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        中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

        2020-09-21 08:51:21雷大震
        大觀·東京文學 2020年5期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新能力

        雷大震

        摘 要:隨著我國教育領(lǐng)域改革的不斷深入,對學生素質(zhì)與能力的綜合培養(yǎng),已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。其中,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要而關(guān)鍵的。在當前的中高職藝術(shù)設(shè)計教學中,注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有益于學校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展,有益于推動學校育人教育開展,有益于深化教學改革,拓展學生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維,培養(yǎng)出合格的人才,實現(xiàn)社會、學校和學生發(fā)展的“多贏”。

        關(guān)鍵詞:中高職教育;藝術(shù)設(shè)計;創(chuàng)新能力

        進入新時代,實現(xiàn)國家的新發(fā)展改革要求,離不開高素質(zhì)人才的參與,而高素質(zhì)人才的培養(yǎng),離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中高職教育是職業(yè)教育的重要發(fā)展方向,中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中,對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項重要任務(wù)和使命。我們要適應(yīng)新時代要求,積極拓展新教育理念和方式方法,把創(chuàng)新思維積極融入教學各個環(huán)節(jié)中去,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力,拓展校企合作,推動我國中高職教育的新發(fā)展。

        一、簡述創(chuàng)新能力的內(nèi)涵和重要價值

        (一)新時代創(chuàng)新能力的內(nèi)涵分析

        創(chuàng)新能力,就是在原有的知識和理論基礎(chǔ)之上,能夠在社會各個領(lǐng)域中,不斷提供新的理論、新的思想、新的方法和新的發(fā)明的能力。這些創(chuàng)新出來的思想、知識、方法等,具有一定的經(jīng)濟價值、生態(tài)價值、社會價值等,能夠有力推動國家和社會的發(fā)展。

        習近平新時代中國特色社會主義思想的五大發(fā)展理念中,創(chuàng)新發(fā)展理念是方向、是鑰匙,為了實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,必須進行各種方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新理念和能力的提升,是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力,是推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的核心競爭力。知識經(jīng)濟的核心是創(chuàng)新,社會急需創(chuàng)新發(fā)展,企業(yè)急需創(chuàng)新人才,人才急需創(chuàng)新能力,人才的競爭最終取決于創(chuàng)新能力的競爭。具備創(chuàng)新能力的人才,可以推動產(chǎn)業(yè)、行業(yè)技術(shù)革新與理念提升,有益于社會進步和人類發(fā)展,提升自身具備的競爭優(yōu)勢,獲得更多發(fā)展機會,施展個人才華,實現(xiàn)人生價值。

        (二)中高職教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要價值

        第一,能夠促進職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。中高職院校專業(yè)建設(shè)要為國家和社會發(fā)展服務(wù),要有鮮明的辦學特色,要讓學生多樣化選擇,多路徑成才,要建立和完善職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機制。中高職院校專業(yè)建設(shè)要緊跟時代發(fā)展的要求,做好專業(yè)建設(shè)發(fā)展的定位,要動態(tài)強化專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新,加強探索和創(chuàng)新的力度,在專業(yè)建設(shè)、教學模式、教學方法、教學內(nèi)容和教學手段等方面,都要做出改革與創(chuàng)新,努力提升教學效率和教學效果。

        第二,能夠推動企業(yè)的快速發(fā)展。企業(yè)的發(fā)展,歸根結(jié)底要依靠人才的推動,特別是創(chuàng)新型的優(yōu)秀人才,是企業(yè)長遠發(fā)展的源動力。中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中,必須注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),找準崗位職能的需求,滿足企業(yè)對創(chuàng)新人才的需求,保障企業(yè)發(fā)展的根本動力。培養(yǎng)出具備較強創(chuàng)新能力的學生,讓學生進入企業(yè)后有較強的創(chuàng)造力,促進企業(yè)的發(fā)展,服務(wù)于社會的發(fā)展。

        第三,能夠有力拓展學生的創(chuàng)新思維與能力。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ),具備創(chuàng)新思維,就能夠讓學生思考并動手設(shè)計出有新意的作品,具備實踐創(chuàng)新能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師在實踐教學中要加強探索和創(chuàng)新的力度,要尋找高效的創(chuàng)新教學模式和教學方法,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

        二、中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)

        創(chuàng)新能力的特點

        第一,時代性。創(chuàng)新人才的培養(yǎng),是教育肩負的重要歷史使命。落實新時代國家職業(yè)教育改革實施方案,培養(yǎng)中高職銜接人才,滿足當前文化產(chǎn)業(yè)社會需求和藝術(shù)設(shè)計行業(yè)需求,以服務(wù)藝術(shù)設(shè)計行業(yè)市場為目的,完善不同職業(yè)層次的人才培養(yǎng)建設(shè)尤為重要。中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng),既有中高職教育銜接的特殊性,又有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)自身的特殊性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要明確自身發(fā)展的時代性,例如國家的政策要求,社會、市場需求,當?shù)匦袠I(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,職業(yè)崗位需求等,建立創(chuàng)新能力的專業(yè)培養(yǎng)方案,適應(yīng)時代發(fā)展需要。

