于魯汕 王平 黃昊飛 孟秀霞 張津津

摘 ?要：為促進(jìn)化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程思政融合改革，以教育立德樹人為根本任務(wù)和目標(biāo)?；I(yè)教師，在教書育人過程探討教授專業(yè)知識(shí)同時(shí)，專業(yè)課教學(xué)過程融合思想品德、工程倫理教育、價(jià)值取向引導(dǎo)的教學(xué)，通過案例培養(yǎng)教育大學(xué)生具有擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想覺悟和意識(shí)。探討專業(yè)課教學(xué)課堂教育主渠道，與思想政治理論課同向同行，專業(yè)課教學(xué)與“課程思政”結(jié)合的教育模式，強(qiáng)化課堂育人責(zé)任，切實(shí)提高專業(yè)課教學(xué)過程立德樹人的綜合培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課程思政;化工專業(yè);政治思想;工程倫理

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）21-0189-05

Abstract： In order to promote the ideological and political integration reform of chemical engineering and technology courses， the fundamental task and goal is to educate people with morality. While discussing and teaching professional knowledge in the process of teaching and educating students， the teaching process of specialized courses integrates ideological and moral character， engineering ethics education， and value-oriented. Through cases， the teachers train and educate college students to have the ideological consciousness and consciousness to undertake the great task of national rejuvenation， and practice the socialist core values as models.This paper discusses the main channel of the teaching of specialized courses， the same direction as the ideological and political theory courses， the combination of the teaching of specialized courses and the education model of "curriculum ideology and politics"， the strengthening of the responsibility of educating people in class， and the practical improvement of the teaching process of specialized courses and the comprehensive training goal of cultivating people.

Keywords： curriculum thought and politics; Chemical engineeringmajor; political ideology; Engineering ethics

當(dāng)今社會(huì)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)和現(xiàn)代化等方面有著巨大的凝聚作用。課程思政教育目的是使學(xué)生具有家國(guó)情懷，熱愛專業(yè)并為之奮斗奉獻(xiàn)的進(jìn)取精神。按照黨的十九大第三次會(huì)議提出的建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型技術(shù)隊(duì)伍，引領(lǐng)勞動(dòng)光榮的新時(shí)代風(fēng)尚，專業(yè)課教學(xué)融入政治思想教育，工程倫理教育，引導(dǎo)大學(xué)生具有愛國(guó)奉獻(xiàn)，安全環(huán)保理念，探討思政與專業(yè)課程融合教學(xué)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、以“侯氏制堿法”講述化工學(xué)科背景，提高大學(xué)生對(duì)民族化學(xué)工業(yè)發(fā)展的責(zé)任感

在化學(xué)工業(yè)中“侯氏制堿法”蜚聲海內(nèi)外，是由我國(guó)化學(xué)工程師侯德榜先生發(fā)明的一種高效，低成本的制堿方法，打破了當(dāng)時(shí)歐美對(duì)制堿業(yè)的壟斷，上世紀(jì)30年代發(fā)明建設(shè)了世界第一家兼產(chǎn)硝酸、硫酸、合成氨及硫酸銨的新工藝技術(shù)企業(yè)，1926年，中國(guó)“紅三角”牌純堿進(jìn)入萬國(guó)博覽會(huì)，獲得了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?并實(shí)現(xiàn)了連續(xù)純堿與氯化銨生產(chǎn)的連續(xù)制堿新工藝生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)新了碳化法合成氨制碳酸氫銨化肥新工藝流程，并使該技術(shù)流程在50年代實(shí)現(xiàn)了國(guó)內(nèi)外工業(yè)化大面積推廣。被譽(yù)為侯氏制堿法的創(chuàng)始人，中國(guó)化學(xué)工業(yè)的開拓者和奠基人之一。該方法提高了氯化鈉利用率，將氨堿聯(lián)產(chǎn)方法與傳統(tǒng)合成氨法工藝相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)純堿的同時(shí)聯(lián)產(chǎn)氯化銨產(chǎn)品，不僅縮短了生產(chǎn)純堿工藝流程，也減少了過程對(duì)環(huán)境及能源消耗，克服了氨堿法的流程缺陷，大幅度降低了制造純堿的成本， 制堿的聯(lián)堿工藝是我國(guó)化學(xué)工程師獨(dú)創(chuàng)的技術(shù)，在人類化學(xué)工業(yè)史上寫下了光輝的一頁[1]。

