夏康全 湯標 廖明芳

2018年10月，咸寧市人才辦和咸寧市教育局聯(lián)合評建了20個咸寧名師工作室，2019年初，“名師工作室提質(zhì)增效工程”經(jīng)市委人才辦批準為人才創(chuàng)新項目。2019年，咸寧市教育局、咸寧市教育科學研究院按照人才辦的要求，以加強名師工作室建設為重要抓手，把名師工作室作為咸寧教師隊伍建設的強大引擎，聚焦名師工作室建設，著眼教師隊伍發(fā)展，為推動咸寧教育快速發(fā)展作出了貢獻。

教師成長的“大搖籃”

教師興則教育興。為打造一支素質(zhì)過硬的教師隊伍，咸寧市加強名師工作室建設，為教師提供成長的“大搖籃”。

一是要求名師工作室成員帶頭讀好書。市教育局印發(fā)了《<關于加強全市中小學語文和英語課外閱讀的意見（試行）>的通知》，讀書活動廣泛開展，教師通過閱讀不斷提高自身素養(yǎng)。

二是要求名師工作室成員講好課（或講座）。每次大型教研活動或送教活動，名師工作室主持人以身作則，躬身示范。肖愛民、雷宗剛、王小明3個名師工作室的主持人赴通城大坪送教，受到了當?shù)亟處煹母叨荣潛P。2019年，由工作室主持人及其成員承擔的講座任務共計20余次。赤壁市特級教師黃新階開展市級講座4次;市教科院湯標老師應邀赴河南信陽師范學院、孝感和荊州等地做專題講座;周一柳名師工作室的王文平老師在“國培”班上做《語文教學設計要點》《語文教學活動教學資源與教學點的一致性》的講座;胡正甫名師工作室主持人全年開展講座6次，聽課教師達380多人次。

三是開展同課異構(gòu)活動，提高教師的課堂教學水平。分別由廖明芳、雷宗剛、劉大勇、周國慶主持的中學數(shù)學名師工作室，在2019年舉行了兩次同課異構(gòu)活動，工作室擺擂臺，讓青年教師打擂比武，切實提高教學水平。

2019年，名師工作室成員或名師工作室培養(yǎng)的青年教師參加湖北省“一師一優(yōu)課、一課一名師”評比活動，15人獲得省優(yōu)，5人獲部優(yōu)。參加“湖北好課堂”展評活動，獲得省一等獎14人，二等獎36人，三等獎24人。

教學改革的“夢工廠”

咸寧名師工作室建立一年來，積極推進教育教學改革。

一是加強校本課程建設，提高教育的針對性和實效性。彭少彬名師工作室、黃華明名師工作室積極開發(fā)校本課程，選取教材中的難點內(nèi)容，錄制微課100節(jié)，供學生自學，大受學生歡迎。

二是改革教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。肖愛民名師工作室、黃新階名師工作室指導學生制作機器人、學習3D打印技術和5G通信技術，極大地激發(fā)了學生學習科學的熱情。赤壁市實驗中學參加第三十四屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽，學校被組委會評為“優(yōu)秀科技教育創(chuàng)新學?！保撔W生謝雅蘭獲科技創(chuàng)新大賽一等獎。

三是改革教學方法，培養(yǎng)學生的動手能力。黃新階名師工作室、黃華明名師工作室利用當?shù)刭Y源，引導學生開展探究性學習，采集標本、做實驗、寫科技小論文，學生的動手能力明顯增強。湯標名師工作室指導鄂南高中開展氣象、天文、農(nóng)業(yè)和水文四期專業(yè)野外地理研學實踐活動，激發(fā)了學生學習地理的濃厚興趣。

優(yōu)質(zhì)資源的“播種機”

名師工作室努力開展送教下鄉(xiāng)活動，力爭讓更多的學校共享有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的最大作用，努力促進教育公平發(fā)展。

