丁健

摘? 要：體育教師在職業(yè)生涯中期，課堂執(zhí)教能力逐步得到了提高與升華，個人工作價值觀也會隨著時間的推移，產(chǎn)生不同方向的變化。在專業(yè)成長的關(guān)鍵時期，通過準(zhǔn)確的職業(yè)定位、敏銳的觀察能力、堅持學(xué)習(xí)與鍛煉、特色的教學(xué)風(fēng)格，以保持良好的心態(tài)，繼續(xù)堅持做好本職工作，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，并獲得足夠的職業(yè)成就感。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯中期;執(zhí)教能力;職業(yè)塑造;提升

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1005-2410（2020）08-00-02

在教師職業(yè)生涯成長過程中，我們從初出茅廬，到游刃有余，無論是學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技巧，還是教學(xué)態(tài)度、個人魅力，都已經(jīng)從不同層面上得到了升華。作為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的中堅力量，怎樣在執(zhí)教中期，能力發(fā)展的控制力上，最大限度地獲得成功與滿足，并有效克服職業(yè)倦怠帶給我們的影響，這就需要對自己有一個重新的認識，以使自己進行教育事業(yè)時，有一個明確的方向，做好職業(yè)成長的設(shè)計師、領(lǐng)航員，實現(xiàn)自己的人生價值。

一、準(zhǔn)確的職業(yè)定位，樹立成長新標(biāo)度

“知人者智，自知者明”，通過數(shù)十載的教學(xué)經(jīng)驗積累，職業(yè)中期的教師，在專業(yè)道路的成長過程中，通過個人的努力，已獲得諸多的榮譽，例如“骨干教師”的稱號、優(yōu)質(zhì)課的獎項、專業(yè)訓(xùn)練隊的成績等，這都是從“我能行嗎”到“我怎樣才能行”的一個轉(zhuǎn)變。這樣的一個轉(zhuǎn)變，是個人謀求最大限度的自我規(guī)劃與自我發(fā)展的成長獎勵，但并不要去過分奢求外界給予最大化的價值肯定，而要理智地對待自己所獲得的優(yōu)異成績，做到不驕不躁。與此同時，在這樣一個發(fā)展的成熟期階段，也要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)他人所擁有的教學(xué)智慧，清醒認識自己還需提高的地方，形成工作經(jīng)驗的累積疊加，并形成符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學(xué)生活方式，以及形成個體自身在職業(yè)生活中的知識、觀念、價值體系。在教師職業(yè)中期，也會很容易形成盲目自大，或認為自身專業(yè)裹足不前的心態(tài)，如何避免自身向這個極端的方向發(fā)展，教師要學(xué)會研究自己，清醒地認識自己，做好準(zhǔn)確的職業(yè)定位，促進教學(xué)業(yè)績長盛不衰。

二、敏銳的觀察能力，引領(lǐng)推動共進步

觀察力是教師做好工作的基本功，是教師搞好教育工作不可缺少的心理品質(zhì)。工作中的觀察能力，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)，還體現(xiàn)在能力培養(yǎng)和覺悟提高。學(xué)校教科研最基本的組成形式是學(xué)科教研組，教研組整體教學(xué)水平提升，需要教研組長的正確引領(lǐng)，及全體成員的相互影響和相互促進。在這種成長的工作環(huán)境下，職業(yè)中期教師的觀察、審視、剖析能力尤為重要，在教學(xué)團隊中起到承上啟下的作用。他們需要一方面觀察剖析教研組長所要傳達的教研任務(wù)及工作方向，并做出合理的解釋與分擔(dān);一方面要給年輕教師做好引領(lǐng)表率，激發(fā)、團結(jié)教研組的每一位成員，明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)與工作使命，促進教研組教研水平的整體提高。與此同時，職業(yè)中期教師的課堂言語運用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程安排的專業(yè)成熟度，都能起到引領(lǐng)推動作用，當(dāng)然他們也在課堂教學(xué)行為塑造上、經(jīng)驗積累的方法上，都不可避免地承擔(dān)起學(xué)科發(fā)展的重任。

在學(xué)科共同發(fā)展的過程中，個人引領(lǐng)推動的話語權(quán)，是需要用取得的成績來說話的，扎實的教學(xué)、訓(xùn)練基本功，并屢獲學(xué)科、競賽的殊榮，就是學(xué)科引領(lǐng)的資本。專業(yè)文化底蘊深厚，有獨到的專業(yè)理解與學(xué)術(shù)魅力，也是引領(lǐng)推動學(xué)科發(fā)展的另一種資本。那么，引領(lǐng)推動的最終方向是哪里，我們要有一個極為統(tǒng)一的目標(biāo)，那就是積極構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，促進學(xué)科教師的專業(yè)成長，共同提高理論專業(yè)知識與教科研能力，轉(zhuǎn)變觀念、拓展思路、開拓創(chuàng)新，打造優(yōu)秀教育教研團隊。

