吳德蘭

【摘要】對(duì)初中班主任而言，除了做好教學(xué)方面的工作外，還需要做好班級(jí)管理工作。班級(jí)管理與教學(xué)工作是相輔相成的，二者的深度融合能夠促使學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，使他們成為現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)的優(yōu)秀人才。本文從協(xié)調(diào)組織學(xué)生群體、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)培養(yǎng)、建設(shè)班級(jí)氛圍與文化等方面，分析了班級(jí)管理的重要性，并重點(diǎn)從常規(guī)管理、班干部、師生關(guān)系以及個(gè)體融入集體等方面，對(duì)初中班主任管理好一個(gè)班集體的策略加以探討。

【關(guān)鍵詞】初中;班級(jí)管理;師生關(guān)系

班主任要想管理好一個(gè)班集體，必須掌握相應(yīng)的科學(xué)方法與技巧，而且要堅(jiān)持以生為本的理念，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生服務(wù)，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。因此，班主任有必要對(duì)班級(jí)管理理念、方法、技巧等加以研究，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況合理運(yùn)用各種管理方法，最大程度地保障管理效果，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)作用。

一、班級(jí)管理的重要性

第一，協(xié)調(diào)組織學(xué)生群體。班集體作為一個(gè)集體，必須對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)和組織，讓學(xué)生融入到集體之中，對(duì)所有學(xué)生加以教育引導(dǎo)和培養(yǎng)，充分發(fā)揮集體對(duì)個(gè)體的促進(jìn)作用。而教師作為班級(jí)的主要管理者，應(yīng)當(dāng)做好班級(jí)的管理工作，讓所有的學(xué)生都能夠和睦相處，共同學(xué)習(xí)生活，同步成長(zhǎng)。

第二，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)培養(yǎng)。班主任的重要職責(zé)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和培養(yǎng)。除了常規(guī)的課堂教學(xué)之外，班主任需要依靠班級(jí)管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，同時(shí)對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行補(bǔ)充，有效踐行德育教育。班主任需要在班級(jí)管理工作中關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)情況，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，解決生活學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

第三，建設(shè)班級(jí)氛圍與文化。班風(fēng)建設(shè)很大程度上反映了班級(jí)氛圍和學(xué)風(fēng)文化等相關(guān)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)歷來(lái)都是班主任工作的重要內(nèi)容，而做好班級(jí)管理工作，有助于班級(jí)內(nèi)部形成和諧的氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與習(xí)慣，能強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部的文化內(nèi)涵，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)。

二、班主任管理好班集體的策略

第一，強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)，覆蓋了學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、品德行為規(guī)范、身心健康等各個(gè)方面，通常需要相應(yīng)的約定俗成、規(guī)章制度及行為準(zhǔn)則作為依據(jù)。班主任應(yīng)當(dāng)采取靈活的管理方式，盡量按照相應(yīng)的規(guī)則開(kāi)展常規(guī)的管理工作，但也不能死板地照搬各種規(guī)定，而是要根據(jù)實(shí)際情況采取合理的辦法，不能被規(guī)則所束縛，以免學(xué)生感到過(guò)于呆板及枯燥無(wú)味，同時(shí)加強(qiáng)解決班級(jí)上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。因此，班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和班級(jí)的實(shí)際情況等因素，對(duì)《中學(xué)生行為準(zhǔn)則》的規(guī)章制度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，一方面要簡(jiǎn)化內(nèi)容，以免學(xué)生對(duì)繁雜的規(guī)則內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒;另一方面要靈活變通，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況構(gòu)建更具開(kāi)放性的管理環(huán)境，減輕學(xué)生被規(guī)則束縛的天性，這能有效地促使學(xué)生接受班級(jí)管理。同時(shí)，班主任還需要在班級(jí)的常規(guī)管理中運(yùn)用各種科學(xué)的管理方法及技巧，如鼓勵(lì)學(xué)生合理競(jìng)爭(zhēng)，適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生等，強(qiáng)化學(xué)生的參與性，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