通過在化工專業(yè)課學(xué)科導(dǎo)論部分介紹早期民族化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，結(jié)合我國(guó)2019年化工行業(yè)總產(chǎn)值已達(dá)12.3萬億元，占據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量的八分之一，超越美國(guó)躍居全球第一的現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化工是國(guó)防及戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的重要國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱。通過引入化學(xué)工業(yè)發(fā)展過程的專家名人故事、模范優(yōu)秀人物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化工專業(yè)生產(chǎn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要性，介紹先進(jìn)模范人物及專家艱苦奮斗，使化學(xué)工業(yè)由“洋火、洋油”依賴國(guó)外進(jìn)口，到中國(guó)全部自給自足，并輸出化工技術(shù)和裝備的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程，宣傳化工產(chǎn)業(yè)的民族工業(yè)崛起與創(chuàng)新精神，培育當(dāng)代大學(xué)生正確的價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任感，使大學(xué)生樹立從事化工產(chǎn)業(yè)勞動(dòng)的職業(yè)觀念，增強(qiáng)化工專業(yè)愛好與興趣，激發(fā)大學(xué)生立足勞動(dòng)第一線，以極大的熱情參與國(guó)家建設(shè)，胸懷愛國(guó)主義情感及報(bào)效祖國(guó)的覺悟。

在新中國(guó)成立后，化學(xué)工業(yè)在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮了基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)作用，傳統(tǒng)化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步及尖端高技術(shù)產(chǎn)品均取得舉世矚目的成就。通過講授建國(guó)后70多年化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展成果，使化工專業(yè)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下巨大的發(fā)展成就，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義道路的認(rèn)同和自信。例如，在“侯氏制堿法”基礎(chǔ)上，我國(guó)已成為全世界最大的氯堿生產(chǎn)國(guó)家;我國(guó)在世界上首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素;我國(guó)科學(xué)家發(fā)明的無氰電鍍技術(shù)工藝，取代傳統(tǒng)的氰化有毒電鍍法，成為全球電鍍新工藝技術(shù)史上的顛覆性技術(shù);我國(guó)科學(xué)家屠呦呦在青蒿科植物有效藥物的提取技術(shù)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，青蒿素分離提純方法優(yōu)化，經(jīng)過半合成改性，不僅突破了中藥提取方法的禁區(qū)，而且由于青蒿素提純，使中國(guó)中藥在世界上治療瘧疾得到認(rèn)可，并且解救了成千上萬人因瘧疾導(dǎo)致的病痛和死亡，中國(guó)在石油煉制和乙烯裂解技術(shù)方面，在上個(gè)世紀(jì)80年代引進(jìn)、消化、改進(jìn)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新，國(guó)5#、國(guó)6#油品質(zhì)量達(dá)到并超過國(guó)外質(zhì)量水平，乙烯及煉油成套技術(shù)及裝置可出口國(guó)外等等。通過這些典型石油化工發(fā)展成就的引入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從事石油化工行業(yè)（科學(xué)研究）是大有作為的。每個(gè)化工專業(yè)人才均可為民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

二、在專業(yè)課教學(xué)過程引入愛國(guó)奉獻(xiàn)案例，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)擔(dān)當(dāng)與家國(guó)情懷

專業(yè)教師不僅要在本專業(yè)領(lǐng)域具有豐富知識(shí)，而且要為國(guó)家培養(yǎng)具有政治思想覺悟素養(yǎng)，具有家國(guó)情懷的新時(shí)代大學(xué)生。教師通過課堂教育，是獲得專業(yè)知識(shí)和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者，教師通過勵(lì)志教育言行，不僅對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的勵(lì)志和價(jià)值觀影響，而且影響到的擇業(yè)趨向，促進(jìn)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的正確形成。將“言傳”和“身教”相結(jié)合，始終以積極向上、追求進(jìn)步的思想，傳播社會(huì)正能量，以愛國(guó)奉獻(xiàn)為思想主線，以自己的熱情感染學(xué)生，樹立高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感，嚴(yán)格要求學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓教師的人格魅力、精神及覺悟表現(xiàn)，通過引入思想政治教育內(nèi)容授課，贏得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀[2]。

