吳寒冬

摘要：紅色美術(shù)資源蘊(yùn)含著豐富的愛(ài)國(guó)主義革命精神，是美術(shù)課堂課程資源內(nèi)容非常重要的一部分。延安紅色美術(shù)資源是極好的課程開(kāi)發(fā)資源，研究開(kāi)發(fā)利用這一資源，對(duì)教育、政治、經(jīng)濟(jì)和文化具有深遠(yuǎn)意義。在素質(zhì)教育改革持續(xù)發(fā)展的背景下，構(gòu)建延安紅色美術(shù)校本課程資源，以提升和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育的多樣化，對(duì)于培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面的發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：延安資源;紅色美術(shù)資源;開(kāi)發(fā)利用

美術(shù)課程作為教育中的門類之一，結(jié)合紅色文化資源引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理想信念和提升民族自豪感具有獨(dú)特作用。延安紅色文化資源豐富，是中國(guó)革命圣地、國(guó)務(wù)院首批命名的歷史文化名城和全國(guó)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)、延安精神三大教育基地，紅色文化資源研究利用價(jià)值極高。紅色資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源以美術(shù)教育的形式呈現(xiàn)，將紅色文化通過(guò)轉(zhuǎn)化融入美術(shù)教育，把豐富的延安紅色資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教育資源，科學(xué)挖掘優(yōu)質(zhì)的美術(shù)紅色文化資源的價(jià)值，探索紅色文化與美術(shù)教育課程的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)建地域性紅色美術(shù)校本課程系統(tǒng)和以紅色育人為特色的地方紅色教學(xué)模式。提升當(dāng)?shù)貙W(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)地域紅色資源的認(rèn)識(shí)讀和認(rèn)同感以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育多樣化的方式，自覺(jué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方具有特別的價(jià)值和意義。

一、延安紅色美術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用意義與價(jià)值

開(kāi)發(fā)利用延安紅色文化資源，有利于全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，新時(shí)期弘揚(yáng)延安紅色文化特別是延安精神，就是要堅(jiān)持一切為了群眾，一切相信群眾，一切依靠群眾的群眾路線，堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的公仆意識(shí)，貫徹落實(shí)全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平，不斷提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平、提高拒腐防變和抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，確保黨始終成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。美術(shù)教育是學(xué)校展開(kāi)美育的重要方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、情意、操作的能力，促進(jìn)學(xué)生情感的提升，使學(xué)生發(fā)揮感知力、創(chuàng)造力想象力的潛能，形成獨(dú)立個(gè)性。美術(shù)教育針對(duì)自身獨(dú)特的學(xué)科性提出核心素養(yǎng)，包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五部分，對(duì)于展現(xiàn)紅色文化內(nèi)涵具有重要的意義。

開(kāi)發(fā)利用延安紅色文化資源，有利于推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。將紅色文化與美術(shù)教育相融合，使學(xué)生與生活相結(jié)合，感悟紅色內(nèi)涵;紅色文化具有純粹的革命性與創(chuàng)新精神，將紅色文化轉(zhuǎn)化為美術(shù)語(yǔ)言，啟發(fā)學(xué)生思維，在美術(shù)表現(xiàn)上突出紅色思想;學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中會(huì)形成不同的審美觀，在美術(shù)教育中引導(dǎo)紅色審美判斷，通過(guò)具體的情感體驗(yàn)感知紅色文化價(jià)值;結(jié)合美術(shù)教育的實(shí)踐性，建立紅色教育基地，在紅色遺址，紅色延安革命紀(jì)念館等的體驗(yàn)活動(dòng)及實(shí)踐參與的學(xué)習(xí)中，利用美術(shù)的媒材和技法表達(dá)對(duì)紅色文化的感悟和理解;將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自由收集紅色資料和給予學(xué)生自己思考的空間，進(jìn)行對(duì)紅色文化內(nèi)涵的解讀，構(gòu)建精神文化世界。