第二，發(fā)揮班干部的作用。班干部作為學(xué)生與班主任之間的連接橋梁，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的作用，支持他們更好地開(kāi)展工作。首先，班主任需要做好班干部的選拔及培養(yǎng)工作。班干部承擔(dān)著一定的班級(jí)管理職責(zé)，需要以身作則地為其他學(xué)生做出榜樣，因此他們?cè)诰C合素養(yǎng)、道德品質(zhì)、行為規(guī)范等方面必須達(dá)到一定的水平，才能為其他學(xué)生樹(shù)立良好的典范，帶動(dòng)班風(fēng)的良好建設(shè)。班主任需要對(duì)不同職位的班干部做到心中有數(shù)，合理選拔適合的學(xué)生作為班干部，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，定期召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì)議，組織班干部報(bào)告工作，總結(jié)成績(jī)，改正缺點(diǎn)。其次，班主任需要合理安排班干部工作并加強(qiáng)管理與監(jiān)督。班主任應(yīng)當(dāng)將班干部視作自身的左膀右臂，將他們當(dāng)做自身在班級(jí)管理的延伸，根據(jù)分工的不同，合理安排一些職責(zé)工作任務(wù)，指導(dǎo)班干部以科學(xué)正確的方式開(kāi)展工作，適當(dāng)給予一定的權(quán)力，為班干部提供后盾支撐。與此同時(shí)，還需要對(duì)班干部的工作情況進(jìn)行監(jiān)督考察，雖然給予班干部權(quán)力但不等于給他們特權(quán)，而是讓他們能夠充分利用有限的權(quán)力去引導(dǎo)幫助其他同學(xué)，維護(hù)良好的班級(jí)秩序，引導(dǎo)形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。一旦發(fā)現(xiàn)班干部在工作或者與其他同學(xué)的相處中存在問(wèn)題時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)地分析問(wèn)題的原因，針對(duì)性地進(jìn)行指引，讓班干部能夠長(zhǎng)期保持良好狀態(tài)，為建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體而努力。

第三，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班集體管理的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而非死板地照搬各種規(guī)章制度。因此，班主任必須樹(shù)立以生為本的基本理念，同時(shí)積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以免學(xué)生產(chǎn)生厭惡及抵觸等負(fù)面心理，只有拉近師生關(guān)系才能確保班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。不管是在日常教學(xué)中還是與學(xué)生相處中，班主任都應(yīng)保持溫和的態(tài)度，不能盛氣凌人、咄咄逼人地對(duì)待學(xué)生，也不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是要主動(dòng)與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從而建立良好的師生關(guān)系。

第四，促進(jìn)學(xué)生融入集體。管理好班集體一定要處理好集體與個(gè)體的關(guān)系，如果學(xué)生無(wú)法融入集體，那么集體管理效果必然會(huì)大受影響。班主任應(yīng)當(dāng)采取合理手段樹(shù)立良好的班風(fēng)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，除了加強(qiáng)常規(guī)管理和發(fā)揮班委作用外，還包括讓學(xué)生制定自我發(fā)展目標(biāo)，促使學(xué)生個(gè)體發(fā)展，使他們的目標(biāo)與班集體目標(biāo)相契合。與此同時(shí)，班主任要充分借助班集體的力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供助力，促使學(xué)生更好地融入到集體之中。另外，還需要強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在集體榮譽(yù)中感受到成就和自信，從而促使他們?nèi)谌氲郊w之中。

綜上可知，在與學(xué)生朝夕相處中，班主任扮演著對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的角色。管理好一個(gè)班集體是一項(xiàng)十分艱巨而困難的工作，班主任需要對(duì)學(xué)生的身心特征有所把握，需要對(duì)每一位學(xué)生的個(gè)性需求加以了解，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體的協(xié)調(diào)，促使學(xué)生個(gè)體融入到集體之中，真正做到管理好班集體，為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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