熱愛祖國(guó)、奉獻(xiàn)國(guó)家民族產(chǎn)業(yè)建設(shè)是具有家國(guó)情懷的具體表現(xiàn)，也是中華兒女為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其內(nèi)涵是個(gè)人對(duì)于國(guó)家的認(rèn)同，通過自身拼搏實(shí)干、努力奉獻(xiàn)促使國(guó)家發(fā)展的愛國(guó)奉獻(xiàn)理念。奉獻(xiàn)與家國(guó)情懷也表現(xiàn)為民族自豪感，大學(xué)生應(yīng)具有心懷天下的大義，具有博愛和促進(jìn)民族發(fā)展的國(guó)家愛國(guó)主義精神。化工專業(yè)課程教學(xué)與思政內(nèi)容的引入教育，結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和典型案例，在新時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”和“中國(guó)設(shè)計(jì)”快速發(fā)展過程中，會(huì)經(jīng)歷發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的各種打壓和限制，國(guó)內(nèi)在技術(shù)和產(chǎn)業(yè)鏈方面的各種困難和技術(shù)瓶頸。因此，在化工專業(yè)課程教學(xué)中引入思政教育，教育和培養(yǎng)學(xué)生的拼搏奉獻(xiàn)精神，熱愛專業(yè)的愛國(guó)精神，立志為國(guó)家大化工行業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，為民族產(chǎn)業(yè)振興貢獻(xiàn)力量尤其重要，不僅是家國(guó)情懷精神的培養(yǎng)，也是世界競(jìng)爭(zhēng)中振興民族產(chǎn)業(yè)的責(zé)任感升華。對(duì)于化工專門人才培養(yǎng)來說，既要培養(yǎng)大學(xué)生的化工專業(yè)認(rèn)知與自豪感，也要教育學(xué)生職業(yè)倫理和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從愛國(guó)家到愛專業(yè)、愛產(chǎn)業(yè)、作貢獻(xiàn)的思想升華與跨越。因此，專業(yè)課與思想政治教育的結(jié)合既要培養(yǎng)熱愛專業(yè)的職業(yè)操守，又要加強(qiáng)專業(yè)與國(guó)家建設(shè)、民族需要、人民需求相結(jié)合，緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)界先進(jìn)文化理念，并與中國(guó)傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新與升華。

知識(shí)分子家國(guó)情懷具有時(shí)代性，當(dāng)前，拼搏奉獻(xiàn)這種超越民族和意識(shí)形態(tài)的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在新時(shí)期國(guó)家建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展等方面起著很大的引領(lǐng)作用。專業(yè)課教學(xué)與思政教育引導(dǎo)目的是使學(xué)生提高覺悟，不僅熱愛本專業(yè)，應(yīng)該有專業(yè)及民族產(chǎn)業(yè)自豪感、國(guó)家自豪感，進(jìn)而形成化工專業(yè)學(xué)習(xí)與未來貢獻(xiàn)的自豪感，在校時(shí)努力學(xué)習(xí)，具有奮斗目標(biāo)，參加工作后對(duì)國(guó)家民族產(chǎn)業(yè)做出大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)愛國(guó)目標(biāo)。在專業(yè)課教學(xué)過程穿插講授化工專業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、近代化工技術(shù)史、相關(guān)國(guó)內(nèi)知名石油化工人物資料和事件，需要整理和挖掘化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步歷程、相關(guān)知名石油化工人奉獻(xiàn)愛國(guó)的感人事跡，需研究其本質(zhì)及對(duì)國(guó)家和民族的貢獻(xiàn)意義，并將其引入課程思政穿插教學(xué)內(nèi)容，通過介紹這些感人事跡，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，為中國(guó)化工制造業(yè)崛起而努力拼搏。

化工產(chǎn)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，高等本科院校培養(yǎng)化工人才，不僅懂專業(yè)，又要熱愛專業(yè)，具有愛國(guó)和奉獻(xiàn)精神，做到又紅又專，才能稱得上新時(shí)代合格化工專業(yè)技術(shù)人才。因此，在《化工原理》課程中講解鄧稼先、曹本喜兩位專家，均因?yàn)樵陂L(zhǎng)期從事U-235等放射性核物質(zhì)分離提純而英年早逝，但他們的無私奉獻(xiàn)為我們今天的國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，做出了杰出貢獻(xiàn)。像兩彈一星功臣錢學(xué)森、于敏、黃旭華等科學(xué)家的先進(jìn)事跡，愛國(guó)奉獻(xiàn)精神，將其高尚品德和崇高境界思想融入到各相關(guān)教學(xué)章節(jié)中，使愛國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神在潤(rùn)物無聲中催人奮進(jìn)，使從學(xué)生時(shí)期樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，讓化工專業(yè)人才教育和培養(yǎng)，結(jié)合愛國(guó)與奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)有覺悟、有奉獻(xiàn)精神的新時(shí)代大學(xué)生[3]。

