吳華

【摘要】小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展道德教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，充分發(fā)揮自身在學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人作用，促使學(xué)生形成科學(xué)向上的思想觀念以及良好的道德品質(zhì)。在此過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極探索和運(yùn)用科學(xué)高效的方法，以保障德育效果。本文從滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育要求、構(gòu)建良好班風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展等方面，簡(jiǎn)單分析了小學(xué)班主任做好德育工作的重要意義，并重點(diǎn)從榜樣作用、互動(dòng)溝通、實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)合作等方面，就相應(yīng)的德育工作策略展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;以生為本

道德教育在近年來(lái)已然成為小學(xué)教育的重中之重，立德樹(shù)人更是教育的根本任務(wù)，是完全符合現(xiàn)代教育發(fā)展需求以及社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展需要的教育部分。而班主任作為一個(gè)班級(jí)的主要管理者，更是承擔(dān)著巨大的德育責(zé)任，需要將德育融入到自身的日常教學(xué)和管理之中，以科學(xué)高效的方式引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有良好道德品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。

一、小學(xué)班主任做好德育工作的重要意義

第一，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育要求?，F(xiàn)代教育不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸成為教育的重中之重，這意味著小學(xué)教育不能再局限于知識(shí)傳授，而是要從更多方面展開(kāi)，尤其要對(duì)學(xué)生的綜合品質(zhì)與能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)班主任開(kāi)展并做好班級(jí)德育工作，則是對(duì)學(xué)生思想道德進(jìn)行培育，這是滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

第二，構(gòu)建良好班風(fēng)。班主任需要構(gòu)建良好班風(fēng)以全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展，這正是班主任與普通教師相比而需要多承擔(dān)的重要職責(zé)。良好班風(fēng)的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從思想、習(xí)慣等層面著手，引導(dǎo)班級(jí)形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、積極向上、熱愛(ài)生活、平和友善的氣氛，從而為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好環(huán)境與條件。而做好德育工作，則是對(duì)學(xué)生思想、道德進(jìn)行培育，有助于學(xué)生形成科學(xué)、正確、積極、健康的思想觀念、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，進(jìn)而從思想、習(xí)慣等方面提供相應(yīng)支持，促進(jìn)良好班風(fēng)的有效構(gòu)建。

第三，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。通過(guò)德育，教師能夠向?qū)W生灌輸正確的思想價(jià)值觀念，從小對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，以免他們?cè)谌松缆分姓`入歧途。另外，班主任做好德育工作還能與智育、美育、勞育、體育等相結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面化、多樣化的發(fā)展支持，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)均衡發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)為在各個(gè)方面均符合現(xiàn)代社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。

二、小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展策略

第一，提高自身素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用。對(duì)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，他們正處于不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要階段，往往會(huì)將周?chē)鷮?duì)他們影響巨大的人作為學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，毫無(wú)疑問(wèn)班主任正是其中之一。這意味著班主任不但要在日常的教學(xué)和管理中做好道德教育工作，還需要準(zhǔn)確意識(shí)到自身在學(xué)生成長(zhǎng)路上所扮演的重要角色，同時(shí)積極提高自身素質(zhì)，貫徹踐行各種道德標(biāo)準(zhǔn)與品質(zhì)，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，通過(guò)言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。班主任必須嚴(yán)格要求自身，謹(jǐn)遵職業(yè)道德，并從多個(gè)方面對(duì)自身行為進(jìn)行約束和規(guī)范，尤其要以道德教育內(nèi)容為基礎(chǔ)，確保自身在日常工作和生活中均能以這些內(nèi)容作為標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身素質(zhì)。例如，班主任發(fā)現(xiàn)班集體學(xué)生之間缺少理解和關(guān)愛(ài)，便開(kāi)展了相應(yīng)的主題班會(huì)活動(dòng)。除了通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育之外，班主任在日常工作與生活中也堅(jiān)持踐行理解與寬容他人這一良好道德品質(zhì)，包括在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)更具包容性地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。這將為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣，讓學(xué)生有樣學(xué)樣地進(jìn)行模仿，進(jìn)而促使學(xué)生在不知不覺(jué)間養(yǎng)成良好道德品質(zhì)及習(xí)慣。

第二，重視師生互動(dòng)溝通，踐行以生為本理念。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在首位，既要研究學(xué)生身心特征，也要掌握學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而構(gòu)建更加科學(xué)合理的德育方案，保障實(shí)際教育效果。如果班主任過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身主導(dǎo)性，完全按照自己的知識(shí)、理解、意愿、經(jīng)驗(yàn)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，那么往往會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)制灌輸?shù)那闆r，學(xué)生對(duì)道德教育內(nèi)容的接受度會(huì)大幅降低，導(dǎo)致德育成效大打折扣。故而班主任應(yīng)當(dāng)充分踐行以生為本理念，以了解學(xué)生情況作為重要前提，以滿足學(xué)生合理需求作為重要手段，確保學(xué)生能夠真正接受道德教育。多多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和溝通，了解學(xué)生真實(shí)想法，聆聽(tīng)學(xué)生身心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、情感、心理等方面的問(wèn)題，主動(dòng)和學(xué)生展開(kāi)談話，保護(hù)學(xué)生的情感、尊嚴(yán)、個(gè)性等，最大程度地提升德育水平上限。而且在與學(xué)生溝通時(shí)班主任應(yīng)當(dāng)注意相應(yīng)的方法和技巧，盡量遵循引導(dǎo)、激勵(lì)的原則，不能一味地要求或強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或行動(dòng)，也不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要以高超的談話技巧促進(jìn)師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生從心底里接受自身，進(jìn)而為德育的良好落實(shí)創(chuàng)造有利條件。

第三，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)價(jià)值觀與行為習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任應(yīng)當(dāng)在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，圍繞道德教育開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)前，班主任必須進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)從教育目標(biāo)以及學(xué)生需求兩方面進(jìn)行考量與平衡。德育對(duì)小學(xué)生而言往往意味著枯燥，尤其是傳統(tǒng)以理論講解為主的方式，大部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)各種行為規(guī)范和制度章程等。道德教育本身具有極強(qiáng)的說(shuō)教意味，班主任在設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量淡化這一特性，而是要充分考慮學(xué)生身心特征，盡量以生動(dòng)化、趣味化的活動(dòng)形式展現(xiàn)德育內(nèi)容，對(duì)教育目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行平衡與協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在快樂(lè)、有趣的實(shí)踐活動(dòng)中感受趣味，同時(shí)收獲思想道德層面的正確引導(dǎo)，真正做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”且具有實(shí)踐價(jià)值。

第四，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，共同引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通及合作，充分利用家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的影響作用，同時(shí)借助家長(zhǎng)在校外能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)勢(shì)，共同引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要班主任和家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持良好溝通，這就需要相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制做基礎(chǔ)保障。班主任需要準(zhǔn)確理解自身在學(xué)生德育中的引導(dǎo)地位和職能優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)利用微信、QQ等常用的通訊軟件與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期、緊密溝通。雙方共同對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，共同以科學(xué)、健康、正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，共同配合，一起為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境及德育氛圍。

綜上可知，小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作需要采取科學(xué)合理的策略，方能取得良好成效。班主任需要對(duì)學(xué)生身心特征加以了解，并在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中構(gòu)建科學(xué)、健全的德育體系，將德育滲透到班級(jí)管理工作的方方面面，同時(shí)強(qiáng)調(diào)德育和智育等的深度結(jié)合，盡量以更具趣味性的方式展開(kāi)德育，讓廣大學(xué)生能夠真正主動(dòng)地接受德育。

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