三、堅持學(xué)習(xí)與鍛煉，促進教學(xué)提質(zhì)量

隨著教育現(xiàn)代信息化的發(fā)展，新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，專業(yè)知識領(lǐng)域的日新月異，體育教學(xué)知識與技能的傳授，不僅要在傳統(tǒng)的講解、指導(dǎo)、糾錯的層面上有所提高，還要不斷深化技能知識認知層次的廣度延伸，并且能合理利用符合時代特征的信息化教學(xué)手段，才能滿足課堂教學(xué)多元化發(fā)展的需求，才能上好一節(jié)符合學(xué)科核心素養(yǎng)要求的好課。唯有不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，職業(yè)中期教師才能擁有“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”的自我革新的擔(dān)當(dāng)精神，才能時刻走在教育新時代的前沿。

堅守體育育人的精神家園，排斥不和諧輿論干擾，消除自身追求安逸的消極心態(tài)，保持心靈的寧靜和獨特個性，有尊嚴(yán)地去研究本學(xué)科的專業(yè)知識。大膽的閱讀是體育教師規(guī)劃個人成長的好方法，是促進教學(xué)水平提高的有效途徑，讀書要做到勤思考、懂辨析、記筆記。我們在平時教學(xué)過程中，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，以及給學(xué)生解釋技術(shù)動作不到位，都是專業(yè)知識儲備不足，不去閱讀教科書及專業(yè)書籍的表現(xiàn)。還有就是在平時的專業(yè)問題探討的過程中，總是做一個“傾聽者”，沒有發(fā)言權(quán)，對他人提出的新的教學(xué)方法及訓(xùn)練理念，感覺很陌生，這也都是“見得太窄、讀得太少”的表現(xiàn)。再有就是參加一些組織裁判工作時，經(jīng)常犯一些專業(yè)性的錯誤，總是用經(jīng)驗主義去判斷比賽過程，殊不知造成了很大的笑話，這也是不與時俱進的表現(xiàn)。當(dāng)然，那些能很好地表現(xiàn)先進的教育理念及訓(xùn)練手段的資深教師，肯定是通過多種方式的學(xué)習(xí)閱讀積累，多年的專業(yè)成長歷練，才有了其展示優(yōu)異成績的資本，只有讀書破萬卷，才能下筆如有神。

體育教師想要有更長的執(zhí)教黃金期，除了需要刻苦學(xué)習(xí)閱讀專業(yè)知識外，還需形成長期堅持鍛煉身體的好習(xí)慣。合理的身體機能鍛煉、各項動作技能的保持、肌體持續(xù)工作的良好狀態(tài)等，都是課堂教學(xué)展示爐火純青、游刃有余的有效保證。反之，任由運動技能下滑，不做身體機能的保持，教師在課堂上的“光說不練”或“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，都是職業(yè)倦怠不負責(zé)任的表現(xiàn)，當(dāng)然也就不會成為一名優(yōu)秀的教師，需要時刻警醒自己。

四、特色的教學(xué)風(fēng)格，贏得認可樹形象

教學(xué)風(fēng)格是指教師在長期的課堂教學(xué)實踐中逐漸形成的教育個性和特色，是在教學(xué)語言的運用、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的安排上，以及教學(xué)情趣、教學(xué)風(fēng)度等方面所顯示的較為成熟、穩(wěn)定的特點的綜合。職業(yè)中期教師教學(xué)風(fēng)格的特色應(yīng)有哪些？首先，是教學(xué)激情的合理把控，教學(xué)中需要有一種強烈的情感，去釋放熾熱的熱情，感染學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，并有效做到張弛有度，火候恰到其處。其次，根據(jù)積累的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)芎芎玫匕盐战虒W(xué)設(shè)計，深挖課標(biāo)教材、深挖課堂情境、深挖學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，讓課堂教學(xué)玉潤珠圓、別具匠心。最后，是教學(xué)的反思與研究，辯證分析專業(yè)書籍與自我認知需求的有效共鳴，并摘抄撰寫形成心得，推進對教學(xué)展開系統(tǒng)性的研究，有效分析教學(xué)中尚存在的問題，時刻迸發(fā)教學(xué)靈感新思想。通過長期教學(xué)反思與研究，實踐積累形成的教學(xué)閱歷，表現(xiàn)為成熟的課堂智慧與教學(xué)魅力、課堂表達教學(xué)環(huán)節(jié)的縝密銜接、對突發(fā)情境的有效應(yīng)急策略、師生關(guān)系的和諧融洽等，都是特色課堂教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。教師的善良與關(guān)愛、寬容與公正、敬業(yè)與正直，能很好地去培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、完善學(xué)生，這就是高尚的教師職業(yè)形象的魅力所在。

怎樣再次使課堂教學(xué)掀起波瀾再添幾抹光彩，就需要個人時刻端正自身的職業(yè)態(tài)度，時刻緊繃自身的角色憂患意識，時刻追求更高的職業(yè)榮譽。其次特色的教學(xué)風(fēng)格，還需要不斷在發(fā)展自我的成長過程中，用教師良好的職業(yè)口碑、過硬的教學(xué)功底、專業(yè)的刻苦鉆研、出類拔萃的帶隊成績等，獲得行業(yè)內(nèi)所有人的認可與尊重。職業(yè)中期教師，要在工作中懷著對教育執(zhí)著的信念，開創(chuàng)屬于自己的教育天地，做好學(xué)校發(fā)展的中流砥柱，在教育教學(xué)水平上站穩(wěn)腳跟，讓所有人信服你的工作能力并獲得職業(yè)成就感，逐步達到體育教師人生的最高境界。

（寧夏銀川市第九中學(xué)? 750011）