三、深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工匠精神

首先，在化工專業(yè)課程實(shí)踐中踐行中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的內(nèi)容，將愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善融入化工實(shí)踐類課程教學(xué)中?；?shí)踐類課程的親歷性和體驗(yàn)性，能更好地將愛國(guó)奉獻(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播，使從“說教”傳播方法轉(zhuǎn)變到“體驗(yàn)”模式，將教學(xué)活動(dòng)真正融入學(xué)生的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中。只有將愛國(guó)與奉獻(xiàn)精神社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生的親身體驗(yàn)活動(dòng)之中，通過活動(dòng)體會(huì)最大限度地發(fā)揮其教育作用，才能使在內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)和接受所倡導(dǎo)的理念，進(jìn)而樹立正確的意識(shí)、目標(biāo)，并在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知行合一[4]。

在化工專業(yè)《化工原理》課程教學(xué)中，除加強(qiáng)思想政治教學(xué)結(jié)合外，也注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，由于該專業(yè)工程實(shí)踐性較強(qiáng)，基礎(chǔ)理論和經(jīng)驗(yàn)公式繁多，課堂講授后往往會(huì)出現(xiàn)理論公式難記，理論與應(yīng)用知識(shí)不能融匯貫通應(yīng)用等難題，感覺課堂教學(xué)知識(shí)掌握不牢，大學(xué)生在課后主動(dòng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性不高，因此必須在教學(xué)方式上激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。《化工原理》很多單元知識(shí)需要高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、“四大”化學(xué)、力學(xué)等知識(shí)，具有多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的交叉理解問題，基礎(chǔ)差的學(xué)生難以快速融合。另外，化工單元操作涉及到的化工專用管道、泵、流量計(jì)、壓力表等實(shí)物操作知識(shí)，不經(jīng)過講解和預(yù)習(xí)，只在課堂一般介紹講授學(xué)生感覺無從下手，學(xué)生即使預(yù)讀了實(shí)驗(yàn)原理和指導(dǎo)講義書本，不經(jīng)過老師示范指導(dǎo)仍然理解困難。因此，化工課程實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生既要預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理課本，掌握基礎(chǔ)理論及原理，又要在教師示范指導(dǎo)下充分理解實(shí)驗(yàn)與講義資料，在經(jīng)過課上理論學(xué)習(xí)、習(xí)題解答，認(rèn)識(shí)和掌握基礎(chǔ)理論，在了解基本單元操作基礎(chǔ)上掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備原理。比如，在《化工原理》課程小組實(shí)驗(yàn)操作中，指導(dǎo)教師應(yīng)要求學(xué)生之間相互配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)平等、互助的合作精神，當(dāng)團(tuán)隊(duì)某一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)失誤時(shí)，其他同學(xué)應(yīng)給予幫助。其次，在實(shí)踐中培養(yǎng)和踐行安全、環(huán)境保護(hù)意識(shí)。從學(xué)生時(shí)期即樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念。堅(jiān)持化學(xué)實(shí)驗(yàn)藥劑的資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。防止談到生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)認(rèn)為是工廠和企業(yè)負(fù)責(zé)人的事，應(yīng)從化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)學(xué)生，環(huán)境保護(hù)和每個(gè)人息息相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分挖掘?qū)嵺`類課程中環(huán)保方式方法，使得每個(gè)學(xué)生時(shí)刻關(guān)心環(huán)保，并在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中力所能及地去保護(hù)環(huán)境。在早期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)課實(shí)踐中常有學(xué)生把剩余的化學(xué)試劑隨手倒進(jìn)下水道，實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師以身作則，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)和告訴學(xué)生剩余的有機(jī)溶劑可以回收，下次課程再利用，通過再利用不僅節(jié)約資源，更重要的是可以減少對(duì)環(huán)境的污染。在化學(xué)化工類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更要要求大學(xué)生按照規(guī)程對(duì)實(shí)驗(yàn)完成后的廢棄物進(jìn)行無害化處理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣。教師在實(shí)踐教學(xué)與實(shí)驗(yàn)過程中要充分挖掘?qū)嵺`類課程所蘊(yùn)含的新時(shí)代思想，并將其作為“課程思政”的引領(lǐng)方向，讓大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中親身體驗(yàn)，并引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生的覺悟，使學(xué)生自覺意識(shí)到需要融入中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐建設(shè)中，才能成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)主義建設(shè)有用的高級(jí)專業(yè)人才[5]。

