知。最后，在高校的思政課程設(shè)置上要理論結(jié)合實踐，要實踐大于理論，教師根據(jù)課程安排，定期去帶學(xué)生去社交、實踐，在現(xiàn)場教師給學(xué)生講解一些生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生自己動手感知，像烈士陵園參觀，或者文明城市環(huán)衛(wèi)者這些渠道，可以讓學(xué)生明白愛國英雄的偉大事跡，明白城市奉獻(xiàn)者的無私奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們的偉大的精神，從而樹立自己價值觀和思想道德，學(xué)習(xí)他們可貴的品德來提升自己的文化素質(zhì)。這種實踐方式可以讓學(xué)生關(guān)注自己身邊生活現(xiàn)象，可以看到思政課程存在的真正意義，感悟到知識只有應(yīng)用于實踐才能發(fā)揮它的真正價值。

（二）改革、轉(zhuǎn)變課程考評制度

傳統(tǒng)的課程考核都是以試卷測試為主，以分?jǐn)?shù)論高低，這種方法看重的知識學(xué)習(xí)結(jié)果而不是過程，它也不適用于所有的科目教學(xué)，所以它有很大的弊端，因此就需要進(jìn)行改革。對于思想政治教育來說，這是一種思想層面的領(lǐng)悟式教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的大腦意識，教師可以在課程結(jié)束時或者一學(xué)期結(jié)束時，利用實踐課進(jìn)行結(jié)果考評，給學(xué)生安排一些課外的實踐活動，通過學(xué)生積極的表現(xiàn)來評分。像對于平時的積極發(fā)言，或者課堂日常分享，互幫互助，生活中的好人好事都可以作為平時分的積累，把學(xué)生的平時分，表現(xiàn)分和實踐分作為期末考試測評具體內(nèi)容，教師可以在班級里組織評估小組，讓學(xué)生民主評測，教師自己來監(jiān)督和控制秩序，最后進(jìn)行總結(jié)評估。另外，教師也可以在班級里進(jìn)行小微課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生按照興趣和學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同的組，自己通過利用一些直觀的教具，像多媒體教學(xué)、情境教學(xué)法來進(jìn)行案例分析，學(xué)生自己選取代表發(fā)言，或者教師對組員進(jìn)行點名，讓學(xué)生自己表達(dá)學(xué)習(xí)后的感悟，并說對自己未來的一些看法。通過這些方法，可以鼓勵和刺激學(xué)生思考，將課本知識直接和學(xué)生的思想道德，價值理念連接起來，形成對生活的一種系統(tǒng)性的行為準(zhǔn)則，可以更好地指導(dǎo)自己行為實踐。

（三）拓展、豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)過程中要和當(dāng)下的政治時代背景相結(jié)合，把高校的政治教學(xué)改革引入學(xué)生生活實際之中來，利用政治背景和信息化背景拓展教學(xué)內(nèi)容，充分利于教材中的知識內(nèi)容和多媒體教具將生活實例引入教學(xué)課堂中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由、充分的發(fā)表言論，教師及時進(jìn)行點評和總結(jié)，將學(xué)生的思想系統(tǒng)化和規(guī)范化，學(xué)生也能看到自己學(xué)習(xí)的不足之處。教師在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時要重點關(guān)注思政對學(xué)生價值觀和能力訓(xùn)練上的作用，要教會學(xué)生提升自己職業(yè)素養(yǎng)，重視團(tuán)隊的力量和作用，看到集體的作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中實踐，進(jìn)步學(xué)會處理生活問題，學(xué)會接受外界的批評，讓學(xué)生看到思想政治教育課程對人生階段的重要性。

三、 結(jié)語

在政治教育改革的背景下，高校應(yīng)該響應(yīng)國家號召，積極實踐教學(xué)改革內(nèi)容，不斷實踐創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)考評制度，撇棄分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)、形式化教學(xué)，旨在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和思想道德、核心價值理念、人生價值觀，不斷提升高校學(xué)生的生存、發(fā)展能力。

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作者簡介：

劉利君，湖南省益陽市，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院。