張翠清

【摘要】在中職學(xué)校發(fā)展的過程當(dāng)中，語文這門學(xué)科的教學(xué)效果并不明顯，所以就出現(xiàn)了語文課時比較少，并且不受學(xué)生們重視的現(xiàn)象。再加上中職學(xué)校與其他階段的學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所以在語文教學(xué)的過程當(dāng)中，并不能夠照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要結(jié)合學(xué)校的培育目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)方式的改革。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 語文教學(xué)? 對策研究

一、中職學(xué)校語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

步入中職學(xué)校的學(xué)生們，大多數(shù)都是在中考的過程當(dāng)中失利，或者是對學(xué)習(xí)沒有興趣，想要在中職學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)一技之長，作為自己謀生的資本。所以在這樣的基礎(chǔ)上，很大一部分中職學(xué)生認(rèn)為自己來到中職學(xué)校是學(xué)習(xí)技術(shù)的，所以文化學(xué)科不學(xué)也罷，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中出現(xiàn)消極的態(tài)度，在課堂上僅滿足于聽老師講課，而課下卻沒有完成作業(yè)，即便有時能夠多看一會兒語文書，往往也是因為考試來臨，迫于考試的壓力而看的。所以這就導(dǎo)致中職學(xué)生們在語文課堂上出現(xiàn)非常懶惰的現(xiàn)象。

之所以會造成這樣的現(xiàn)象，主要有兩個方面，第一個是由于這一部分學(xué)生們的文化基礎(chǔ)非常的薄弱，在文化課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，存在著比較吃力的現(xiàn)象，并且在學(xué)習(xí)文化課的過程當(dāng)中，由于缺乏興趣，并沒有自信心學(xué)好語文學(xué)科，并且在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，總存在著思想認(rèn)知方面的偏差?？傉J(rèn)為在中職學(xué)校最主要的是學(xué)習(xí)技術(shù)，其他的基礎(chǔ)課程可以不學(xué)，在這樣的觀念上出現(xiàn)了排斥語文知識的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，所以在課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性下降，效率不高，質(zhì)量也不好。

另外，由于中職學(xué)校的老師們在教學(xué)的過程當(dāng)中存在著懈怠心理，所以在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)方式缺乏吸引力，一部分語文教師并沒有意識到中職學(xué)校與普通學(xué)校的不同，仍然按照普通學(xué)校的教學(xué)方式來教學(xué)，這就導(dǎo)致教學(xué)方式缺乏特色，缺乏特色，學(xué)生們的注意力和積極性不能夠得到很好的集中所的將更多的時間放在了學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程，而忽視了對語文的學(xué)習(xí)。

二、在中職學(xué)校語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中的優(yōu)化策略

（一）語文老師應(yīng)該巧妙的設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)

無論做什么事情一定要做好準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，所以在中職學(xué)校的語文課堂上，語文老師也應(yīng)該進(jìn)行課前備課。只有進(jìn)行了課前備課老師才能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而能夠結(jié)合學(xué)生們的具體實際情況來開展自己的教學(xué)。語文老師在備課之前一定要結(jié)合中職生們的基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)象，打造適合學(xué)生們需求的課堂結(jié)構(gòu)，通過巧妙的設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，能夠令學(xué)生們真正的在課堂上對語文提起興趣。

除此之外，語文老師在課堂上面對的是性格各異的學(xué)生們，而在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，很有可能就會因為這些學(xué)生們而出現(xiàn)意想不到的意外，當(dāng)一些意外發(fā)生的時候，是課堂上學(xué)生們對于老師教學(xué)效果的反饋，換一個角度想，這是學(xué)生們對老師的課堂互動，所以老師在這種情況下，就要根據(jù)課堂當(dāng)時發(fā)生的實際情況，對自己的教學(xué)手段和教學(xué)方式做出一定程度的調(diào)整，只有這樣才能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中主動的激發(fā)起自己的積極性和熱情，從而令整個課堂效果能夠更加的傾向于中職學(xué)生們的需求，有利于中職學(xué)生們的發(fā)展。

老師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該著重考慮學(xué)生的心理特點，以及學(xué)生們所學(xué)專業(yè)的特點，同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，也可以融入一些喜聞樂見的案例，或者社會上一些比較流行的話題，讓學(xué)生們能夠在課堂上感受到語文課堂的魅力，從而真正的熱愛上語文這門課程。

（二）根據(jù)學(xué)生們的實際情況改變語文教學(xué)節(jié)奏

中職學(xué)校的學(xué)生們的基礎(chǔ)都比較的薄弱，所以在學(xué)習(xí)文化課的過程當(dāng)中，老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況來不斷改變自身的教學(xué)節(jié)奏。在剛開始教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，這主要是因為一部分的學(xué)生很有可能，因為沒有轉(zhuǎn)變過來身份角色，所以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中并不能夠適應(yīng)新的老師和新的教學(xué)方式。另外，在剛開始教學(xué)的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，有利于讓學(xué)生們打好基礎(chǔ)，進(jìn)而在接下來的語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠有良好的語文基礎(chǔ)知識作為支撐。

當(dāng)學(xué)生們適應(yīng)了一段時間之后，中職學(xué)校的語文老師就可以適當(dāng)?shù)丶涌旖虒W(xué)進(jìn)度，通過這樣的學(xué)習(xí)漸進(jìn)，能夠令學(xué)生們的接收程度達(dá)到更高，通過對教學(xué)節(jié)奏做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，能夠令學(xué)生們的語文基礎(chǔ)知識得到更好的鞏固。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師就可以讓學(xué)生們開動腦筋，認(rèn)真思索，在自己設(shè)置的教學(xué)活動當(dāng)中進(jìn)行思考，探究當(dāng)學(xué)生們在輕松愉快的氛圍當(dāng)中不斷的提高自己的自主思考的能力，從而在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在中職學(xué)校語文課堂發(fā)展的過程當(dāng)中，良好的課堂，學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生們能夠有效投入到語文課堂當(dāng)中的一個重要因素，因此，中職學(xué)校的語文老師應(yīng)該不斷地營造良好的課堂，學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生們能夠在一個輕松愉快的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠積極的參與到課堂的互動當(dāng)中。語文老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們認(rèn)真思考，積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時積極的提出問題，老師也會對學(xué)生們提出的問題進(jìn)行積極的解決。

學(xué)習(xí)環(huán)境對一個人有著潛移默化的影響，如果在中職學(xué)校的語文課堂，學(xué)生們都呈現(xiàn)出是一種懶散的狀態(tài)，那么即使有想要學(xué)習(xí)的學(xué)生在這樣的狀態(tài)之中，也不能夠積極的參與到課堂教學(xué)的活動當(dāng)中，所以中職學(xué)校的語文老師應(yīng)該通過多種方式營造良好的語文教學(xué)氛圍。

三、結(jié)束語

在中職學(xué)校語文教學(xué)的課堂當(dāng)中，語文老師應(yīng)該考慮到學(xué)生們基礎(chǔ)知識薄弱，文化課學(xué)習(xí)吃力的因素，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式，教學(xué)方案以及課堂結(jié)構(gòu)，只有這樣才能夠在教學(xué)實踐的過程當(dāng)中，針對學(xué)生們的表現(xiàn)來不斷的調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，從而對自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，為學(xué)生們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們能夠在中職學(xué)校接受到更好的人文性教育，從而不斷促進(jìn)中職學(xué)生們的人文素養(yǎng)發(fā)展。

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