真正深入到小學(xué)美術(shù)校本課程的受眾師生內(nèi)部，以便于充分了解他們的體會(huì)和感受，對(duì)那些成功的小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的好的經(jīng)驗(yàn)和案例進(jìn)行總結(jié)，交流和推廣，從而進(jìn)一步制定體系化、制度化的相關(guān)發(fā)展策略拿出現(xiàn)實(shí)依據(jù)，有助于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的良好發(fā)展。將紅色資源用于美術(shù)校本課程教學(xué)中的課程資源進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的“多元化”和對(duì)地方課程或教材的補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族的自豪感與自信心，激發(fā)他們的熱愛(ài)情懷，傳承紅色藝術(shù)。

二、延安紅色資源的美術(shù)課程資源分析

延安紅色文化資源是延安人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下通過(guò)人們艱苦奮斗革命斗爭(zhēng)，在中國(guó)革命合適社會(huì)主義實(shí)踐中所形成的具有獨(dú)特教育意義的紅色美術(shù)資源。

（一）地理環(huán)境方面：延安是革命老區(qū)，延安革命老區(qū)不缺乏創(chuàng)造美的土壤，但缺乏發(fā)現(xiàn)美的人們。美術(shù)課程資源不是把每個(gè)人都培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是為了培養(yǎng)一個(gè)積極樂(lè)觀自信的人兒，為了培養(yǎng)一個(gè)富有創(chuàng)造力的人兒。寶塔山，鳳凰山，清涼山;革命圣地就在腳下，遺址、文物、紀(jì)念館等物質(zhì)形式，為提供了重要的美術(shù)教育形式。

（二）延安紀(jì)念物及革命精神：一個(gè)民族沒(méi)有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。楊家?guī)X革命舊址，棗園舊址，革命紀(jì)念館，都是中國(guó)共產(chǎn)黨人紅色革命精神的孕育和產(chǎn)生。它是生生不息的，勇于勝利的，敢于奮斗的精神。我們應(yīng)該把革命先輩們?cè)陂L(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中形成的精神教育與美術(shù)科目教學(xué)結(jié)合起來(lái)，小學(xué)。中學(xué)乃至大學(xué)的日常教學(xué)中隨著國(guó)家對(duì)教育投資力度的加大，許多學(xué)校紛紛組織學(xué)生參觀舊址，訪問(wèn)革命老人，看革命歷史題材的電影，等等。對(duì)文化教育事業(yè)以及美術(shù)課程資源的建設(shè)取得了重要的成效。

三、延安紅色美術(shù)資源開(kāi)發(fā)利用的反思

一是應(yīng)堅(jiān)持保護(hù)與開(kāi)發(fā)并重發(fā)展的原則。資源開(kāi)發(fā)離不開(kāi)保護(hù)，保護(hù)是開(kāi)發(fā)的前提，開(kāi)發(fā)為了更好的保護(hù)。要積極爭(zhēng)取中省政策、資金、項(xiàng)目支持，地方財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)資金，成立專門的機(jī)構(gòu)和專業(yè)隊(duì)伍，全力保護(hù)延安的紅色文化資源，在保護(hù)中推動(dòng)開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)延安紅色文化資源可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二是應(yīng)堅(jiān)持理論研究與具體實(shí)踐同步的原則。面對(duì)當(dāng)前延安紅色文化資源理論研究和實(shí)際開(kāi)發(fā)都處于起始階段實(shí)際，要組織專門人員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入挖掘延安紅色文化資源的內(nèi)涵，形成一整套延安紅色文化資源的理論體系，與此同時(shí)，要將研究成果及時(shí)運(yùn)用到紅色文化資源開(kāi)發(fā)實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，推動(dòng)延安紅色文化資源有序開(kāi)發(fā)、有效利用。

結(jié)語(yǔ)：

延安紅色文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，弘揚(yáng)延安精神永無(wú)止境。新時(shí)期新形勢(shì)，延安紅色文化資源對(duì)于育人立德、資政助廉、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)等方面具有無(wú)可限量的價(jià)值和意義。本選題將延安對(duì)紅色資源 在分析紅色文化資源的特征和美學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，探討其“文化性”在美術(shù)教育視域下的應(yīng)用與發(fā)展。其研究意義是以延安紅色文化資源為背景，美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)為例，有利于傳承延安紅色資源，培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，豐富小學(xué)美術(shù)課程資源。

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