        第二,動態(tài)性。中高職教育的學生實行分段式學習,就存在合作院校對學生培養(yǎng)方案進行動態(tài)性教育管理的需要。中職段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程,不能只強調(diào)專業(yè)知識,也一樣需要注重專業(yè)創(chuàng)新思維與能力培養(yǎng)。學生進入高職段學習后,進一步明確新時代產(chǎn)業(yè)和企業(yè)崗位需要,明確職業(yè)特點與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

        三、中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題

        第一,傳統(tǒng)教學模式阻礙現(xiàn)代教育的發(fā)展。在中高職藝術(shù)設(shè)計教學中,專業(yè)課教師仍然注重傳統(tǒng)的教學方法。因為藝術(shù)設(shè)計有其專業(yè)特殊性,教師比較注重給學生做好示范,學生大多模仿學習好就可以。這種教學模式下,學生被動學習,不利于拓展學生的創(chuàng)新思維,很大程度上阻礙了學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

        第二,缺乏創(chuàng)新實踐活動。創(chuàng)新實踐活動在教學與實踐中的應(yīng)用,開展得不夠廣泛和深入。當前中高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的職業(yè)教育,仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響,主要以課堂教育的形式在實施,忽視了課外創(chuàng)新實踐活動的重要作用,不能形成良好的創(chuàng)新教育氛圍,很大程度上影響了學校的創(chuàng)新教育。

        第三,校企合作模式缺乏深度。現(xiàn)在的校企合作模式,大多還停留在起步階段,缺乏合作的深度。職業(yè)學校的學生在實習階段,會進入合作的企業(yè)進行實習和學習實踐,企業(yè)只是在有限時間接收學生實習,沒有真正參與到專業(yè)建設(shè)當中。現(xiàn)有模式不能培養(yǎng)企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才,學校和企業(yè)的合作,受到當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟度的很大制約。

        四、中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)學生

        創(chuàng)新能力的有效途徑

        第一,實施以學生為中心的積極教學法。傳統(tǒng)的課堂教學中,教師處于教學的中心,課堂上教師滔滔不絕地教授,學生被動接收傳輸過來的知識,師生間缺少有效互動,教學效果并不理想。隨著教育改革的不斷深入,教師要積極轉(zhuǎn)變教學理念,將學生置于教學的中心,開展積極教學,注重師生間的課堂交流和互動,這不僅有利于活躍課堂氣氛,提升教學效果,還能提升學生學習和思考的積極性,對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有很大幫助的。

        第二,創(chuàng)新教學模式,積極開展項目教學。項目教學主要突出的是以學生為主體,用行動作為導向?qū)嵤┑慕逃?。這樣的教學模式非常適合中高職學校的職業(yè)教育,對培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型的高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要的作用。在教學中,教師依據(jù)一定的項目任務(wù),在教學內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學情境,積極啟發(fā)和引導學生參與到實踐項目的創(chuàng)新和實施中,通過有效互動,完成一定的教學項目任務(wù)。在藝術(shù)設(shè)計教學中,不管是平面設(shè)計、廣告設(shè)計還是室內(nèi)設(shè)計,學生在項目教學過程中,都可以運用所學專業(yè)知識,進行創(chuàng)意設(shè)計與制作,并通過小組團隊合作完成,工學結(jié)合,通過模擬或者真實項目的完成,培養(yǎng)學生職業(yè)工作能力。這在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中優(yōu)勢尤為顯著。

        第三,注重學生參加各類實踐活動,突出創(chuàng)新主題。學生參加各類實踐活動,對于中高職院校的學生尤為重要。注重參與各類實踐活動,可以通過邊做邊學,在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,特別是突出創(chuàng)新主題的實踐活動。創(chuàng)新主題的實踐活動,能夠激發(fā)并培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與能力,有助于調(diào)動學生參與創(chuàng)新活動的積極性和主動性,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)揮著積極的作用。例如,學生參與企業(yè)工作項目活動,實際理解崗位職業(yè)特點。

        第四,實施校企協(xié)作模式,發(fā)揮雙方優(yōu)勢。要想校企協(xié)作能夠取得理想的效果,企業(yè)的技術(shù)、標準、要求及文化理念都要和學校的專業(yè)教育相結(jié)合,這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,滿足社會和企業(yè)對人才的實際需求都是有益的。企業(yè)和學校合作辦學,不僅能夠保障人才教育的產(chǎn)出質(zhì)量,還可以滿足企業(yè)自身對人才的實際需求,促進企業(yè)自身的發(fā)展,還可以讓學生在校企合作的實踐中,找到自己的職業(yè)定位。校企深度合作辦學,符合市場發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律及創(chuàng)新規(guī)律。

        綜上所述,創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng),對中高職教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)非常重要。藝術(shù)設(shè)計本身具有很強的創(chuàng)新性,中高職教育重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,符合國家職業(yè)院?!半p高校建設(shè)”的精神。要堅持樹立現(xiàn)代教育的創(chuàng)新理念,深化教育改革,促進職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]謝志賢,林曉丹.論高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].美與時代(上),2019(2):113-114.

        [2]肖冰.基于學情分析的中高職銜接培養(yǎng)模式構(gòu)建:以順德職業(yè)技術(shù)學院為例[J].順德職業(yè)技術(shù)學院學報,2019(1):41-45.

        作者單位:

        烏魯木齊職業(yè)大學藝術(shù)學院

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