培養(yǎng)大學(xué)生具有工匠精神和意識(shí)，是實(shí)踐類“課程思政”教育和影響學(xué)生的著力點(diǎn)，教育學(xué)生不僅掌握先進(jìn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更需要具有將理論知識(shí)相結(jié)合解決技術(shù)問題的工匠意識(shí)和動(dòng)手能力。要想中國(guó)制造業(yè)發(fā)展領(lǐng)先于世界，就要按照黨的十九大報(bào)告中所提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者隊(duì)伍，大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的愛崗敬業(yè)風(fēng)氣”。工匠精神包括兩個(gè)層面的意思：第一層指狹義的工匠能力，是指我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展需要大力培養(yǎng)的高專業(yè)水平的工程技能型人才，高質(zhì)量專業(yè)人才能夠在具體生產(chǎn)過程把控技術(shù)和質(zhì)量，生產(chǎn)和加工出高質(zhì)量精品;二是指廣義的工匠能力與精神，是泛勞動(dòng)者對(duì)其從事的專業(yè)匠心獨(dú)運(yùn)，追求卓越，具有高度的責(zé)任感和職業(yè)精神，同時(shí)具有職業(yè)道德、技術(shù)能力、職業(yè)責(zé)任，是技術(shù)勞動(dòng)者的職業(yè)價(jià)值取向和崇高追求行為。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神不僅僅是面向高等和職業(yè)教育能勝任技術(shù)要求的專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)具有一定覺悟，勇于奉獻(xiàn)，在國(guó)際高技術(shù)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能參與技術(shù)制高點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)軍人物培養(yǎng)。在化工專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)中，以解決化工工程技術(shù)問題為中心，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有意義的實(shí)踐性學(xué)習(xí)過程與環(huán)境，使學(xué)生接觸解決化工工程問題的實(shí)踐鍛煉關(guān)，不僅要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、精益求精的卓越精神，也要培養(yǎng)不拘現(xiàn)狀的創(chuàng)新精神，同時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生負(fù)起對(duì)社會(huì)和環(huán)境影響的職責(zé)。比如，在化工加工實(shí)訓(xùn)課程中，指導(dǎo)教師對(duì)化工傳熱、傳質(zhì)系數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)用嫻熟的操作，準(zhǔn)確的操控示范教育引導(dǎo)學(xué)生，采用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)步驟規(guī)范要求學(xué)生操作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)同等實(shí)驗(yàn)條件下的測(cè)試數(shù)據(jù)控制在標(biāo)準(zhǔn)誤差之內(nèi)，要求學(xué)生用規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制表和結(jié)果描述提供報(bào)告，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的精細(xì)化教學(xué)示范與管理[6]。

四、化工專業(yè)安全與環(huán)保責(zé)任的“課程思政”工程倫理教育

化工專業(yè)“課程思政”教育，結(jié)合化工安全與環(huán)保責(zé)任意識(shí)教育，通過化工工程倫理教育，按照中國(guó)傳統(tǒng)文化中“己所不欲，勿施于人”的道德文化理念，在化工專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》[2014]、《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》國(guó)務(wù)院591號(hào)令、《石油化工企業(yè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB50160-2008等法律法規(guī)具體要求，教育引導(dǎo)大學(xué)生在生產(chǎn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)中樹立安全與環(huán)保意識(shí)，尤其是化工安全問題，按照程序操作、預(yù)防為主、發(fā)生意外事故時(shí)要按照應(yīng)急預(yù)案要求采取規(guī)范的控制措施。