2019年，20個工作室共計送教達60余次，遍布咸寧市6個縣市區(qū)的多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。市教育局組織小學語文、英語、初中數(shù)學、物理、生物和道德與法律6個學科的名師工作室教師赴咸安區(qū)浮山中小學進行同課異構(gòu)送教活動，送教教師與浮山中小學教師同臺競技，共同切磋，相互交流，各顯風采。12名教師用飽滿的精神展示了巧思多樣的教學活動，課后，各學科就課例進行研討，扎實有效的課堂實踐活動吸引了城區(qū)多所學校的近200名教師前來觀摩學習。咸安區(qū)教育局副局長何紅輝說，市教育局舉辦的送教活動如雪中送炭，解決了學校關于“聚焦課堂、聚焦課程”的一些困惑。市教育局還選拔咸寧名師工作室優(yōu)秀成員組成19人的送教團隊，覆蓋了幼兒園、小學、初中三個學段，赴通城縣大坪村開展送教下鄉(xiāng)活動，力求“幫”就幫在關鍵點，“扶”就扶出效果，獲得了通城縣大坪鄉(xiāng)參加活動老師的一致好評。

課題研究的“孵化器”

研而不教則空，教而不研則淺。為了提高名師團隊的科研能力，市教科院引導名師工作室成員做好課題研究，使名師工作室成為課題研究的“孵化器”。

一是給名師工作室壓任務。2019年，市教科院啟動一批市級課題，相繼有19個課題獲得批準立項，并在2020年初陸續(xù)召開了開題報告會，確立研究路徑和方法。

二是帶頭做課題，示范引領。夏康全同志分管名師工作室工作，2018年11月申報全國課題“初中名著閱讀教學課例及評價研究”，并成功入選“基礎教育階段名著閱讀教學實踐與評價研究”重點子課題。2019年1月25日，該課題被人教社課程教材研究所批準為“十三五”重點課題。

三是鼓勵教師申報省級以上課題，擴展專業(yè)視野。2019年向教科規(guī)劃辦申報多項課題，鄂南高中沈文炳名師工作室、赤壁一中吳幼林名師工作室申報的課題成功獲批立項。

四是積極參加名師工作室開題活動，督促名師廣泛深入開展課題研究。市教科院教研員與一線教師共同研討、相互碰撞，開闊了研究思路，拓寬了研究路徑，提高了研究效果。

科研成果的“發(fā)射場”

名師工作室成員取得系列研究成果，多項成果被推向了更加廣闊的平臺，名師工作室起到科研成果“發(fā)射場”的作用。

一是多篇教學科研論文發(fā)表。20個名師工作室全年發(fā)表各類文章100多篇。黃新階名師工作室成員發(fā)表文章28篇;黎簡明名師工作室主持人撰寫的論文《用英語有序培養(yǎng)學生英語學習策略的嘗試》獲全國優(yōu)秀論文一等獎，并發(fā)表在全國核心刊物《中小學英語教學與研究》上，受到眾多專家的好評。

二是多項科研課題喜獲結(jié)題。2019年1月，黃新階名師工作室承擔湖北省教育科學規(guī)劃2016年度專項資助重點課題《中學生友善教育研究》順利結(jié)題。10月13日，由張志平名師工作室申報的中國教育學會“十三五”規(guī)劃課題《小學數(shù)學核心素養(yǎng)教學實踐的研究》正式結(jié)題。夏康全主持的全國課題《基礎教育階段名著閱讀教學實踐與評價研究》得到評審專家王本華（人教社中語室主任）編審、蔣紅森（全國中語會副理事長）研究員和周遐年教授的高度評價。

三是出版教育書籍。結(jié)合名師工作室建設，湯標作為主編出版了《如何成為名師——名工作室百問百答》一書，周一柳、彭少彬、劉大勇、朱旋農(nóng)等名師工作室也先后出版了教育專著，獲得好評。

咸寧名師工作室建設一年多，開展了許多創(chuàng)新性活動，在媒體上也產(chǎn)生了積極影響，受到社會的廣泛關注和好評。

責任編輯/王娜娜