陳友明

摘要：在初中語文的課堂教學中融入素質教育，需要著眼于初中生的特長、能力以及個性等多方面的發(fā)展，強調(diào)要提高初中生的綜合素質，促使初中生主動學習、全面發(fā)展。本文在分析融入素質教育意義的基礎上，提出了多條具體的實施對策，為初中語文教師的素質教學提供借鑒。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;素質教育

素質教育的目標是充分有效地發(fā)展學生的道德、智慧、體質、美育等多方面的能力。近年來，素質教育受到了廣大師生以及教育工作者的關注，初中階段的素質教育已經(jīng)取得了一定的成績。但由于受到學校教學資源、教師自身教學水平、升學率等多重因素的影響，一些初中語文教師在課堂教學過程中，仍舊存在著理解片面、實踐效果不理想等問題。因此，如何在初中語文課堂教學中融入素質教育，是當前需要重要研究的內(nèi)容。

一、培養(yǎng)學生主動學習能力

一方面，教師要注重課堂教學方法的轉化升級，將自身角色從過去的主導者轉化為指導者，在課堂上尊重、突出、鼓勵、引導學生的主體地位，充分發(fā)揮其積極主動學習的重要作用。在講解課文內(nèi)容時，要積極優(yōu)化講解效率，將更多時間提供給學生，并合理設置問題或任務，讓學生能夠積極思考，逐步向教師提出自己的想法。

比如，在學習《荷塘月色》一文時，教師可將學生分為若干小組，要求以小組為單位進行不同角度的討論，或分析美麗月色、或挖掘作者內(nèi)心情感，或探究字詞運用、或剖析文章結構，如此，不僅豐富了教學內(nèi)容，也促使學生能夠在課堂上積極行動起來，對所學知識進行深入思考。

另一方面，興趣是學習的老師。在初中語文課堂教學中，教師要注重創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，采取創(chuàng)新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠感到新奇有趣，進而主動學習。

比如，在教學《音樂巨人貝多芬》一文時，可以采取情景式導學。首先在幻燈片上展示貝多芬的肖像，再讓學生聽一遍貝多芬的《命運》交響曲。在音樂聲中，向學生講解貝多芬的生平，在20多年耳疾的影響下，貝多芬用心靈創(chuàng)作，在音樂中與命運抗爭，是真正的真心英雄。帶著這樣的尊敬，引導學生展開對課文的學習。通過這樣的教學模式，在促進學生學習興趣形成的同時，培養(yǎng)他們與現(xiàn)實困難抗爭的自信。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

培養(yǎng)初中生創(chuàng)新思維，是實施素質教育的一大目標，這有助于促使學生通過對表面現(xiàn)象的分析去了解事物的本質。在初中語文的課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，設置一些問題，引導學生思考，或讓學生分組討論，大膽表達自己的認識或想法，學會汲取不同的觀點意見，并能從原有的思維框架中跳出來，在質疑中思考、在挑戰(zhàn)中創(chuàng)新。

例如，教學《桃花源記》時，文中描述到：“男女衣著，悉如外人?！睂Υ耍虒W老師就可以通過鼓勵引導的教學方式，向學生提出“歷經(jīng)幾個朝代，桃花源中的衣物怎么能和外面人的衣物一樣呢？既然是與世隔絕，就不應該與當時人的衣物一樣？”等質疑，以啟發(fā)學生進行創(chuàng)新性地思維。同時借此教學老師也能夠促使學生明白，在學習的過程中要存有一定的質疑精神，而不能是文中講什么心中記什么，具體還需要善于結合文中背景進行思考，此時，教師要善于因勢利導，讓學生的創(chuàng)新思維種子開花結果。除了通過課文教學的方式培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維之外，教學老師還可以組織學生開展創(chuàng)新性的寫作比賽，將主題確定為當前的社會熱點，要求學生圍繞主題、從不同的角度或層面去看待事件，最終回歸到對事件、行為的反思上，培養(yǎng)初中生關注社會現(xiàn)象的習慣，從而培養(yǎng)初中生的獨立思維能力、分析問題能力以及思維創(chuàng)新能力。

三、重視融入道德教育

初中生已經(jīng)具有強烈的自我意識，在面對學習困難或其他問題時，通常會設定自我中心。此時，教學老師如果能及時正確地引導學生，就不會使其形成偏激性的認識，從而也就能夠幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，要在課堂教學中，注重融入德育教學的滲透，以培養(yǎng)學生的愛國精神、責任意識、團隊意識、奉獻社會等良好的道德素質。

比如在教學《孟子》二章時，即可教育學生要想成就一番大事業(yè)，就需要磨煉心志、拋棄安逸享受的思維，要學習在苦難中成長的奮斗精神;比如在教學《紀念白求恩》時，要注重提升學生的價值觀和情感態(tài)度，教育學生從小樹立樂于奉獻社會、造福人民大眾的崇高品質;比如，《愛蓮說》一文將蓮花比喻為人品高潔無塵、清正廉潔的象征，作者借此來體現(xiàn)自身的志向。在教學過程中，教師可引導學生學習蓮花高貴清正的品質與精神，從小做一個善良的人，并在內(nèi)心深處樹立起崇高的道德標準，在日常學習與生活中不斷自我完善、升華。在教學結束后，還可以安排隨堂練筆，要求學生結合自身實際情況，寫出自己的理想、感悟，不斷提升學生的思想道德素養(yǎng)。

在初中語文教學中融入素質教育教學不是一件簡單、輕松的事情，其不僅需要教學老師通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力等方式開展素質教學，而且還要注重德育教育教學。特別是在在社會不斷發(fā)展進步的大背景下，素質教育是提高教學效果、提升學生綜合素質的重要途徑。初中語文教師要重視在課堂教學中素質教育的融入，不斷創(chuàng)新教學方式，以全方位地提升初中學生的綜合素質。

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