隨著現(xiàn)代化工工程技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量的快速升級(jí)，化工項(xiàng)目決策與實(shí)踐中的倫理沖突不斷顯現(xiàn)，比如，危險(xiǎn)化學(xué)品的生產(chǎn)與安全，廢水排放與治理成本問題均包含了項(xiàng)目建設(shè)的工程倫理問題，所謂化工工程倫理通常包含工程項(xiàng)目產(chǎn)品及工藝過程的技術(shù)可行性，社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)政策，環(huán)保及安全可行性，也包括職業(yè)倫理問題。化工實(shí)踐類課程是培養(yǎng)學(xué)生化工工程能力的必要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生成為具有工程“倫理意識(shí)”的工程師，不拘泥于以創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值，而是以造福人類和可持續(xù)發(fā)展為理念，教育大學(xué)生在面對(duì)有利于企業(yè)還是有害于公眾的利益沖突中時(shí)，在發(fā)生利益沖突和道德困境時(shí)做出正確的判斷與選擇。如炸藥的發(fā)明和大規(guī)模生產(chǎn)，科學(xué)既能為人類造福，帶來物質(zhì)豐富和社會(huì)文明，也能為人類帶來破壞和危機(jī)?；すこ處熞獙W(xué)以致用，運(yùn)用到合理合法的地方，知識(shí)如何運(yùn)用，掌握在具有正確價(jià)值觀的人手中，是人類的福祉，如掌握在唯利是圖的專業(yè)人員手中，可能成為貽害社會(huì)的方法，這就是一個(gè)十分顯著的倫理問題，常說的“利用科學(xué)究竟是來開啟天堂之門還是鑿?fù)ǖ鬲z之路”，關(guān)鍵在于掌握技術(shù)方法的人是否具有正確的專業(yè)倫理。例如對(duì)于學(xué)習(xí)化工專業(yè)的學(xué)生，試制和生產(chǎn)冰毒是不難的技術(shù)問題，但為了眼前或個(gè)人利益而去冒險(xiǎn)，不僅僅是走向公共利益的反方向，面臨牢獄之災(zāi)和嚴(yán)厲制裁，更重要的是毒品對(duì)少數(shù)無知和誤入歧途吸食毒品人員及對(duì)社會(huì)的危害[7]。

化工工程實(shí)踐類課程不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的工程思維和理念，更要突出培養(yǎng)正確價(jià)值觀，即應(yīng)用工程技術(shù)、工程設(shè)計(jì)及實(shí)施項(xiàng)目產(chǎn)品所帶來的社會(huì)后果，通過專業(yè)課與思想政治教育相結(jié)合的工程倫理引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生“安全環(huán)保、關(guān)愛生命、尊重公平正義”的價(jià)值觀，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的工程倫理價(jià)值趨向，履行社會(huì)責(zé)任從長(zhǎng)期看就是創(chuàng)造價(jià)值，不唯利是圖從而實(shí)現(xiàn)道德與利益的平衡。化工實(shí)踐類“課程思政”要點(diǎn)是要求教師自身具有覺悟，充分結(jié)合新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將核心內(nèi)容其融入課堂思想政治教學(xué)工作，在日常專業(yè)課教學(xué)過程之中，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容融入“課程思政”的合理內(nèi)容，使自然搭配并相得益彰，不僅專業(yè)知識(shí)與倫理知識(shí)自然結(jié)合，而且學(xué)生聽之有趣，即豐富了社會(huì)知識(shí)，又提高了對(duì)專業(yè)工程倫理的認(rèn)識(shí)，使得化工專業(yè)課程在保持自身課程知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠與思想政治理論課程保持同向同行。

在思政教學(xué)結(jié)合教學(xué)中，培養(yǎng)未來優(yōu)秀的科研工程師不僅包括科學(xué)專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的掌握，還包括職業(yè)興趣、態(tài)度、偏好等的養(yǎng)成。在化工實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐場(chǎng)所提供先進(jìn)可靠的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)施，建立健全各種實(shí)驗(yàn)操作規(guī)章制度，如實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)車間）使用管理制度、儀器儀表設(shè)備操作辦法、試劑及低值易耗品管理辦法等，規(guī)范并約束學(xué)生的操作行為，為培養(yǎng)大學(xué)生基本的操作技能和理解倫理規(guī)范，提供制度規(guī)范。結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，在人文環(huán)境教育建設(shè)方面，提高職業(yè)操守、人文情懷，除主觀因素外，還需要在教學(xué)與實(shí)踐場(chǎng)所進(jìn)行潛移默化的熏陶。我們?cè)趯I(yè)課教學(xué)中多渠道邀請(qǐng)已畢業(yè)且較有成就的學(xué)長(zhǎng)校友來校作工程師成長(zhǎng)思想政治報(bào)告，教育影響和帶動(dòng)學(xué)生。

通過化工專業(yè)設(shè)計(jì)在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用案例，并講解飽和蒸氣壓計(jì)算與危險(xiǎn)化學(xué)品爆炸極限的關(guān)系及影響，通過引入工程設(shè)計(jì)、施工中由于熱力學(xué)模型選擇不當(dāng)?shù)墓こ淌鹿世?，分析引起工程事故的直接和間接原因，啟發(fā)大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，提出由熱力學(xué)理論知識(shí)預(yù)防事故的可能性，引導(dǎo)大學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)整改措施。不僅涉及工程技術(shù)應(yīng)用倫理，也激發(fā)了學(xué)生們的理論學(xué)習(xí)欲望，并且加深了學(xué)生對(duì)化工基礎(chǔ)物理化學(xué)性質(zhì)、物料衡算、熱力學(xué)傳遞、工藝計(jì)算、安全設(shè)計(jì)方法的分析理解，培養(yǎng)了化工專業(yè)大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐中安全、環(huán)保意識(shí)，工程倫理應(yīng)用及職業(yè)意識(shí)，社會(huì)責(zé)任感和使命感得到有效提升。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行工程倫理教育，就是教育學(xué)生在今后工作中絕不能以利益為目標(biāo)，不顧安全和健康倫理，或以犧牲生態(tài)環(huán)境為代價(jià)，換取社會(huì)經(jīng)濟(jì)的一時(shí)一地發(fā)展。近年來，化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)安全與環(huán)境事故頻繁發(fā)生，使社會(huì)上對(duì)化工產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域有不好的印象，也造成化學(xué)、化工專業(yè)學(xué)生報(bào)考優(yōu)秀學(xué)員流失，并影響其他專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入化工產(chǎn)業(yè)就業(yè)。通過將工程倫理、生態(tài)文明建設(shè)引入到化工專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，讓化工專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到產(chǎn)業(yè)與社會(huì)的密切聯(lián)系，化學(xué)工業(yè)不僅是涉及國(guó)計(jì)民生的重要國(guó)民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，而且是其它產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)原材料產(chǎn)業(yè)，同國(guó)家的國(guó)防建設(shè)、安全與生態(tài)文明建設(shè)是相向而行的。化工產(chǎn)業(yè)既能夠給人類社會(huì)的發(fā)展和生產(chǎn)生活帶來新材料和生活便利，也可以通過智能新技術(shù)、治理措施使工廠更優(yōu)美，管理更完善，促進(jìn)更好的保護(hù)生態(tài)環(huán)境。化工產(chǎn)品不僅在農(nóng)肥、醫(yī)藥等方面幫助人類獲得更多糧食和醫(yī)治疾病，而且在污水處理、土壤改良方面，都離不開化工類產(chǎn)品。通過化工工程倫理和生態(tài)文明教育教學(xué)的引入，使化工專業(yè)學(xué)生熱愛化工，也帶動(dòng)其他專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入化工產(chǎn)業(yè)從事相關(guān)機(jī)械、自動(dòng)化、智能化技術(shù)應(yīng)用開發(fā)，促進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)，樹立崇尚自然、尊重生態(tài)、關(guān)注人類共同家園的理念，增強(qiáng)學(xué)生在高質(zhì)量發(fā)展化工的同時(shí)，具有保護(hù)環(huán)境工程倫理責(zé)任感、使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭麗，周志強(qiáng)，陳立鋼，等.化工安全與環(huán)保“課程思政”教學(xué)改革實(shí)踐[J].化工高等教育，2018（9）：31-34.

[2]邱仁富.“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J].思想教育研究，2018（4）：109-113.

[3]錢嫦萍，胡博成.新時(shí)代研究生導(dǎo)師立德樹人的時(shí)代內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)難題和實(shí)現(xiàn)路徑[J].思想理論教育，2019（09）：107-111.

[4]馮亞青，陳立功，張風(fēng)寶，等.化工類專業(yè)課程思政與教學(xué)改革探索——以“精細(xì)有機(jī)合成化學(xué)及工藝學(xué)”為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2019（4）：48-51.

[5]李燕，黃鴻，梁亮，等.工程教育視角下化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革[J].化工高等教育，2019（4）：82-85.

[6]張熙穎，翟登攀.工程類課程思政元素嵌入的實(shí)踐研究[J].2019（11）：25.

[7]陳紅軍，劉秀，卿湘東，等.有機(jī)化學(xué)“課程思政”研究[J].智庫時(shí)代，2019（11）：193-195.